□方榮榮（三江學(xué)院江蘇南京210012）

體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□方榮榮（三江學(xué)院江蘇南京210012）

體育保健康復(fù)知識指的是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和體育知識結(jié)合內(nèi)容，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育保健康復(fù)知識可以增強學(xué)生的保健康復(fù)意識，提高學(xué)生的保健康復(fù)能力，有助于推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文先就體育保健康復(fù)知識進行簡要的概述，然后分析體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，最后就體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的問題和對策進行了簡要的探討。

體育保健康復(fù)知識體育教學(xué)應(yīng)用意義

引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了明顯提高，但是身體素質(zhì)卻受到了明顯的影響，要求增強人們的保健康復(fù)知識意識。體育保健康復(fù)知識指的是醫(yī)學(xué)知識和體育知識的結(jié)合，其對于增強體育教學(xué)的有效性，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展有著重要的作用和意義，要求體育教師在教學(xué)中能夠加強對體育保健康復(fù)知識的重視，保證學(xué)生的健康發(fā)展。以下本文就體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用進行具體分析。

1、體育保健康復(fù)知識概述

體育保健康復(fù)知識是體育學(xué)科知識中的一種，其主要研究的內(nèi)容為如何在體育運動和健康教育中，教授學(xué)生更多的保健知識，以幫助提高學(xué)生的身體素質(zhì)。從醫(yī)學(xué)角度來看，體育保健康復(fù)知識是運動醫(yī)學(xué)的一種，主要的內(nèi)容包括體育保健按摩有關(guān)知識、體育衛(wèi)生知識、傷病的處理和預(yù)防知識以及物理治療手法等。也就是說，體育保健康復(fù)知識是運動的醫(yī)學(xué)知識，也是體育方向的醫(yī)學(xué)保健知識，其從醫(yī)學(xué)和體育運動兩個方面來對人體素質(zhì)的提高以及身體的健康發(fā)展進行了闡述。

2、體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1、有助于豐富教學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

從體育教學(xué)內(nèi)容方面來看，體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用必然更加有利于豐富體育教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，幫助完善體育課程。在過去的體育教學(xué)中，教師教授的主要內(nèi)容為體育項目運動內(nèi)容，如跳高、跑步、籃球、足球等，這些運動的主要目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是卻無法提高學(xué)生的體育保健康復(fù)意識，也無法幫助學(xué)生系統(tǒng)地進行身體素質(zhì)的鍛煉。而體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生結(jié)合體育運動和醫(yī)學(xué)保健有關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，并在在利用體育運動鍛煉身體機能的前提下，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多有關(guān)健康、保健以及其他相關(guān)知識的內(nèi)容，豐富體育內(nèi)容、拓展體育教學(xué)的寬度和廣度、實現(xiàn)體育教學(xué)體系的完善。

2.2、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于部分學(xué)生而言，體育教學(xué)等同于運動教學(xué)，即學(xué)生對體育知識本身并不感興趣，體育課對于大部分學(xué)生而言意味著運動、休息，這種教學(xué)現(xiàn)狀對于提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神十分不利。而體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地改變這一現(xiàn)狀。首先，體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識體育教學(xué)的意義和內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)，原來體育知識和自己的健康成長有著密切的聯(lián)系。體育保健康復(fù)知識為體育教學(xué)提供了必要的理論基礎(chǔ)，也對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指出了正確的學(xué)習(xí)方向。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠在把握體育運動的意義的前提下進行有效學(xué)習(xí)，從而如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用將體育教學(xué)內(nèi)容更加具體化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育保健康復(fù)知識以現(xiàn)代保健知識為基礎(chǔ)，其與現(xiàn)代社會的醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀接軌，將其應(yīng)用于體育教學(xué)中能夠加強教學(xué)和實踐生活的聯(lián)系，能夠切實指導(dǎo)學(xué)生及其家長在日常生活中的體育保健行為，因此能夠達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.3、有助于促進體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，教育教學(xué)對體育學(xué)科也提出了新的要求，各級學(xué)校在體育教學(xué)中應(yīng)該要把握正確的教學(xué)觀念，促進體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。具體來說，新課改對于體育教學(xué)的主要要求在于保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的學(xué)習(xí)意識以及實現(xiàn)學(xué)生在實踐、創(chuàng)新等方面的綜合發(fā)展。但是，由于不少地區(qū)和學(xué)校對新課改要求的錯誤解讀，導(dǎo)致當(dāng)前體育教學(xué)呈現(xiàn)“多樣化”發(fā)展的特征?！岸鄻踊斌w育教學(xué)形式能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是“多樣化”的體育教學(xué)卻會弱化體育教學(xué)的目的性，不利于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用則可以進一步幫助明確體育教學(xué)的目的和方向，有助于建立健全的體育教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1、對體育教學(xué)的重視程度不足

就當(dāng)前我國體育教學(xué)來看，應(yīng)試教育體制的限制導(dǎo)致學(xué)校和教師對學(xué)生的主課學(xué)習(xí)成績較為重視，而體育教學(xué)則受到嚴(yán)重的忽視。據(jù)悉，學(xué)校每周安排的體育課程最多為兩個課時，大部分情況下體育教師會讓學(xué)生進行自由活動或者體育運動，也有部分情況會讓學(xué)生在課堂寫作業(yè)或者直接轉(zhuǎn)讓給其他主課學(xué)科教師進行教學(xué)。受該種教學(xué)現(xiàn)狀的影響，教師以及學(xué)生對體育課程的重視程度越來越低，學(xué)校對體育課程的重視程度也在逐漸下降，自然不利于實現(xiàn)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，限制了體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2、對體育保健康復(fù)知識的重視程度不足

于當(dāng)前學(xué)校和教師對體育課程的重視程度不足，教師自然不會花大量的時間在教學(xué)課程改革上，因此無法認(rèn)識到體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，實現(xiàn)體育保健康復(fù)知識和體育教學(xué)的融合。因此，就當(dāng)前我國體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)的應(yīng)用先轉(zhuǎn)來看，其應(yīng)用效率較低，取得的效果也較為不佳。

3.3、體育教學(xué)的有效率有待提高

就當(dāng)前我國體育教學(xué)的結(jié)果來看，教師采用的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，身心發(fā)展均受到了嚴(yán)重的影響，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。其中，需要引起教師和學(xué)校特別重視的是，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷下降，這對于保證學(xué)生的健康發(fā)展十分不利，說明實現(xiàn)體育教學(xué)改革、將體育保健康復(fù)知識融入體育教學(xué)迫在眉睫，各學(xué)校和教師應(yīng)該要加強對體育保健康復(fù)知識的認(rèn)識，以便改善學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

4.1、豐富體育教學(xué)的教材內(nèi)容

就當(dāng)前我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不少地區(qū)采用的體育教材為統(tǒng)一的體育教材，教材中設(shè)計到的知識內(nèi)容主要為體育技能方面的內(nèi)容，如體育教學(xué)的內(nèi)容、體育教學(xué)的要求以及簡單的健康衛(wèi)生知識等。除此之外，體育教材中對于如何進行身體素質(zhì)的鍛煉和提高、詳細(xì)的保健衛(wèi)生知識等卻沒有提及。這說明，目前我國中小學(xué)采用的體育教材在內(nèi)容方面還存在較多的不足，而要實現(xiàn)體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用則必須要求學(xué)校能夠進一步豐富教材內(nèi)容，將體育保健康復(fù)有關(guān)知識編入體育教材中，對學(xué)生的運動保健進行具體的指導(dǎo)，增強學(xué)生的體育保健康復(fù)知識體育保健康復(fù)意識，促進學(xué)生的更好發(fā)展。

4.2、合理社會體育保健課程

隨著應(yīng)試教育體制的發(fā)展，不少學(xué)校和教師對體育教學(xué)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為體育教學(xué)無關(guān)重要，經(jīng)常將體育課程等同于“休息課程”。這種教學(xué)思想實際上弱化了體育教學(xué)課程的功能，也違反了新課程改革的規(guī)定和要求。因此，為了避免這種現(xiàn)象再次出現(xiàn)，學(xué)校需要對體育課程進行合理地設(shè)置，以便規(guī)范教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師需要單獨開設(shè)體育保健康復(fù)課程，對學(xué)生進行理論性、系統(tǒng)性的體育保健康復(fù)知識教學(xué)，也為體育保健康復(fù)知識實踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)。此外，學(xué)校對體育保健康復(fù)課程進行明確的課時和進度規(guī)定，能夠幫助提高教師對體育保健康復(fù)教學(xué)的重視，保證體育保健康復(fù)教學(xué)的效果，切實發(fā)揮體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用作用，提高體育教學(xué)的有效性。

4.3、創(chuàng)新體育教學(xué)方法

要想發(fā)揮體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的重要作用和效果必須要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性。首先，教師需要采用必要的講授式教學(xué)法，為學(xué)生進行體育保健康復(fù)理論知識的講解。新課改強調(diào)教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是創(chuàng)新教學(xué)方法并不代表要完全取締過去的講授式教學(xué)法。對于必要的理論知識而言，教師需要采用一定的講授式教學(xué)法，讓學(xué)生了解基本的體育保健康復(fù)知識。如運動過程中可能出現(xiàn)的損傷定義、表現(xiàn)特征等，就需要教師進行必要的理論知識講解；其次，教師需要結(jié)合學(xué)生的實踐生活進行教學(xué)。體育保健康復(fù)知識教學(xué)的目的是使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際的運動和生活中，因此教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生講解必要的理論知識講解，還要求能夠聯(lián)系實踐生活。例如，在羽毛球運動體育保健康復(fù)知識的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生了解我國知名羽毛球運動選手的表現(xiàn)和平時的訓(xùn)練壓力，并指出運動員在運動過程中經(jīng)常出現(xiàn)的損傷，然后就運動員平時采取的預(yù)防和處理措施等進行講解；最后，采用小組合作教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等多種方法進行教學(xué)。小組合作教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法在體育保健康復(fù)知識教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，提高學(xué)生的保健能力。例如，在為學(xué)生講解運動過程中出現(xiàn)的損傷以及預(yù)防治療措施之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行實習(xí)演練，讓學(xué)生在表演過程中進行規(guī)范地操作訓(xùn)練，以便達到增強學(xué)生保健康復(fù)意識、提高學(xué)生保健能力的實踐作用。

5、結(jié)語

綜上所述，體育保健康復(fù)知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義，要求各學(xué)校和體育教師能夠加強對體育保健康復(fù)知識的重視，在體育教學(xué)中適當(dāng)增加體育保健康復(fù)知識內(nèi)容。但是從當(dāng)前我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對于體育保健康復(fù)知識的重視程度較為不足，要求能夠轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，將體育保健康復(fù)知識融入體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，合理設(shè)置體育保健康復(fù)課程，并創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)方法，切實提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[1]鐘幫禮,黃嘉良.體育保健康復(fù)知識在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻通報,2013,09.

[2]徐苗,趙志鵬.體育保健學(xué)課程教學(xué)過程中實踐內(nèi)容的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2013,33.

[3]趙功炎,程悅,王娟.運動人體科學(xué)知識在高校體育實驗教學(xué)中的應(yīng)用及實踐分析[J].戲劇之家,2016,06.

[4]陳景,諶曉安,張福蘭.微視頻翻轉(zhuǎn)課堂在體育保健實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究——以按摩操作實驗為例[J].黑龍江科技信息,2016,20.

[5]董杰.建構(gòu)、人本教學(xué)模式在體育保健學(xué)課程中應(yīng)用研究[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報,2014,06.

[6]王曉輝.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下赤峰學(xué)院體育保健學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015,08.

[7]王康康.體育康復(fù)保健在治療大學(xué)生電腦綜合癥中的應(yīng)用前景研究[J].四川體育科學(xué),2015,03.

[8]楊貴蘭,曲世明.西北民族大學(xué)體育保健課殘疾學(xué)生體育康復(fù)教學(xué)方案的設(shè)計[J].商業(yè)文化(上半月),2012,01.

G804

A

1006-8902-（2017）-05-LXY

方榮榮（1980-），男，漢族，江蘇啟東人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、運動康復(fù)保健、定向越野訓(xùn)練。