摘 要 獨(dú)立學(xué)院已成為中國(guó)國(guó)民教育中的重要組成部分，同樣承擔(dān)著重要的教育教學(xué)任務(wù)。本文主要就湖南地區(qū)15所獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)體育與健康課題開(kāi)課情況進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用資料查閱、問(wèn)卷調(diào)查、院?？疾炫c數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法完成調(diào)查分析。結(jié)果表明：體育課程基本設(shè)置為大一、大二階段，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目均有涉及，部分院校積極開(kāi)展了教學(xué)改革與課程創(chuàng)新，師資配置與教學(xué)設(shè)備等資源仍緊缺，因而各獨(dú)立學(xué)院仍需要因地制宜，加強(qiáng)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 體育與健康 開(kāi)課現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)政府主導(dǎo)下由普通本科高校結(jié)合社會(huì)力量開(kāi)辦的高等教育機(jī)構(gòu)，作為本科層次的二級(jí)學(xué)院擁有全新的教育機(jī)制和模式。獨(dú)立學(xué)院的設(shè)立確保了我國(guó)高等教育資源的擴(kuò)大，為國(guó)民接受高等教育提供了更多的選擇，已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分，同樣承擔(dān)著重要的教育教學(xué)任務(wù)。因獨(dú)立學(xué)院與普通高校有所不同，所以應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程?，F(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體育與健康教育，開(kāi)設(shè)大學(xué)體育與健康課程十分必要。因此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)體育與健康課開(kāi)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查具有十分重要的意義。

一、研究對(duì)象與方法

選擇湖南省內(nèi)15所獨(dú)立學(xué)院作為研究對(duì)象。首先通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱，掌握當(dāng)前與課題相關(guān)的獨(dú)立學(xué)院課程開(kāi)設(shè)情況，積極搜集整理體育與健康課程教育教學(xué)理論，為論文提供理論支撐。其次，在所有院校之間開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)效度與信度可行的問(wèn)卷內(nèi)容。制作發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1500份，回收1452份，回收率96.5%，其中有效問(wèn)卷為1420份，有效率為97.8%；發(fā)放教師問(wèn)卷120份，回收112份，回收率為93.3%，其中有效問(wèn)卷為104份，有效率為92.9%。同時(shí)筆者積極走訪不同院校，就教學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、開(kāi)課情況、師資情況、設(shè)備資源等進(jìn)行了實(shí)地考察。最后，采用必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）湖南獨(dú)立學(xué)院的體育與健康課程設(shè)置現(xiàn)狀

2002年，印發(fā)頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：普通高校應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程，并按四學(xué)期144學(xué)時(shí)作課程設(shè)置安排。本次調(diào)查的15所獨(dú)立學(xué)院全部采用此課程設(shè)置模式。而且，受獨(dú)立學(xué)院靈活化辦學(xué)機(jī)制影響，很多院校都對(duì)大學(xué)體育與健康課程設(shè)置進(jìn)行了變動(dòng)。例如，湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院采用大一到大二自由選擇體育選項(xiàng)課，大三選修體育課的方式，增加了學(xué)生選課自主選擇性，將學(xué)時(shí)學(xué)分的修滿周期拉長(zhǎng)。當(dāng)然，也有一些學(xué)院考慮到大三、大四學(xué)生同樣需要接受體育與健康教育，往往在完成大一、大二必修課程后，鼓勵(lì)創(chuàng)辦體育類(lèi)型社團(tuán)，讓愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生仍有發(fā)展空間，或者通過(guò)參與各項(xiàng)體育類(lèi)活動(dòng)等，從而形成比較完善的課程體系。其中，不乏有堅(jiān)持創(chuàng)新者。吉首大學(xué)張家界學(xué)院開(kāi)設(shè)了有湖南特色的高腳馬課程；湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)特色開(kāi)設(shè)了八段錦、易筋經(jīng)民族養(yǎng)生課程；吉首大學(xué)張家界學(xué)院的體育教研室已經(jīng)更名為健康教研室，大學(xué)體育課程將融入養(yǎng)生和心理學(xué)等課程，進(jìn)行全方位改革。15所學(xué)院中開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目最多的是吉首大學(xué)張家界學(xué)院，同時(shí)也是課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè)最多、最豐富的學(xué)院。

通過(guò)體育必修課外加選修、養(yǎng)生等輔助課程的設(shè)置模式，能夠確保學(xué)生獲得足夠的運(yùn)動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在滿足國(guó)家教育要求的同時(shí)，又能為不同的學(xué)生提供更有利的發(fā)展空間。從調(diào)查數(shù)據(jù)上可以看出，所有獨(dú)立學(xué)院都采用在大一、大二階段開(kāi)展體育必修的模式，少數(shù)院校開(kāi)辦特色選修與健康保健課程，整體上仍有調(diào)整和上升空間。

（二）體育與健康教學(xué)的班級(jí)組織現(xiàn)狀

表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院在課程設(shè)置方面的特殊性，同一所獨(dú)立學(xué)院在體育課班級(jí)組織方面采用了多種方式，有少數(shù)獨(dú)立學(xué)院還存在采用自然班授課的形式，不過(guò)僅在大一第一學(xué)期堅(jiān)持自然班授課，這樣的模式雖略顯陳舊，同時(shí)在時(shí)間、內(nèi)容、制度方面多存在強(qiáng)制性。學(xué)生參與學(xué)習(xí)并不一定是從興趣愛(ài)好出發(fā)，不利于學(xué)生積極主動(dòng)地配合，但有助于加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。有的課程是根據(jù)學(xué)生的性別和興趣組織的，有的是打破專(zhuān)業(yè)、性別、年級(jí)，純粹按照興趣愛(ài)好組織的，大一選擇的課程到大二依然可以選擇，然而授課的內(nèi)容卻沒(méi)有變化，就此看來(lái)，湖南獨(dú)立學(xué)院在體育與健康課程方面的改革力度還需加強(qiáng)，要重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以生為本開(kāi)展課程建設(shè)。但所有獨(dú)立學(xué)院針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生在編班方面存在較多的寬松度，學(xué)生可以按自由選擇的形式在眾多項(xiàng)目中選擇感興趣的，集中統(tǒng)計(jì)后由學(xué)校教育部門(mén)編班排課。例如，湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院、吉首大學(xué)張家界學(xué)院等都重視給予學(xué)生充分的選課自由度，學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)與年級(jí)直接選課，并且開(kāi)設(shè)的課程豐富多彩，符合大學(xué)體育課程改革的主體方向。

（三）體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置

調(diào)查可知，湖南15所獨(dú)立學(xué)院都開(kāi)設(shè)了球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，其中籃球、足球、排球三大球和乒乓球、羽毛球兩小球成為課程設(shè)置項(xiàng)目首選。這些球類(lèi)項(xiàng)目在我國(guó)擁有深厚的國(guó)民基礎(chǔ)，兼具娛樂(lè)性與競(jìng)技性，因此深受學(xué)生喜愛(ài)。此外，舞蹈、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目開(kāi)設(shè)院校比例也超過(guò)50%，這些課程項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)能夠較好地幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，且由于代課教師往往更具有專(zhuān)業(yè)性，從而使得這些課程能夠穩(wěn)定開(kāi)展。此外，很多院校注重加強(qiáng)體現(xiàn)院校特色的課程內(nèi)容設(shè)置，增加如跆拳道、散打等格斗對(duì)抗型體育項(xiàng)目；增加啦啦操、瑜伽、定向越野、擊劍等新型體育項(xiàng)目；增加太極拳、太極劍、高腳馬、八段錦、易筋經(jīng)等特色傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。具體體育課程開(kāi)設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)如表2所示。

（四）體育與健康課程場(chǎng)館器械資源構(gòu)建

體育與健康課程的順利開(kāi)展離不開(kāi)院校在場(chǎng)館、器械方面的建設(shè)投入。調(diào)查可知，湖南15所獨(dú)立院校的體育場(chǎng)館與器械主要分自建專(zhuān)用與共享合用兩種方式。數(shù)據(jù)顯示，33.3%的院校有自建專(zhuān)用場(chǎng)館器械，40%的院校主要采用與主辦高校共享場(chǎng)館的模式，另外院校存在兩種模式共融的形式。選擇共享合用場(chǎng)館模式中，個(gè)別院校也出現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施不齊全，無(wú)法確保體育選項(xiàng)課正常上課的情況，值得院校注意，積極采取有效手段來(lái)改善教育環(huán)境。

（五）獨(dú)立學(xué)院的體育與健康課師資配置

據(jù)了解，湖南省內(nèi)15所獨(dú)立學(xué)院的體育與健康課師資由專(zhuān)職教師、兼任教師以及外聘教師組成。雖然能夠?qū)Σ簧僬n程的教育教學(xué)帶來(lái)可靠的保障，但也增加了管理難度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立學(xué)院往往建校時(shí)間短，因此體育教師多數(shù)都是年輕教師，年齡結(jié)構(gòu)年輕化。這樣的師資優(yōu)點(diǎn)是敢于拼搏嘗試、熱情積極，缺點(diǎn)就是經(jīng)驗(yàn)稍顯欠缺，有一定的流動(dòng)性。30～50歲之間的中青年教師占比不到30%，他們往往是學(xué)院開(kāi)展教育教學(xué)、科研、管理等工作的中堅(jiān)力量。年齡超過(guò)50歲的教師占5%，一般都承擔(dān)主要負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)職位。從教學(xué)及科研實(shí)力來(lái)看，擁有副教授與教授職稱(chēng)的教師占比較少，不到3%，大多數(shù)教師目前尚且擁有助教、講師類(lèi)初級(jí)職稱(chēng)，需要在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)建設(shè)上提高重視。

三、結(jié)語(yǔ)

湖南獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)體育與健康課程的設(shè)置模式還較為傳統(tǒng)，課程內(nèi)容往往重視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。一些院校雖創(chuàng)辦了特色學(xué)科，但在建設(shè)精品課程的道路上還任重道遠(yuǎn)。從院校體育場(chǎng)地器械資源來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院尚需加強(qiáng)建設(shè)，增強(qiáng)體育課程的教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院的教師呈年輕化趨勢(shì)，初級(jí)職稱(chēng)多，高級(jí)職稱(chēng)少，不利于體育健康課程的發(fā)展壯大。要想改善現(xiàn)狀，還需要獨(dú)立學(xué)院保持科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定富有特色又益于學(xué)生發(fā)展的課程實(shí)施方案。

（作者單位為吉首大學(xué)張家界學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：李慧華（1980—），女，湖南張家界人，本科，講師，主要研究方向：體育教育。]

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