潘 艷

(武漢大學(xué) 計算機學(xué)院， 武漢 430072)

研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育研究

潘 艷

(武漢大學(xué) 計算機學(xué)院， 武漢 430072)

隨著經(jīng)濟和社會環(huán)境的變化,在科研誠信和學(xué)術(shù)風(fēng)氣上出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端行為滋長, 高校研究生學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)。我們不僅要重視對研究生的專業(yè)培養(yǎng)，更要注重高校研究生良好學(xué)術(shù)道德品質(zhì)與崇高學(xué)術(shù)精神與的培養(yǎng)，營造嚴謹認真、健康向上的學(xué)術(shù)氛圍。

研究生；學(xué)術(shù)道德；教育研究

近年來，我國研究生教育呈現(xiàn)了快速發(fā)展的態(tài)勢，研究生規(guī)模的不斷擴大，高校研究生群體呈現(xiàn)許多新的特點，2010年劉延?xùn)|在科研誠信與學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會上的講話中談到：“在看到我國科研誠信與優(yōu)良學(xué)風(fēng)主流的同時,也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,一段時間以來,隨著經(jīng)濟和社會環(huán)境的變化,在科研誠信和學(xué)術(shù)風(fēng)氣上出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端行為滋長,正在侵蝕學(xué)術(shù)的肌體,對科技事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生的消極影響不可低估,已經(jīng)成為社會的熱點問題,解決這個問題迫在眉睫、刻不容緩?！盵1]這些不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣現(xiàn)象反映到高校研究生培養(yǎng)工作上，就是當(dāng)前高校出現(xiàn)的研究生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

在高校中研究生屢被披露的剽竊他人學(xué)術(shù)成果、找中介代寫代發(fā)論文、一稿多投等研究生學(xué)術(shù)不端事件，已成為影響研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣、研究生培養(yǎng)質(zhì)量乃至整個科技事業(yè)健康發(fā)展的一個沉重話題，研究生的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象已經(jīng)引起了國家和研究生培養(yǎng)部門的警覺與重視。國家政府、高等學(xué)校都在紛紛出臺政策規(guī)范學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端行為。作為培養(yǎng)未來學(xué)術(shù)精英的高校，要把培養(yǎng)研究生良好學(xué)術(shù)道德品質(zhì)放在重要的位置。我們不僅要重視對研究生的專業(yè)培養(yǎng)，更要注重高校研究生良好學(xué)術(shù)道德品質(zhì)與崇高學(xué)術(shù)精神與的培養(yǎng)，營造嚴謹認真、健康向上的學(xué)術(shù)氛圍。

一、當(dāng)前我國政府出臺的關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的制度

“學(xué)術(shù)不端行為是指，在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為?！盵2]對于“學(xué)術(shù)不端 ”現(xiàn)象，教育部在《關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》明確指出：“高等學(xué)校對下列學(xué)術(shù)不端行為，必須進行嚴肅處理：(一)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；(二)篡改他人學(xué)術(shù)成果；(三)偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；(四)偽造注釋；(五)未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;(六)未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；(七)其他學(xué)術(shù)不端行為。”為了加強高等學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，防治學(xué)術(shù)不端行為，我國政府相繼頒布了多項相關(guān)規(guī)定，如2002年2月教育部發(fā)布了《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》從加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的必要性、基本要求及相應(yīng)工作措施對高校的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育工作提出了要求。教育部社會科學(xué)委員會于2004年6月發(fā)布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》，對學(xué)術(shù)引文、成果、評價等方面作出了相應(yīng)規(guī)定，被學(xué)術(shù)界譽為首部“學(xué)術(shù)憲章”。教育部于2005年3月頒發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》中提出了大學(xué)生要“誠實守信，嚴于律己。履約踐諾，知行統(tǒng)一；遵從學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，不作弊，不剽竊；”國務(wù)院學(xué)位委員會于2010年發(fā)布了《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，規(guī)定了學(xué)位授予單位對學(xué)術(shù)不端行為負有直接責(zé)任，強調(diào)要進一步加強學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，制定完善的學(xué)術(shù)道德標(biāo)準、學(xué)術(shù)評價制度和學(xué)術(shù)懲處機制等。2011年中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動的通知》，在全國范圍內(nèi)開展了科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動。2011年教育部頒布了《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》，加強高校學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。2012年教育部頒布了處理學(xué)術(shù)不端行為的《學(xué)位論文作假行為處理辦法》，加強對學(xué)位論文作假行為的處理。

二、研究生學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)狀分析

1.研究生功利性思想對學(xué)術(shù)不端行為的影響。首先從讀研動機方面看，研究生選擇繼續(xù)深造的目的，對其讀研期間的學(xué)術(shù)研究品質(zhì)有重要影響。研究生招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生獲得讀研機會比以前更多，也使得并不是真正致力于科學(xué)研究的同學(xué)加入了讀研大軍。部分大學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀研究生的目的是為了畢業(yè)后能找到更滿意的工作，還有的是為了逃避本科就業(yè)面臨的壓力，還有些是滿足父母的意愿而攻讀研究生，這些因素的存在直接影響到了研究生的科研熱情。當(dāng)在研究生學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)科研任務(wù)進展不順、研究成果不理想的情況，或是面臨科研論文質(zhì)量不過關(guān)，學(xué)位論文水平差，無法達到畢業(yè)要求等問題，就會出現(xiàn)為了達到某些要求而選擇走 “捷徑”，抄襲、拼湊、偽造、搭便車等學(xué)術(shù)失范行為隨之產(chǎn)生。

2.研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的缺失對學(xué)術(shù)不端行為的影響。從事科學(xué)研究需要有堅定地信念、持之以恒的毅力，甘于清貧的思想境界，虛懷若谷的健康心理，這些品質(zhì)是科研工作者在學(xué)術(shù)研究道路上不斷進步的必備品質(zhì)。 現(xiàn)在的研究生基本上已經(jīng)是90后一代，他們生活在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時期，生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境普遍都比較優(yōu)越，較少有在困難環(huán)境中進行磨練的機會。學(xué)術(shù)科研工作有時是比較枯燥的，甚至需要付出很多的辛勤和汗水，當(dāng)碰到科研難題時，需要堅忍不拔的毅力和一次又一次的嘗試。有些研究生也許對科研工作、對自己專業(yè)比較感興趣，但是當(dāng)面臨困難和挫折時往往不能堅持，會產(chǎn)生懈怠甚至放棄的思想，導(dǎo)致科學(xué)研究工作質(zhì)量不高甚至出現(xiàn)東拼西湊、隨意編造實驗數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)失范行為。

3.部分研究生對學(xué)術(shù)不端行為認識不足。我國學(xué)術(shù)誠信教育起步較晚，一些研究生不清楚學(xué)術(shù)不端行為的嚴重性。部分研究生對一稿多投、搭便車署名等不太嚴重的學(xué)術(shù)失范行為認識不足，持寬容態(tài)度。對同學(xué)中的偽造或篡改實驗、調(diào)研、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，論文拼湊現(xiàn)象，引用他人研究成果而未注明來源等行為認為情有可原，這樣的態(tài)度也滋長了學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。

三、研究生良好學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

1.完善學(xué)術(shù)規(guī)范的制度建設(shè)，創(chuàng)建健康有序的誠信氛圍

制度是一種行為規(guī)范，是各項工作得以有序開展的保障。良好的制度可促進研究生自我教育自我管理能力的提高，從研究生入學(xué)教育、課程學(xué)習(xí)、中期考核、論文寫作、論文答辯等各個環(huán)節(jié)，制定科學(xué)嚴密的評價考核體系和規(guī)范，讓學(xué)生在整個研究生階段的學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，有章可循，從而合理規(guī)劃自己的奮斗方向；完善研究生評優(yōu)評先制度，建立科學(xué)的獎學(xué)金激勵機制，促進學(xué)生勤奮刻苦、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)；加強學(xué)術(shù)規(guī)范的制度建設(shè)，不斷完善研究生學(xué)術(shù)監(jiān)察懲戒制度，進一步規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德管理，讓學(xué)生在公平公正的良性競爭環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們認真踏實、誠信守紀的優(yōu)秀學(xué)術(shù)品質(zhì)。

2.營造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，建設(shè)勇于進取的學(xué)術(shù)精神家園

大學(xué)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)始終與國家民族的命運息息相關(guān)，因此加強高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生批判的繼承優(yōu)良學(xué)術(shù)文化的精華、擯棄糟粕，自覺抵制學(xué)術(shù)不良思想的影響，培養(yǎng)有良好學(xué)術(shù)品質(zhì)的人才是高校研究生人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。良好學(xué)術(shù)文化的熏陶必須從學(xué)生入校之初就開始有的放矢的進行，重視入學(xué)時的專業(yè)思想與學(xué)術(shù)道德教育、進行校史校訓(xùn)教育，邀請學(xué)術(shù)大家做專題講座，加強班級、寢室、實驗室學(xué)術(shù)文化建設(shè)，總之開展形式多樣、內(nèi)容豐富、融專業(yè)性與趣味性于一體的校園學(xué)術(shù)道德教育與誠信教育活動，吸引廣大研究生踴躍參與，實現(xiàn)校園學(xué)術(shù)文化活動的強烈感召力，展現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)生積極向上、勇于進取的學(xué)術(shù)精神，讓學(xué)生在活動中體會悠久的校園文化，感受積極向上、勇于進取的學(xué)術(shù)氛圍，增強他們遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的自覺性。

3.活躍學(xué)術(shù)文化，培養(yǎng)研究生科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，直接影響學(xué)校的綜合實力和辦學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平的高低直接關(guān)系著研究生的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和他們未來的發(fā)展前景。在研究生的培養(yǎng)過程中要積極組織開展研究生學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)大講堂和學(xué)科競賽等各種學(xué)術(shù)交流活動，增強研究生的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們感受學(xué)術(shù)探索的迷人風(fēng)采，增強他們勇闖難關(guān)，致力科研事業(yè)的信心。

4.發(fā)揮導(dǎo)師的學(xué)術(shù)育人、言傳身教作用

營造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍，發(fā)揮導(dǎo)師的學(xué)術(shù)育人、言傳身教作用，能夠潛移默化地教育影響學(xué)生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。讓學(xué)生們在這種文化的熏陶之下,用知性的眼光看問題，用感性的心情去為人處事, 培養(yǎng)他們求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使他們能夠在充滿誘惑的世界里少些急功近利、多些知識內(nèi)涵,在攀登科學(xué)高峰的道路上穩(wěn)步前行。導(dǎo)師對研究生嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)道德品格的塑造作用不可替代。導(dǎo)師高尚的人格魅力潛移默化地教育引導(dǎo)研究生形成良好的學(xué)術(shù)道德水平，促進研究生的全面發(fā)展具有重要作用。導(dǎo)師塑造、提升研究生的學(xué)術(shù)道德品格，一是對研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)觀念的正確引導(dǎo)，促使研究生形成正確的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)價值觀念，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。二是促進學(xué)術(shù)交流，實現(xiàn)學(xué)術(shù)水平提升。導(dǎo)師定期將專業(yè)領(lǐng)域最新前沿技術(shù)與研究生進行交流探討，加強導(dǎo)師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，激發(fā)研究生對于專業(yè)學(xué)科技術(shù)知識的研究熱情，促進研究生高水平成果的產(chǎn)生。三是制定研究生考核規(guī)范，促進研究生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進行科學(xué)研究的過程中所形成的學(xué)術(shù)研究規(guī)律，制定的學(xué)術(shù)研究規(guī)范以及學(xué)術(shù)研究成果的評價，能夠考核研究生個人品德修養(yǎng)、對待學(xué)術(shù)的態(tài)度、科研成果水平，從而指導(dǎo)研究生導(dǎo)師因材施教，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

5.加強勵志教育，培養(yǎng)研究生堅韌不拔的學(xué)術(shù)精神

從事科學(xué)研究需要有堅定的信念、不怕困難的精神，甘于清貧的思想境界，虛懷若谷的健康心理。勵志文化，其實代表著崇高的精神理想，是對于我們心靈的培養(yǎng)，它應(yīng)該影響和指導(dǎo)我們的人生、我們的生命，它是對非功利性的探求。面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代生活，如何擺脫浮躁功利思想的侵擾，保持一顆純凈的治學(xué)之心，是研究生面臨的巨大挑戰(zhàn)。在古今中外浩瀚的歷史長廊中，有許多寶貴的精神財富，經(jīng)過總結(jié)提煉可以給當(dāng)代研究生以思想啟迪，凈化他們的心靈。通過科學(xué)家成才事跡的教育，讓研究生了解成功的道路常常是曲折艱辛的，從而樹立正確的人生價值觀，從容面對失敗和挫折，抵制不良學(xué)術(shù)思想的侵蝕，打造堅強的心理素質(zhì)。

[1]劉延?xùn)|.在科研誠信與學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會上的講話[N].光明日報, 2010-03-30.

[2]中國科協(xié).科技工作者科學(xué)道德規(guī)范[Z]. 2007年1月16日.

責(zé)任編輯：鄭詩鋒

Study on Education of Postgraduates’ Academic Ethics

PAN Yan

(School of Computer, Wuhan University, Wuhan 430072, China)

With the changing economic and social environment, there are some problems that cannot be ignored in the research integrity and academic atmosphere, such as impetuous academic atmosphere and growing academic misconduct posing new challenges to style of study and academic morality education of graduate students in colleges and universities. We should pay attention to not only the professional training of graduate students, but also the cultivation of good academic moral character and high academic spirit of university graduate students to create a rigorous and healthy academic atmosphere.

postgraduate; academic ethics; education study

2017-04-05

潘 艷(1974-)，女，河南信陽人，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。

G643

A

1674-344X(2017)5-0086-03