□袁野（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410208）

我國(guó)高校體育教學(xué)改革存在問題及對(duì)策研究

□袁野（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410208）

伴隨著改革開放政策的不斷生活，我國(guó)高等體育教育教學(xué)緊跟著受到重視，跟隨時(shí)代潮流踏上改革的步伐。然而我國(guó)教育受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，在我國(guó)高校體育教學(xué)改革過程中存在著太多問題值得我們深入探討。因此，本文以我國(guó)高校體育教學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合時(shí)代發(fā)展分析我國(guó)高校體育教學(xué)在改革過程中存在的問題，并提出改善高校體育教學(xué)中的研究對(duì)策。

高校體育教學(xué)改革教學(xué)研究

1、目前我國(guó)高校體育中所暴露的問題

在新課改的當(dāng)下，我國(guó)高校體育教育教學(xué)不斷經(jīng)歷多次的改革，然而因著我國(guó)傳統(tǒng)教育的深入人心，教育改革過程中困難重重。在高校體育教學(xué)中內(nèi)容較為程序化，并且競(jìng)技類項(xiàng)目居多。改革我國(guó)高校體育教學(xué)就是為了把教育教學(xué)活動(dòng)中那些過于陳舊老化的東西進(jìn)行改革，使新的教育模式符合新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展要求。因此分析出我國(guó)高校體育教育教學(xué)過程中所暴露出來的問題，成為了高校體育發(fā)展的重中之重。

1.1、理念陳舊

教師的教育教學(xué)理念直接影響到教育教學(xué)的改革發(fā)展方向，然而目前我國(guó)高校體育教學(xué)思想嚴(yán)重的出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，完全跟不上當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的步伐。體育教育依舊是按照陳舊的傳統(tǒng)教育思想完全依靠教師講解，學(xué)生見習(xí)，完全依靠教師來決定學(xué)生學(xué)習(xí)方向，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，借而影響到學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

1.2、內(nèi)容單一

一直以來我國(guó)高校體育課程內(nèi)過于單一，而且每所高校教學(xué)人過都大同小異。體育是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的教育教學(xué)課程，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通常卻是以寫畢業(yè)為主。例如個(gè)別高校在體育教學(xué)內(nèi)容上依舊是停留在專一的見習(xí)方式，嚴(yán)重缺乏體育技能的專業(yè)特點(diǎn)，缺乏靈活性與多樣性。間而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中枯燥無趣。

1.3、缺乏理論

現(xiàn)如今很多教師與學(xué)生都認(rèn)為高校開設(shè)體育課程唯一的目的就是要學(xué)生強(qiáng)身健體，因此完全忽視在體育教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)理論知識(shí)。從學(xué)生全面性的發(fā)展角度來看，體育教學(xué)過程中理論知識(shí)的傳播對(duì)豐富學(xué)生對(duì)體育的了解，有利于良促使學(xué)生心理成長(zhǎng)。所以，在高校體育改革過程中，教師傳授給學(xué)生理論知識(shí)是不容忽視的一點(diǎn)。

1.4、忽視主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教育教學(xué)的研究對(duì)象，然而現(xiàn)如今我國(guó)高校體育教育教學(xué)過程中依舊不夠開放，缺少開放性和現(xiàn)代性。在體育教育教學(xué)的過程中學(xué)生依舊是按照老師的要求來行事，完全沒有主動(dòng)的去思考、去摸索，教師完全忽視了學(xué)生在課堂上的主體位置。長(zhǎng)期下去使學(xué)生逐漸的產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教育教學(xué)的厭煩，大大的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，導(dǎo)致高校體育教學(xué)質(zhì)量的下降，更加談?wù)摬簧吓囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

1.5、設(shè)施缺乏

想要確保高校體育課程內(nèi)容任務(wù)的順利完成，達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，那就一定要確保教學(xué)設(shè)施及場(chǎng)地的充足。然而由于當(dāng)下我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，很多高校對(duì)于體育教育教學(xué)中硬件設(shè)施及場(chǎng)地要求完全無法滿足，這直接就與新課程改革拉開了較大的差距，尤其是在乒乓球、游泳、足球等項(xiàng)目上冥想缺少學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地。

1.6、師資薄弱

學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，然而教師卻是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳播者，因此在教育教學(xué)過程中教學(xué)是一個(gè)十分重要的角色，在教育教學(xué)改革過程中也是一個(gè)至關(guān)重要的一點(diǎn)。唯有確保高校擁有高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)，方能良好的促使我國(guó)高校體育教育教學(xué)的順利開展，同樣有利于我國(guó)體育教育教學(xué)事業(yè)跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐向前進(jìn)步。然而目前，我國(guó)大多數(shù)高校在體育教育教學(xué)的師資上嚴(yán)重缺乏，不但教師人數(shù)達(dá)不到學(xué)校應(yīng)有的要求，另有部分教師在體育教育教學(xué)上專業(yè)能力不足、教學(xué)理念落后。尤其是那些有著嚴(yán)重傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的教師，絲毫不重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，一味的傳授忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不但身體素質(zhì)上不去，而且對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理。

1.7、管理混亂

目前，在各大高校體育管理工作上不少領(lǐng)導(dǎo)并沒有對(duì)體育教育教學(xué)形成好的認(rèn)知，完全一致體育教育教學(xué)的順利展開。并且，部分高校的校領(lǐng)導(dǎo)在體育教學(xué)管理上的理念知識(shí)完全跟不上當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的腳步，致使高校教育教育在管理上混亂不堪，嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)的水平提高。

2、改善高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

當(dāng)下我國(guó)高校體育教育教學(xué)現(xiàn)如今所暴露出來的種種問題，結(jié)合社會(huì)發(fā)展探索出解決對(duì)策。

2.1、轉(zhuǎn)變教育觀念

因著教育教學(xué)理念的落后各大高校應(yīng)當(dāng)積極踴躍的轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)上的思想觀念，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，只有這樣才能有利于高校體育教育教學(xué)在改革上的良好開展。想要轉(zhuǎn)變高校體育教育教學(xué)觀念首先就是要從終身開展體育活動(dòng)的思想理念出發(fā)，不斷的調(diào)整完善在教育教學(xué)過程中的問題，并且培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的良好意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)持體育鍛煉活動(dòng)。除此之外就是要對(duì)體育教育成果評(píng)價(jià)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況來具體分析，從學(xué)生心理素質(zhì)、生理機(jī)能的提高入手，以讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定。

2.2、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

體育教育教學(xué)本省就是眾多教學(xué)課程當(dāng)中最具有實(shí)踐性的課程，因此各大高校體育教師一定要抓住體育自身這一顯著特征，在教育教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際情況開展各種新穎多變的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)下陳舊而單一的模式。因此在教師體育教學(xué)的過程中一定要從引導(dǎo)學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索、實(shí)踐尋根等諸多方式，并且結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性特征尋求一種公用的教與學(xué)的狀態(tài)模式。在對(duì)外開放的今日，各大高校教師也可已經(jīng)外國(guó)一些優(yōu)秀的教育教學(xué)理念、內(nèi)容及方式，結(jié)合各校具體情況具體問題具體分析。正所謂，“求其精華，去其糟粕”。

在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師不但要提高學(xué)生的體育知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及在運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高。例如乒乓球、籃球、足球、羽毛球，這一系列的球類活動(dòng)通常都是當(dāng)下大學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)，在教學(xué)過稱重教師不當(dāng)要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧，更要通過各類團(tuán)體運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

總而言之，高校體育教學(xué)活動(dòng)中教師一定要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)課程安排以及學(xué)生的個(gè)體情況來合理的安排教學(xué)，這樣方可提高體育教學(xué)效率。

2.3、讓學(xué)生成為課堂主角，自由選擇發(fā)揮所長(zhǎng)

之所以要改革，就是一定要脫離陳舊教育教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教材內(nèi)容上的改革，便是要求高校體育內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)下每一位學(xué)生的身心發(fā)展，出事學(xué)生能夠成為課堂的主宰，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。因此在體育教育教學(xué)過程中，教師不能像曾經(jīng)那樣一味的傳授，而是應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)各類情境來有效的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有終身體育鍛煉的良好意識(shí)，從體育鍛煉中不斷的收獲快樂。

尤其是體育這一課程通常會(huì)與“健康”一詞被人們聯(lián)系到一起，每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不一樣的，因此在教學(xué)過程中一定要本山取土、就地取材，不能僅僅限制于某項(xiàng)或是某幾項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)，而是要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)讓學(xué)生自行選擇適合他們的教學(xué)活動(dòng)。

2.4、加高校大體育設(shè)施投資

學(xué)校培養(yǎng)人才是為了社會(huì)的發(fā)展，因此各大高校所在的當(dāng)?shù)卣?、教育局等相關(guān)部門都應(yīng)當(dāng)重視起來對(duì)高校體育建設(shè)的管理及資助，積極的配合各大高校采取多渠道多方略的籌集資金，加強(qiáng)對(duì)各大高校體育場(chǎng)地等各類設(shè)施的建設(shè)力度。尤其是針對(duì)那些在體育教學(xué)上十分緊缺的高校，各地政府一定要優(yōu)先發(fā)張，逐漸完備體育場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。再者就是高校應(yīng)當(dāng)合理的開闊和使用目前學(xué)校已經(jīng)有的體育設(shè)施資源，確保學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)的順暢開展。

2.5、塑造高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)

在韓愈的《師說》中有一句話，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@一句話充分的體現(xiàn)了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，師資團(tuán)隊(duì)的隨之情況怎樣，就直接關(guān)乎到教育教學(xué)的質(zhì)量問題，以及學(xué)生的體育素養(yǎng)問題。因此作為一名教師，不當(dāng)要擁有現(xiàn)有的知識(shí)水準(zhǔn)，而且還有不斷的學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)理念，不斷的提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)，并且還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展跟進(jìn)時(shí)代步伐，在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)之上做到開闊創(chuàng)新。作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重提高體育教師的理論知識(shí)、技能水準(zhǔn)和教學(xué)態(tài)度，與此同時(shí)還要注重教師思想政治教育，只有這樣方使學(xué)生能夠從教師在教育過程中得到正確體育理念的吸收，提高品德素養(yǎng)。與此同時(shí)高校在選拔師資是應(yīng)當(dāng)注重多元化的師資人才的吸收，這樣可以促使教師在體育教育教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中的運(yùn)用，并且充分讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)個(gè)性發(fā)展。并且高校領(lǐng)導(dǎo)在體育教育教學(xué)上制定教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，要求教師脫離陳舊老化的傳統(tǒng)思想，真正的從學(xué)生的身心健康入手，完全打破傳統(tǒng)體育教育教學(xué)模式在當(dāng)下教育教學(xué)過程當(dāng)中束縛的枷鎖，積極勉勵(lì)教師在體育教育教學(xué)理論教學(xué)方法上的創(chuàng)新。只有這樣方能跟得上當(dāng)下教育機(jī)制改革的目的，達(dá)到高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的要求。

2.6、制定教學(xué)管理措施，避免濫用職權(quán)

想要學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)從中學(xué)友所長(zhǎng)，并且通過教學(xué)活動(dòng)良好的讓學(xué)生走好從學(xué)校到社會(huì)這一過度歷程，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)一定要重視起來?，F(xiàn)如今部分高校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種虛張聲勢(shì)的狀態(tài)，教育體系上嚴(yán)重缺乏。

面對(duì)高校體育教育管理上的混亂局面，高校領(lǐng)導(dǎo)在管理上應(yīng)當(dāng)采用平常化的管理體制，盡力做到全過程的跟蹤的督促，從入職前的培訓(xùn)到實(shí)習(xí)的全過程，盡力做到各個(gè)教學(xué)階段都有人監(jiān)督。做到出了問題就要有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，相關(guān)負(fù)責(zé)人及時(shí)只等出解決方案，并且及時(shí)修正在體育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的各種漏洞。

尤其是部分高校領(lǐng)導(dǎo)竟然存在實(shí)踐教學(xué)和他們這些學(xué)校高層無關(guān)，并且在教學(xué)活動(dòng)中存在各種濫用職權(quán)包庇的行為。例如在體育教學(xué)過程中有部分學(xué)生干部因著自己的干部身份而逃避體育活動(dòng)，教師為之包庇，甚至縱容，這樣嚴(yán)重破壞了教學(xué)實(shí)踐工作的開展。并且還有部分學(xué)生干部在社會(huì)實(shí)踐中造假，然而校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后不但置不予以管教，反倒還替那些學(xué)生干部找理由開脫。

3、總結(jié)

在當(dāng)下新課標(biāo)改革創(chuàng)新發(fā)展的背景下，高校教育不斷蓬勃發(fā)展，雖然改革有一定的成效，但是因著老化的教育思想嚴(yán)重阻礙到高校體育專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。因此想要推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革一定要循序漸進(jìn)，不能急于求成，一定要穩(wěn)打穩(wěn)扎，將教育基礎(chǔ)的根據(jù)打扎實(shí)，尤其是體育這一與學(xué)生身心健康聯(lián)系在一起的課程。

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