李保軍 唐曉紅

高等院校化學(xué)專業(yè)青年教師提高教學(xué)能力的措施

李保軍 唐曉紅

提高高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師?，F(xiàn)階段，高等院校普遍存在青年教師占比高、教學(xué)能力弱等問題。順應(yīng)高等院校健康發(fā)展的需要，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的青年師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急?；瘜W(xué)專業(yè)青年教師，應(yīng)當(dāng)采取措施，不斷提高教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力、教學(xué)信息表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、教學(xué)與科研的融合能力、全方面掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

青年教師；教學(xué)能力；高等院校；化學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，高等教育起著關(guān)鍵的作用。青年教師是中國(guó)高等教育和創(chuàng)新教育的重要驅(qū)動(dòng)者，是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，高校普遍存在青年教師比例逐年上升、教學(xué)能力參差不齊的問題。為了滿足社會(huì)和國(guó)家對(duì)高級(jí)人才的需求，順應(yīng)高校健康發(fā)展的需要，提高青年教師的教學(xué)能力成為教學(xué)改革的關(guān)鍵任務(wù)。青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持國(guó)家教育方針，牢記育人使命，積極學(xué)習(xí)教育基本理論并將理論應(yīng)用到教學(xué)中，不斷提高自身人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)能力?；趯?duì)化學(xué)專業(yè)青年教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，本文提出化學(xué)專業(yè)青年教師提高教學(xué)能力的主要措施，重點(diǎn)關(guān)注聽課、備課、講課、作業(yè)、考試等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)以及對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以對(duì)化學(xué)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的借鑒。

一、堅(jiān)持聽課，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造、傳播具有傳承性，化學(xué)教育也同樣具有傳承性。老教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。他們堅(jiān)守教學(xué)一線，了解大學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受規(guī)律，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了許多行之有效的教學(xué)方法。青年教師必須以虛心求知的心態(tài)向老教師們學(xué)習(xí)，特別要走進(jìn)課堂聽課，親身了解教師和學(xué)生的實(shí)際情況，增加感性認(rèn)識(shí)。聽課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，堅(jiān)持做到每一次聽課都有目的、有計(jì)劃、有效果、有總結(jié)、有收獲。在聽課態(tài)度上，不僅要把教學(xué)當(dāng)作自己必須完成的一種任務(wù)，而且要發(fā)自內(nèi)心地把聽課作為自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的內(nèi)在需求。[1]聽課的重點(diǎn)在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生掌握知識(shí)的障礙和難點(diǎn)；向老教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于教授知識(shí)的邏輯和方法，掌控課堂氛圍和教學(xué)節(jié)奏的技巧和手段，特別是與學(xué)生交流互動(dòng)的藝術(shù)。時(shí)代在進(jìn)步，化學(xué)專業(yè)學(xué)生的情況也在變化，青年教師在聽課中要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)不符合的問題，深入思考，并做出相應(yīng)改進(jìn)，使教學(xué)工作效率不斷提高。[2]26

八、外幣兌換。出境前可攜帶本人身份證前往就近的、可以經(jīng)營(yíng)外匯業(yè)務(wù)的銀行辦理相關(guān)換匯事宜。具體換匯信息及營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，請(qǐng)以銀行工作人員或銀行查詢熱線告知的信息為準(zhǔn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分掌握教學(xué)內(nèi)容

盡管教學(xué)內(nèi)容是青年教師扎實(shí)掌握的專業(yè)知識(shí)，但是作為和學(xué)生的接受理解情況密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。備課環(huán)節(jié)必須重視如下問題：授課對(duì)象、授課內(nèi)容、授課時(shí)間、授課地點(diǎn)、課程要求。只有明確授課學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)，了解其專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和要求，才能夠正確地選擇授課內(nèi)容及深度、廣度，實(shí)現(xiàn)授課目的；只有了解授課班級(jí)及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能更好地選擇授課方式，實(shí)現(xiàn)更好的授課效果。精心備課是青年教師提高自身教學(xué)能力的有效措施，只有善始善終，把備課當(dāng)作貫徹教學(xué)全過程的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，不斷準(zhǔn)備，不斷調(diào)整，始終以學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力為中心，以自身提高教學(xué)能力、保持師生暢通的交流傳遞為主要目的，才能始終保持教學(xué)活動(dòng)的效率，達(dá)到教書育人的目的。[3]

三、重視講課環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生交流及互動(dòng)

課堂是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是青年教師提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。青年教師在正確、系統(tǒng)講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注意通過對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和興趣的把握，使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏逐步契合。一是要用語(yǔ)言、表情和案例吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而主動(dòng)、輕松、持續(xù)地投入到學(xué)習(xí)中去。二是要充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和提問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，并著力解決。三是要通過提問啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要通過講述內(nèi)容的調(diào)整和及時(shí)引入課堂學(xué)生的表現(xiàn)信息，控制他們的情況和注意力，達(dá)到有效掌握課堂氛圍的目的。[4]四是要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，保障課堂教學(xué)活動(dòng)的秩序，在有序的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生雙方的有效交流，提升知識(shí)傳授的效果，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)得到科學(xué)精神的培養(yǎng)。

四、重視課后跟蹤、作業(yè)、演算習(xí)題

學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)最終是為了應(yīng)用，只有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題才能使學(xué)生更深刻地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，通過作業(yè)的形式布置定量的習(xí)題是非常必要的。相比較于文科專業(yè)，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更需要強(qiáng)調(diào)作業(yè)練習(xí)。同時(shí)，對(duì)作業(yè)和習(xí)題的處理，也是青年教師提高教學(xué)能力的重要途徑。[5]青年教師要充分考慮備課及課堂教學(xué)中了解到的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。青年教師要親自演算習(xí)題，了解習(xí)題知識(shí)點(diǎn)和特點(diǎn)，更好地體現(xiàn)以人為本，因材施教。青年教師要親自批改作業(yè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況和問題，對(duì)教學(xué)效果做到了然于心。對(duì)學(xué)生提出的或作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)共性問題及個(gè)別同學(xué)的具體問題，進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)。在此過程中要抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，把握角度，予以指導(dǎo)?？傊?，要讓作業(yè)成為縮短教師與學(xué)生距離的切實(shí)可行的途徑，成為學(xué)生提升自身素質(zhì)的有效辦法。

2.3 由此畫產(chǎn)生出了對(duì)景寫生這一藝術(shù)理念的解讀式悟讀，我覺得可以這樣來理解了，畫山水畫可以在寫生基礎(chǔ)上，憑自己主觀的意圖、構(gòu)圖需要，使得景物變化成為適合自我需要的元素加以合理利用，這就是“景觀合成法”。這種藝術(shù)手法可以說是貫穿于石濤此后的漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯之中，在其三十年之后所作的《黃山圖卷》中也十分熟練的應(yīng)用這一手法，尤如凌空采珠將黃山諸峰置入自己的畫面中任意擺布，但不失掉黃山實(shí)景的印象。景觀合成法是手段，傳山川之神乃為目的。繪畫藝術(shù)不僅可以反映大自然美的一面，也更能表現(xiàn)出它的純粹之美，在自然中尋找繪畫語(yǔ)言，在繪畫中尋找自然之美。用藝術(shù)的語(yǔ)言來更好地詮釋這自然的靈魂之美。

五、重視獨(dú)立命題，研究考試規(guī)律和要求

考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握情況的一種簡(jiǎn)便易行的方法，且是目前絕大多數(shù)學(xué)校和課程考核的要求?？荚囈彩乔嗄杲處煴仨殔⑴c的教學(xué)環(huán)節(jié)，是青年教師提高教學(xué)能力的重要手段。考試命題一般有兩種方式：題庫(kù)和自命題。自命題具有靈活性，對(duì)青年教師自身也是一種有益的鍛煉。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度及知識(shí)體系的把握都可以體現(xiàn)在命題質(zhì)量中。命題是一種創(chuàng)造性的再現(xiàn)知識(shí)技能的活動(dòng)，是對(duì)青年教師教學(xué)能力的鍛煉和考驗(yàn)。科學(xué)命題，可以體現(xiàn)出科學(xué)的思維和方法，提高教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀、客觀的統(tǒng)一性。因此，青年教師選擇題目和設(shè)計(jì)題目，應(yīng)該更好地把握教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。命題要結(jié)合理論和實(shí)際，多設(shè)計(jì)具有實(shí)踐特色的化學(xué)題目，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活、科學(xué)、工業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在命題過程中教師要學(xué)會(huì)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，開闊自己的眼界；要主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教考試的規(guī)律和命題經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)試卷。

對(duì)于奧迪來說，旗下車型的每一次更新都不會(huì)只流于表面。面對(duì)用戶群體的不斷變化，用戶需求的愈加多元，奧迪也在用更為豐富的科技配置來滿足時(shí)下年輕汽車消費(fèi)者個(gè)性化的購(gòu)車需求。

六、結(jié)合科研，融合前沿進(jìn)展與基礎(chǔ)知識(shí)

把科研理念融入教學(xué)活動(dòng)中，更能體現(xiàn)青年教師對(duì)創(chuàng)新態(tài)勢(shì)的把握，是提高教學(xué)能力的有效措施?？茖W(xué)研究是創(chuàng)造知識(shí)的活動(dòng)，也是科學(xué)知識(shí)應(yīng)用的具體體現(xiàn)。[6]青年教師一定要重視在教學(xué)過程中引入化學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和突破，要讓學(xué)生及時(shí)了解到理論知識(shí)的指導(dǎo)作用。從另一個(gè)角度看，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)最終也是為了更好地指導(dǎo)科研實(shí)驗(yàn)，及時(shí)引入新進(jìn)展，更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。大學(xué)的活力來自活躍的科研活動(dòng)?？蒲泻徒虒W(xué)的互相促進(jìn)是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教師教學(xué)能力的有效途徑。[7]科學(xué)知識(shí)和技能的傳承通過前沿進(jìn)展的生動(dòng)形式得以升華，體現(xiàn)出青年教師對(duì)科研和教學(xué)的重視，可以拓展教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度，更有利于青年教師自身知識(shí)體系的完善和更新，提高教學(xué)能力和效果。大多數(shù)高校要求青年教師既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要承擔(dān)科研任務(wù)，為將二者有機(jī)結(jié)合提供了非常好的條件。青年教師要抓住這個(gè)有利的條件，充分掌握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，通過親臨其境的科研經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)講得更生動(dòng)、更靈活，培養(yǎng)更有創(chuàng)新思維和發(fā)展觀念的優(yōu)秀人才。

七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)離不開教師優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。現(xiàn)代人文精神實(shí)質(zhì)上是科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，脫離人文關(guān)懷和人文精神的科學(xué)教育是失敗的、不長(zhǎng)久的?；瘜W(xué)作為對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步做出關(guān)鍵貢獻(xiàn)的中心學(xué)科，其與人文精神的緊密關(guān)聯(lián)是不言而喻的。[8]人文修養(yǎng)可以塑造青年教師的科學(xué)形象和人格力量，自然而然地使教學(xué)活動(dòng)更有感染力，從而提高傳授化學(xué)知識(shí)的效率。因此，青年教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)科學(xué)與化學(xué)發(fā)展史，提升自身的人文修養(yǎng)，將其轉(zhuǎn)化為自己對(duì)科學(xué)及教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，青年教師要以深厚的人文精神駕馭科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)傳授的人文因素，以對(duì)人類生存發(fā)展前途命運(yùn)的關(guān)心來打動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，塑造為人類發(fā)展進(jìn)步做貢獻(xiàn)的靈魂。

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，實(shí)踐永無(wú)止境。教師的教學(xué)生涯是一個(gè)邊教邊學(xué)的過程。沒有人具備天生的教學(xué)智慧，教學(xué)大師也是鍛煉和培養(yǎng)出來的。青年教師是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)理論，切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，把教學(xué)活動(dòng)中人才培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高結(jié)合起來；應(yīng)抱著一顆虛心求知的心面對(duì)自己在教學(xué)過程中遇到的一切困難和成績(jī)，不畏懼、不氣餒、不驕傲，不斷探索教學(xué)方法和藝術(shù)。青年教師，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，鍛煉提高教學(xué)水平，才能承擔(dān)起教書育人的重任?；瘜W(xué)專業(yè)青年教師應(yīng)認(rèn)真思考自己的責(zé)任，清醒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，分析各方面情況，精心籌劃，周密實(shí)施，把教學(xué)工作做好，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)及人類科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

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10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2017.05.008

李保軍，工學(xué)博士，鄭州大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院副教授(鄭州 450001)；唐曉紅，河南財(cái)政金融學(xué)院(龍子湖校區(qū))化學(xué)與環(huán)境學(xué)院副教授(鄭州 450046)。

(責(zé)任編輯孟俊紅)