蔣忠桂

（湖南省衡陽(yáng)市衡南縣向陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南衡陽(yáng) 421141）

1 綜合素質(zhì)的含義解析

綜合素質(zhì)，也可稱(chēng)之為綜合表現(xiàn)力。主要指?jìng)€(gè)體所具有的知識(shí)水平、思想道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與相應(yīng)的技能以及心理健康水平綜合起來(lái)的表現(xiàn)力。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一個(gè)人綜合素質(zhì)的全方位提高是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與一般要求。因此，國(guó)家開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心理念是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。它是以提高受教育者（學(xué)生）各方面能力素質(zhì)為目標(biāo)的一種教育模式，打破了過(guò)去只看重成績(jī)或者說(shuō)單方面的能力的弊端，創(chuàng)建了一種新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展以及身心健康的教育格外的注重?？傊?，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與需要，它使得人才從知識(shí)型逐漸向能力型轉(zhuǎn)變，有利于創(chuàng)造出當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才。

2 當(dāng)前小學(xué)教育存在的問(wèn)題

2.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

應(yīng)試教育主要是以考試為目的，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行?，過(guò)于追求考試的分?jǐn)?shù)，從而忽視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、興趣愛(ài)好以及健全人格的培養(yǎng)。這種教育模式不利于當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展。雖然我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育，但是由于我國(guó)還保留著應(yīng)試考試體制，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想理念，所以使得我國(guó)的教育仍然會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育現(xiàn)象，小學(xué)教育也不例外。在小學(xué)教育階段，學(xué)生本應(yīng)該天真爛漫的過(guò)著自己的童年，卻受著應(yīng)試教育的影響，背負(fù)著老師與家長(zhǎng)的壓力，將自己的課余時(shí)間都花費(fèi)到了做作業(yè)以及各種培訓(xùn)上，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2 在小學(xué)教育階段素質(zhì)教育還沒(méi)有完全落到實(shí)處

我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，更要全面貫徹落實(shí)。但從當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)教育階段關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)際上說(shuō)的比做的多，素質(zhì)教育的很多理念沒(méi)有落到實(shí)處，總是空喊口號(hào)。比如，對(duì)中小學(xué)生減負(fù)減壓上，教育部多次強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的書(shū)包還是那么的沉重，小學(xué)生的作業(yè)量還是那么的大，老師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)還是會(huì)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是提高我國(guó)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。鄧小平同志曾經(jīng)提出：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，將來(lái)一定會(huì)成為開(kāi)創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍?！笨v觀人類(lèi)教育發(fā)展的歷程，小學(xué)階段的教育是最為關(guān)鍵的，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子是身心發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)較為迅速的一個(gè)階段，因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 小學(xué)教育有利于對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生具有啟蒙作用，并且處于小學(xué)階段的孩子思維敏捷，具有較強(qiáng)的好奇心，求知欲特別的旺盛，對(duì)什么問(wèn)題都偏向于刨根問(wèn)底，問(wèn)幾個(gè)為什么，所以這個(gè)階段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，他們猶如海綿吸水般，汲取各種知識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教育在整個(gè)教育階段中具有基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。在我國(guó)小學(xué)教育主要采用的就是綜合學(xué)科教學(xué)，即不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要幫助學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的思想道德意識(shí)進(jìn)行啟蒙教育，這對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的形成具有事半功倍的價(jià)值作用

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，一個(gè)民族的進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家的興旺與發(fā)達(dá)一定離不開(kāi)創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成，不是與生俱來(lái)的，也不是后天一蹴而就形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，必須從小培養(yǎng)，從小學(xué)階段就開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行養(yǎng)成。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各種潛力逐步顯現(xiàn)并且迅速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，這一階段如果注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，比如說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，采用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的探索精神，幫助學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成以及今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

3.3 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生正確思想道德品質(zhì)的形成具有重要的導(dǎo)向作用

小學(xué)階段的學(xué)生，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，其生活的范圍在隨之不斷地?cái)U(kuò)大，進(jìn)而會(huì)遇到很多關(guān)于道德方面的有關(guān)問(wèn)題，再加上小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，所以，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后正確的思想道德品質(zhì)的形成具有重要的引領(lǐng)作用。小學(xué)教育階段會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)思想品德教育的課程，主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中建立起一系列的條件反射，形成道德行為較高層次的動(dòng)力定型，為小學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)中思想道德品質(zhì)素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善具有重要的意義

心理健康素養(yǎng)是綜合素質(zhì)較為重要的一個(gè)方面，良好的心理素養(yǎng)，會(huì)具有健全完善的人格，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)教育階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生健康心理的關(guān)注有利于提升學(xué)生的自我認(rèn)知，形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，這對(duì)學(xué)生健康人格的完善具有重要的意義。此外，良好的心理素養(yǎng)與健全的人格以及豁達(dá)的人生態(tài)度，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索精神，挖掘?qū)W生潛在的能力，并且能夠形成良好的思想道德品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的全面提升具有不可替代的作用。

3.5 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要的價(jià)值作用

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，尤其對(duì)于孩子智力的培養(yǎng)尤為重要。這一階段是孩子基礎(chǔ)、性格等養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、性格、能力等諸多方面具有巨大的影響。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行求學(xué)，大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行智育教育，由此可見(jiàn)，智育教育在綜合素質(zhì)中的重要地位。在小學(xué)教育階段學(xué)生可以學(xué)到很多綜合性的科學(xué)文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，提升自己的智力能力。因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要的價(jià)值作用。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是提高我國(guó)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。縱觀人類(lèi)教育發(fā)展的歷程，小學(xué)階段的教育是最為關(guān)鍵的，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子是身心發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)較為迅速的一個(gè)階段，并且具有很強(qiáng)的可塑性，他們猶如海綿吸水般，汲取各種知識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義。

[1]王曉春.提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)員的文化素質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(3)：65-66.

[2]國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組編.成長(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用[M].陜西師范大學(xué)出版社，2002.

[3]劉秉光,謝華寧,黃盛學(xué).學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇，2005(12)：113-114.