張 健，荊 珂，王笑竹

(營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014)

營口理工學(xué)院自動化專業(yè)建設(shè)研究與實踐

張 健，荊 珂，王笑竹

(營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014)

高校發(fā)展的新形勢下，營口理工學(xué)院自動化專業(yè)根據(jù)地方院校的定位，結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律和地方經(jīng)濟建設(shè)需求，以通識為本、通專結(jié)合為原則提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)建了應(yīng)用技術(shù)型本科院校自動化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才“1234”培養(yǎng)模式的改革促進了專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，給地方經(jīng)濟發(fā)展提供更多的合格人才，實現(xiàn)學(xué)校和地方經(jīng)濟的雙贏。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；自動化專業(yè)；實踐教學(xué)

一、專業(yè)建設(shè)的意義

在高等教育發(fā)展的新形勢下，現(xiàn)行自動化專業(yè)人才教學(xué)計劃以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主，重視實驗教學(xué)和生產(chǎn)實訓(xùn)以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，但是，仍存在著課程內(nèi)容趨同，缺乏特色；理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，實踐模擬教學(xué)有待完善；實訓(xùn)室的實訓(xùn)內(nèi)容單一，教學(xué)輔助工具不足；學(xué)生理論基礎(chǔ)、實踐能力薄弱，難以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

針對上述問題，營口理工學(xué)院自動化專業(yè)根據(jù)地方院校的定位，結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律和地方經(jīng)濟建設(shè)需求，以通識為本、通專結(jié)合為原則提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)建了應(yīng)用技術(shù)型本科院校自動化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才“1234”培養(yǎng)模式，取得了顯著的成效。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)自動化專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)置

當(dāng)前自動化專業(yè)在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)行業(yè)覆蓋廣，實踐性強；要求學(xué)生具備全面的理論知識、創(chuàng)新意識和工程實踐能力。按照《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020)》的要求，營口理工學(xué)院自動化專業(yè)建設(shè)探索應(yīng)用技術(shù)型本科院校自動化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才“1234”培養(yǎng)模式(即：圍繞1條主線，培養(yǎng)2種人才，深化3項改革，加強4相結(jié)合)：以應(yīng)用技術(shù)型本科院校具有創(chuàng)新意識和工程實踐能力人才培養(yǎng)模式為主線，深化教學(xué)體系與管理體制改革，加強通識教育與專才培養(yǎng)相結(jié)合；深化學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)方式改革，加強基礎(chǔ)理論知識傳授與實際操作能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強課內(nèi)教學(xué)過程與課外科研實踐相結(jié)合；深化產(chǎn)學(xué)研相互融合的人才培養(yǎng)機制改革；加強人才培養(yǎng)規(guī)格與地方經(jīng)濟建設(shè)及行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合；培養(yǎng)具有科學(xué)研究能力和實際工程能力，具有解決工程實際問題能力，并能夠承擔(dān)自動化裝置設(shè)計、制造、調(diào)試、維護工作的技術(shù)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)掌握先進理論與技術(shù)、具有綜合應(yīng)用多學(xué)科知識進行系統(tǒng)研發(fā)、設(shè)計的研究應(yīng)用型人才。

三、自動化專業(yè)教學(xué)模式改革的措施

(一)教學(xué)體系與實踐教學(xué)管理體制改革

建立了共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結(jié)合的課程設(shè)置改革體系。按照自動化專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，滿足企業(yè)及科研院所生產(chǎn)、科研工作需要，設(shè)置了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與主干課程模塊。在公共基礎(chǔ)課程中設(shè)置了自動控制原理、PLC控制系統(tǒng)等校級任選課程以擴大對自然科學(xué)知識領(lǐng)域的覆蓋；在專業(yè)課程中設(shè)置傳感器技術(shù)、單片機及嵌入式系統(tǒng)等院級任選課程，開設(shè)題材廣泛、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)講座及工程技術(shù)認(rèn)知訓(xùn)練課程將工學(xué)門類相關(guān)知識引入本專業(yè)學(xué)科，拓展學(xué)生的知識面，強化專業(yè)知識內(nèi)容。通過壓縮課時總量滿足學(xué)生個性培養(yǎng)要求、設(shè)置輔修專業(yè)和跨專業(yè)院系級選修課程，包括理論研究應(yīng)用型課程，綜合應(yīng)用型課程，技術(shù)應(yīng)用型課程。

學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識為將來到企業(yè)工作實踐做理論鋪墊。營口理工學(xué)院在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中增加實踐性教學(xué)的課時，鼓勵通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺讓學(xué)生掌握較為先進的實際生產(chǎn)技術(shù)，教學(xué)模式由傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論教學(xué)向增強學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，綜合能力培養(yǎng)包括學(xué)生認(rèn)知水平(觀察能力)，學(xué)習(xí)思路(發(fā)現(xiàn)問題的能力)，實際操作能力(獲取知識的能力，動手執(zhí)行能力)；逐步用設(shè)計性實驗，開放式實驗、綜合性實驗等實踐性教學(xué)取代傳統(tǒng)實踐性教學(xué)中演示實驗、驗證實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，讓學(xué)生積極主動獲取知識，探究問題和發(fā)揮自身創(chuàng)新優(yōu)勢。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加學(xué)科競賽，使每個學(xué)生都有用武之地，確保學(xué)生在未來的工作中有獨立設(shè)計、協(xié)作完成的實踐項目的創(chuàng)新能力，避免與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。

(二)學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)方式改革

創(chuàng)新型應(yīng)用人才的實踐教學(xué)體系由四層次構(gòu)成即：基礎(chǔ)實踐層次、綜合工程訓(xùn)練層次、專業(yè)技術(shù)層次、工程技術(shù)綜合實踐層次，其中基礎(chǔ)實踐層次采用電工電子實驗、電工電子實訓(xùn)設(shè)計、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)實驗、金工實訓(xùn)等內(nèi)容明確學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方向，掌握工程技術(shù)基本概念術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生基本實踐能力。綜合工程訓(xùn)練層次通過機電類系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計、制作與調(diào)試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)生工程技術(shù)知識面，提高學(xué)生實踐能力。專業(yè)技術(shù)實踐層次綜合運用機械原理、機械設(shè)計、液壓與氣壓傳動等專業(yè)理論知識提高工程實踐能力。工程技術(shù)綜合實踐層次與企業(yè)聯(lián)合以實際科研項目為背景設(shè)計、開發(fā)冶金自動化、電氣設(shè)備、能源動力自動化生產(chǎn)實踐項目提高學(xué)生對控制系統(tǒng)工程設(shè)計開發(fā)能力。

增加建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入是保證人才培養(yǎng)的重要保障。營口理工學(xué)院重點增加應(yīng)用型人才培養(yǎng)的投入，營口理工學(xué)院大力開展校企聯(lián)合共建培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的新平臺。與德國SIEMENS以聯(lián)合共建的方式建成PLCS7-200300實訓(xùn)室。搭建系統(tǒng)化的實驗實訓(xùn)平臺，現(xiàn)有電工電子實訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、金工實訓(xùn)、電機配線實訓(xùn)室、創(chuàng)客空間等多個實訓(xùn)室。細(xì)化并完善項目實訓(xùn)內(nèi)容，拓寬實驗、實訓(xùn)項目內(nèi)容，切實保障創(chuàng)新型應(yīng)用人才的實踐教學(xué)體系覆蓋自動化相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)。

在綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置自動化類工程技術(shù)綜合設(shè)計實踐和電類工程技術(shù)綜合實踐課程，創(chuàng)建“循環(huán)型”實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生可以自選項目或由指導(dǎo)教師指定項目，通過自主學(xué)習(xí)、研發(fā)、改進等方式創(chuàng)造性地完成實踐項目；學(xué)生通過機電類系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計、制作與調(diào)試明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)生工程技術(shù)知識面，掌握工程技術(shù)基本概念術(shù)語，提高學(xué)生實踐能力。

(三)產(chǎn)學(xué)研相互融合的人才培養(yǎng)機制改革

在專業(yè)建設(shè)過程中強化本專業(yè)發(fā)展的開放性和職業(yè)性，教師根據(jù)科研方向和專業(yè)課程內(nèi)容到企業(yè)、科研單位進行實踐培訓(xùn)和參與各類科研活動來豐富和優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，同時從相關(guān)企業(yè)聘請工程經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人才為創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的實施提供師資保障。將科研項目組與課程教學(xué)組有機結(jié)合，使自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的需要。

結(jié)合科研項目設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分推進“產(chǎn)-學(xué)-研”的一致性，采用校企聯(lián)合、合作共贏的策略，與營口金辰機械有限公司，北方制桶設(shè)備有限公司，阿部配線有限責(zé)任公司，營口變壓器測試設(shè)備有限公司等多家企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，聯(lián)合共建長期穩(wěn)定的實習(xí)、實訓(xùn)基地，其中營口理工學(xué)院聯(lián)合營口金辰機械有限責(zé)任公司建設(shè)省級自動化專業(yè)大學(xué)生實習(xí)基地。為學(xué)生提供真實的工程實踐工業(yè)環(huán)境培養(yǎng)實際操作能力，同時將自己的職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計與科研相結(jié)合，明確參與科研活動目的，了解專業(yè)發(fā)展前沿和最新技術(shù)，提升適應(yīng)社會的能力。實現(xiàn)理論、實訓(xùn)、實習(xí)、頂崗、就業(yè)一體化培養(yǎng)，使在校內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識、應(yīng)對問題的能力與真實的工程項目緊密結(jié)合，增加學(xué)生分析問題、尋找辦法，解決問題的本領(lǐng)。

四、結(jié)束語

在高等教育發(fā)展的新形勢下，營口理工學(xué)院自動化專業(yè)根據(jù)地方院校的定位，結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律和地方經(jīng)濟建設(shè)需求，以通識為本、通專結(jié)合為原則，提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識，在加強基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，注重學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，建立以產(chǎn)學(xué)研為依托的“教-學(xué)-做，產(chǎn)-學(xué)-研”教學(xué)模式的改革，促進了專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，給地方經(jīng)濟發(fā)展提供更多的合格人才，實現(xiàn)學(xué)校和地方經(jīng)濟的雙贏。連續(xù)多年，營口理工學(xué)院自動化專業(yè)的教師和學(xué)生都在國家和省級比賽中取得優(yōu)異的成績，極大地鼓舞了全校師生，自動化專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位歡迎。也為地方應(yīng)用技術(shù)型院校自動化專業(yè)解決人才培養(yǎng)方案中的難題提供了新思路，對今后深化自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系有一定的參考價值。

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Research and Practice on Constructing Automation Specialty —Taking Yingkou Institute of Technology as an Example

Zhang Jian, Jing Ke, Wang Xiaozhu

(YingkouInstituteofTechnology,Yingkou115014Liaoning，China)

Under the new era of universities development, automation specialty in Yingkou Institute of Technology combines the demand of talents with local economic construction according to the positioning of local colleges. Generally speaking, it is important to conduct the policy for integrating general education with the principle of improving students' engineering practice ability and innovative consciousness. Therefore, the institute has established research based on the "1234" teaching model reform. The purpose is to promote the professional and staff teams construction. Similarly, it could offer more qualified talents who can serve the local economic development and achieve a win-win situation for both universities and local community.

applied technology university; innovative applied talents; automatic major; practice teaching

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-3878(2017)02-0036-03

2016-12-11

張健(1981-)，男，遼寧興城人，碩士，實驗師，在讀博士研究生；主要研究方向：電力電子與電力傳動、電機控制；荊珂(1966-)，男，遼寧營口人，碩士，教授，主要研究方向：電力電子技術(shù)，單片機原理及應(yīng)用；王笑竹(1982-)，女，遼寧營口人，碩士，講師；主要研究方向：超聲電機與壓電材料.

遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項項目(UPRP20140597)；營口理工學(xué)院教學(xué)(教改)研究項目(JG201612)；營口理工學(xué)院教學(xué)(教改)研究項目(JG201508).