周 蓉

(安徽新華學院 動漫學院, 安徽 合肥 230088)

建設動漫專業(yè)實踐教學基地的思考

周 蓉

(安徽新華學院 動漫學院, 安徽 合肥 230088)

國內(nèi)動漫市場越來越火爆，動漫設計專業(yè)也日漸興盛。而此專業(yè)的學生之所以重技能重實踐。是出于市場的需求。在學校內(nèi)部創(chuàng)建實訓基地能夠極大地提升動漫設計專業(yè)學生的實踐能力。文章主要探討如何構(gòu)建動漫實訓基地，以及基地建設中存在哪些不足，提出了建設動漫專業(yè)實訓基地的建議。

動漫專業(yè)；實訓基地；實踐教學

近幾年來國內(nèi)動漫市場活躍，國產(chǎn)動畫如《喜羊羊與灰太狼》等由于制作精良獲得了觀眾認可，在市場中的競爭力越來越高。動漫市場的興旺吸引了大量從業(yè)人員，凝聚起一大批優(yōu)秀人才，也促進了人才競爭。動漫設計專業(yè)在一定的理論上更注重實踐，動漫專業(yè)應當將培養(yǎng)學生的實踐技能當成最為重要的任務，構(gòu)建實訓基地為學生提供更多的實踐機會，盡可能為學生創(chuàng)造實踐的環(huán)境，使學生有將理念轉(zhuǎn)化為作品的能力，唯有如此，學生才能迎接挑戰(zhàn)，才能在激烈的市場競爭中勝出。

1 動漫設計專業(yè)構(gòu)建實訓基地的作用

1.1 提高學生的實踐能力

動漫專業(yè)實踐性極強，只有不斷地去實踐，學生們才會掌握相關(guān)知識，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。如“二維手繪實訓室”能夠提升學生手繪技巧，“三維建模實訓室”能夠讓學生學會塑造三維人物及場景，而“影視后期實訓室”的作用在于讓學生掌握后期制作過程。實訓基地為學生創(chuàng)造了良好的能力提升環(huán)境，真正將教、學、做三個方面高度統(tǒng)一〔1〕。

1.2 滿足社會對動漫人才的需求

在動漫人才需求方面，市場更為注重的是動手能力，具有實踐操作能力的學生能在最短時間內(nèi)適應崗位，發(fā)揮自身能力,為企業(yè)節(jié)省培訓時間,降低了人力資源成本。所以，畢業(yè)生的實踐能力越強，越能適應企業(yè)的需求。在學校內(nèi)部構(gòu)建實訓基地，不僅能夠極大地提升學生的實踐能力，還能幫助他們在短時間內(nèi)達到工作崗位要求。

2 當前動漫專業(yè)實訓基地中存在的問題

2.1 資源不足

要想在校園內(nèi)創(chuàng)辦實訓基地需要大量的資金和場地。動漫實訓基地里的專業(yè)訓練設備價格高、消耗快，需要很大的財力來支持，不是所有院校都能夠創(chuàng)辦的。而校外創(chuàng)辦的實習基地，師資力量很薄弱，從而導致大部分學生根本得不到實訓的機會。資金的不足直接導致了學生的實訓條件受到限制〔2〕。

2.2 仿真仿得不夠真不夠全

對于動漫專業(yè)的學生來說，實踐教學是他們學習和提高專業(yè)能力的主要方法和唯一途徑。但在動漫專業(yè)學院內(nèi)，無論是模擬仿真訓練基地，還是崗位實訓平臺，都與現(xiàn)實要求相差很遠，不具備任何生產(chǎn)能力，也不能承接企業(yè)產(chǎn)品制作和各種研發(fā)任務，更不能讓學生們受到與現(xiàn)實更為接近的訓練〔3〕。

2.3 校企合作不夠深入

要想創(chuàng)辦實訓基地，就必須要有企業(yè)的支持和合作才行?？墒乾F(xiàn)實中大多數(shù)動漫實訓基地的建設和發(fā)展在開始之前都沒有與企業(yè)接軌建立合作關(guān)系。企業(yè)得不到參與教學的機會，即使參與力度又太小，所以才導致學生們?nèi)テ髽I(yè)實習和學習的機會較少。使學生根本不能將所學到的技術(shù)和知識，也沒有辦法將已經(jīng)學習和掌握的知識在實際的工作中加以運用。國家教育部明文規(guī)定各大院校生產(chǎn)性訓練要達到80%以上。這種生產(chǎn)性訓練是由學校提供場地，企業(yè)提供設備技術(shù)和資金，學校和企業(yè)聯(lián)合建造的實訓教學平臺，讓學校從模擬性訓練環(huán)境轉(zhuǎn)向企業(yè)生產(chǎn)實際性生產(chǎn)環(huán)境。通過這種合作方式，可以讓更多的學生參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)，使學生在實際的生產(chǎn)環(huán)境中得到學習和實踐的機會，讓學生真正了解企業(yè)的需求，熟悉企業(yè)環(huán)境，理解企業(yè)的理念，從而在畢業(yè)之后能夠以最快的速度融入企業(yè)，成為企業(yè)的正式員工，為企業(yè)貢獻自己的智慧及力量。

3 動漫專業(yè)建設實訓基地的方向

3.1 硬件設施

硬件建設是構(gòu)建實訓基地的基礎(chǔ)，在創(chuàng)建實訓室時可以以動漫制作的流程作為依據(jù)。如首先構(gòu)建素描實訓室，也就是常說的畫室，讓學生在這里手繪原稿，然后構(gòu)建二維手繪實訓室、三維建模實訓室以及后期編輯實訓室，進一步將動漫設計的方向作為依據(jù)，創(chuàng)建動作捕捉實訓室以及定格動畫實訓室等。這些實訓室的建立為學生們的學習和實踐操作打下了良好的基礎(chǔ)，學生們可以在教師的指導下進行學習和實踐操作，最終制作出精彩的動漫作品，讓學生在動漫產(chǎn)品每個環(huán)節(jié)上都能得到學習和實際操作的機會。

3.2 課程設計

動漫專業(yè)的課程要同IT課程一樣，必須要增加學生在計算機上實踐學習的時間。只是在課程上增加時間是遠遠不夠的，重要的是要按照實踐的教學理論，靈活運用適合學生的教學方法，吸引學生們的注意和提高他們的學習興趣，教師必須將課程設計的即要好玩也要具有挑戰(zhàn)性。特別是在實踐教學過程中，要用靈活多變的教學方法和手段，如在教學過程中采用項目教學法，以一些實際小項目為課題，讓學生們制作一個個小型項目。以此來吸引學生們的學習興趣，讓他們掌握更多的動漫知識和技能。

3.3 教師的培養(yǎng)

在動漫學習中，在實踐和教學能力上對動漫專業(yè)教師提出了更高的要求?，F(xiàn)實中，大部分的教師沒有去企業(yè)工作的經(jīng)歷，也不具備獨立創(chuàng)作動漫產(chǎn)品的技術(shù)和經(jīng)驗，加大對動漫專業(yè)教師的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫?？梢砸环矫婕訌妼W校和企業(yè)合作的力度，將教師送到企業(yè)里去學習，讓他們?nèi)嵺`。另一方面，也可以邀請一些長期從事動漫制作的高手來做為實訓基地的指導老師，來學校進行指導和教學，并和本校老師組成教學小組。這些在動漫領(lǐng)域里具備高超技術(shù)和豐富經(jīng)驗的專業(yè)人才，可以將自己在實際工作中的技術(shù)和經(jīng)驗傳授給學生們，讓學生更加深刻的掌握到動漫產(chǎn)品制作的技術(shù)和技能。通過與企業(yè)能手交流學習，教師自身的能力也得到了極大的提高〔5〕,教師還要學習掌握最新的動漫技術(shù)，如運動捕捉技術(shù)等。

3.4 規(guī)范管理實訓基地

為確保實訓基地能夠充分發(fā)揮效率，必須制定一套合理的管理制度，以加強對實驗室的管理。每一個實訓室都應當配備專業(yè)的教師，創(chuàng)建相對應的設備臺賬。針對實訓室硬件設備管理，建立一套完整的手冊，詳細記錄實驗室使用情況，定期檢查、維護設備，定期升級軟件，使實驗室的硬件設施及配備軟件始終能夠滿足市場的需求。

3.5 專家講座

為了使專業(yè)知識和社會實踐相結(jié)合，彌補課堂教學存在的不足，應當定期舉辦講座，聘請行業(yè)專家或者優(yōu)秀人才傳授經(jīng)驗。掌握學生的需求。在此基礎(chǔ)上確定主題，針對選定的主題開展演講，還可以在講座之后組織互動，引導學生通過實踐掌握新的知識及理念。組織學生參與討論，由專業(yè)人員進行示范等。通過上述方式，不但能夠增強學生與企業(yè)間的互動，同時也有助于學生了解自身的能力水平，知道自己的優(yōu)勢和劣勢，以便于在將來的學習中不斷改進〔6〕。

3.6 組織競賽

技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新,能檢驗教學的效果。比賽成果也能展示學生的能力。如果學生能在大賽中取得優(yōu)異的成績，無疑可以提高他們就業(yè)的能力。學校應當組織學生多多參與賽事。專業(yè)教師應當從各個渠道搜集有關(guān)賽事的信息，然后傳達給學生，組織具有相當水平的學生開展有針對性的創(chuàng)作活動。也可以把學生分成不同的小組，由師生們共同設計不同的方案以作業(yè)的形式布置，教師可以鼓勵學生進行課余創(chuàng)作，并且引導他們參加比賽，通過比賽提高學生動手的能力，增強他們的自信。

4 結(jié)語

綜上所述，動漫設計實踐性非常強，通過構(gòu)建實訓基地，組織學生參與實踐，借以提升學生的實踐操作能力很有必要。但有了實訓基地。如何提高實訓基地的效率，充分運用資源，需要深入地進行研究與探討。唯有如此，才能充分發(fā)揮實訓基地的功能，提升學生的技能水平，為動漫設計事業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。在學校內(nèi)部構(gòu)建動漫實訓基地，無論是對學生，還是對學校，或者是對市場，對企業(yè)而言都大有益處。但同時也應當意識到，構(gòu)建實訓基地并不是一件簡單的事，需要太多的人力、物力，也需要社會各個方面的支持與援助。

〔1〕李勝.基于工學結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設初探——以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學院動漫專業(yè)為例〔J〕.新余學院學報，2014,(06): 39-40.

〔2〕李曉靜，郭飛燕.工學結(jié)合模式下高職動漫專業(yè)實訓基地建設〔J〕.恩施職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,(1):20.

〔3〕魏燕.基于“工學結(jié)合”的高職動漫人才培養(yǎng)方案的實踐研究——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院影視動畫專業(yè)為例〔J〕.南京師范大學，2011,( 03): 61-62.

〔4〕張翠紅.動漫設計與制作專業(yè)實訓實踐之研究〔J〕.職業(yè)教育研究,2009,(7):94.

〔5〕龐松鶴.高職特色專業(yè)與課程一體化建設的探索實踐——以廣西建設職業(yè)技術(shù)學院動漫設計專業(yè)為例〔J〕.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013,(06)：:193-194.

〔6〕喬國娜.從完善動漫產(chǎn)業(yè)鏈來看待中國動漫人才的培養(yǎng)問題〔J〕.價值工程，2011.(23).

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.012

(j)cnki 1008-3723 2017.01.012

2016-12-09

安徽新華學院質(zhì)量工程項目“示范校外實踐教學基地(動漫游戲?qū)嵺`)”(2012xwsjx04).

周蓉(1985-)女，安徽合肥人，安徽新華學院講師，碩士.研究方向：影視動畫.

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