朱 鋒

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

高職院校師生上網(wǎng)行為分析
——以長江職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為例

朱 鋒

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

通過對長江職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)中師生使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，就校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)用戶和用戶組進(jìn)行分類研究, 重點(diǎn)對本校教師和學(xué)生上網(wǎng)行為日志進(jìn)行了分析，為進(jìn)一步優(yōu)化與管理數(shù)字化校園網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全提供依據(jù)。

上網(wǎng)行為；校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全

隨著數(shù)字校園的不斷深入普及，校園網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施?；谛@網(wǎng)用戶群體數(shù)量越來越龐大，用戶群中很多用戶且具有較高的技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)知識，但也使校園網(wǎng)絡(luò)安全管理面臨一些新問題。主要表現(xiàn)為:無法控制數(shù)字校園網(wǎng)用戶發(fā)表不當(dāng)言論；只重視防范外部的攻擊，而忽視來自數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的攻擊，造成信息泄露；工作效率低下，長時(shí)間聊天，購物；帶寬濫用，迅雷等P2P工具下載，對正常業(yè)務(wù)應(yīng)用造成影響等。因此, 加強(qiáng)上網(wǎng)行為管理(上網(wǎng)行為管理指幫助互聯(lián)網(wǎng)用戶控制和管理對互聯(lián)網(wǎng)的使用，包括對網(wǎng)頁訪問過濾、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用控制、帶寬流量管理、信息收發(fā)審計(jì)、用戶行為分析等),確保校園信息安全管理已經(jīng)成為校園信息化進(jìn)一步發(fā)展的重要工作。

一、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

長江職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)校”)校園網(wǎng)包括有線網(wǎng)和無線網(wǎng)。通過接入交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、核心交換機(jī)，形成了雙核心多出口的冗余網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)出口有移動(dòng)網(wǎng)、電信網(wǎng)和教育科研網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)總帶寬合計(jì)達(dá)到了2000Mbps，校園用戶日常在線3500人，峰值高達(dá)6000人。

二、用戶和用戶組的分類

根據(jù)用戶接入校園網(wǎng)的方式劃分為有線接入用戶和無線接入用戶。①有線用戶：師生通過網(wǎng)線連接PC機(jī)和服務(wù)器。為進(jìn)一步了解終端用戶，根據(jù)IP地址段和樓層定義用戶組?？梢酝ㄟ^MAC地址及身份認(rèn)證追蹤用戶信息。 ②無線用戶：師生通過無線AP和AC匯集連接終端設(shè)備。在學(xué)校公共區(qū)域，大部分以手機(jī)用戶為主，少量用戶使用電腦等其他終端接入。無線用戶接入網(wǎng)絡(luò)方便及漫游的特性，對無線用戶劃分大的用戶組，以樓棟為中心，劃分用戶組,通過ip網(wǎng)段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引流，記錄用戶行為。必要時(shí)通過AP及地址服務(wù)器進(jìn)行定位。

三、上網(wǎng)行為記錄

不同用戶和用戶組的接入網(wǎng)絡(luò)有了初步的劃分，通過源地址段流控的方法通過不同的出口訪問Internet。在網(wǎng)絡(luò)出口部署上網(wǎng)行為設(shè)備，分別記錄下了3個(gè)月有線接入網(wǎng)絡(luò)(圖1)和6個(gè)月無線接入網(wǎng)絡(luò)(圖2)的用戶上網(wǎng)行為記錄如圖。

圖1

圖2

四、網(wǎng)絡(luò)用戶上網(wǎng)行為分析

(一)上網(wǎng)行為習(xí)慣

如圖3所示師生接入校園網(wǎng)的時(shí)間波動(dòng)非常大：晚上10點(diǎn)至早上8點(diǎn)是最少的上網(wǎng)的時(shí)間，從早上8點(diǎn)起上網(wǎng)的人數(shù)逐漸增加，到上午11點(diǎn)達(dá)到一天當(dāng)中的第一個(gè)高峰，中午11點(diǎn)略有回落；從12:30開始回升，到下午14點(diǎn)達(dá)到一天當(dāng)中的第二個(gè)高峰，17點(diǎn)之后上網(wǎng)人數(shù)開始下降。可以看出，師生日常生活的作息時(shí)間在一定程度上影響著師生使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間。

圖3

(二)上網(wǎng)應(yīng)用和應(yīng)用組分布

如圖2統(tǒng)計(jì)顯示排名前十的上網(wǎng)應(yīng)用中，4個(gè)與視頻應(yīng)用，2個(gè)下載應(yīng)用?？梢钥闯?，以獲取視頻信息作為上網(wǎng)最主要目的的師生所占比例遙遙領(lǐng)先；其次是社交應(yīng)用；選擇對外通信聯(lián)絡(luò)作為上網(wǎng)目的的網(wǎng)民比例有所減少。師生上網(wǎng)目的變化在一定程度上表明網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的使用更加多元化，不再只集中于某一項(xiàng)活動(dòng)和功能。

如圖1顯示有線用戶將獲取信息作為上網(wǎng)最主要目的的網(wǎng)民所占流量最多，達(dá)到33%；其次是IM，有5.7%的流量；排在第三的是上傳和下載；選擇其他應(yīng)用組目的的網(wǎng)民所占比例則很大。如圖4顯示無線用戶將獲取信息作為上網(wǎng)最主要目的的網(wǎng)民所占流量最多，達(dá)到42.8%；其次多媒體休閑娛樂，有35.7%的流量；排在第三的是網(wǎng)絡(luò)軟件，有19.1%的流量；選擇其他應(yīng)用組的網(wǎng)民所占比例則很小。

圖4

(三)網(wǎng)絡(luò)用戶行為特點(diǎn)

高職院校師生上網(wǎng)行為與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的社會(huì)行為相對應(yīng)，具有一定的特點(diǎn)，表現(xiàn)為：①周期性：師生上網(wǎng)行為符合師生生活規(guī)律，有一定的

周期性行為，可以根據(jù)周期合理分配網(wǎng)絡(luò)帶寬。②實(shí)時(shí)性：在校園基礎(chǔ)建設(shè)中我們將無線接入Internet作為數(shù)字校園建設(shè)的一部分，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和辦公區(qū)域的全覆蓋，師生走進(jìn)校園就可以實(shí)時(shí)接入Internet。 ③隨機(jī)性：作為校園網(wǎng)用戶，滿足了師生隨機(jī)性的上網(wǎng)的需求，反應(yīng)出了與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對比信息精準(zhǔn)推送不足的特點(diǎn)。 ④價(jià)值性：只要合理利用上網(wǎng)行為日志數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行正確和準(zhǔn)確的分析，進(jìn)而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活。

總之, 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,校園網(wǎng)記錄的大量的上網(wǎng)行為，正確分析師生上網(wǎng)行為，為科學(xué)管理，合理引導(dǎo)師生安全上網(wǎng)，創(chuàng)造更高速安全的工作學(xué)習(xí)環(huán)境提供了依據(jù)。

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Analysis on Internet Behavior of Teachers and Students in Vocational Colleges

Zhu Feng

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China)

It is evident that the paper tries to expound the present situation of campus network in Changjiang Politechnic. On the other hand, the author emphasizes the classification of campus network users and groups. The purpose is to analyze the log of Internet behavior and provide the basis for further optimizing the management network in vocational colleges.

Internet behavior; campus network; network security

G715

A

1673-3878(2017)02-0075-03

2017-02-03

朱鋒(1983-)，男，河南南陽人，長江職業(yè)學(xué)院教師；主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、教育信息化.

湖北省教育廳2016年科學(xué)研究計(jì)劃指導(dǎo)性項(xiàng)目(B2016570).