趙霞霞

(運(yùn)城學(xué)院, 山西 運(yùn)城 044000)

試論當(dāng)前高校思想政治教育的針對(duì)性和有效性

趙霞霞

(運(yùn)城學(xué)院, 山西 運(yùn)城 044000)

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)，在這種大的環(huán)境背景下，高校思想政治教育也應(yīng)有所改觀。當(dāng)前高校思想政治教育還存在一定程度的“兩張皮”現(xiàn)象、形式主義和一刀切、方法單一、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。高校思想政治教育應(yīng)如何與當(dāng)前大的環(huán)境背景相對(duì)接，擬就高校思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)和有效性缺乏的問(wèn)題提出對(duì)策性建議，這是高校思想政治教育學(xué)科跨步發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇。

思想政治教育；針對(duì)性；有效性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。習(xí)近平總書(shū)記這一論述有力的指導(dǎo)了高校思想政治教育工作，為大學(xué)生思想政治教育工作指明方向。

隨著我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展變化,高校思想政治教育工作出現(xiàn)許多的新?tīng)顩r、新問(wèn)題以及面臨新挑戰(zhàn)，如何提高高校思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性,這是高校思想政治工作者迫切需要解答的課題。

一、當(dāng)前高校思想政治教育所面臨的新挑戰(zhàn)

隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，高校思想政治教育工作受到越來(lái)越多重視，高校學(xué)生思想政治教育在一定程度和范圍內(nèi)有所加強(qiáng)，學(xué)生思想政治工作生機(jī)盎然。但是新局面在一定程度上難免不受舊的思想指導(dǎo)和工作方式方法影響制約，導(dǎo)致高校思想政治教育仍然存在一些瑕疵，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1.高校思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)

1.1“兩張皮”狀況仍然不同程度的存在

高校學(xué)生思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象是指高校思想政治工作游離于學(xué)生實(shí)際及社會(huì)發(fā)展要求，即思想政治教育工作是按照工作章程來(lái)開(kāi)展，而不是遵循社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要求，更不是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，這樣教育的針對(duì)性便無(wú)法保障甚至背離。“兩張皮”具體的表現(xiàn)就是：沿襲了過(guò)去做法，學(xué)生思想政治工作側(cè)重拉條幅、講理論、偏形式，忽視實(shí)際效果；思想政治教育效果往往不會(huì)立桿見(jiàn)影，需要有消化吸收過(guò)程，這就使得教育者在對(duì)待工作態(tài)度上不慍不火，總是“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”；忽視學(xué)生群體和個(gè)性特征，思想政治教育一刀切或方式方法簡(jiǎn)單陳舊，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)需要；學(xué)生思想政治教育工作者對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)不深刻，居高臨下、難以接近、脫離學(xué)生、動(dòng)之不以情曉之不以理[1]。

1.2高校思想政治教育針對(duì)性與社會(huì)環(huán)境變化脫軌

高校思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展必然是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境之中,因此總會(huì)受到社會(huì)環(huán)境對(duì)其影響和制約。就我國(guó)當(dāng)前社會(huì)而言，改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是大環(huán)境背景，每個(gè)個(gè)體都處在這種背景下并深受其影響，發(fā)揮積極影響同時(shí)負(fù)面影響不免會(huì)滲透到高校思想政治教育中，但是高校思想政治教育工作者仍然以舊的社會(huì)大環(huán)境為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而沒(méi)有針對(duì)性的根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化做出相應(yīng)調(diào)整，沒(méi)有平衡好高校校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境間關(guān)系，這樣會(huì)使得學(xué)生陷入了價(jià)值觀念的艱難抉擇，給學(xué)生生活、工作和學(xué)習(xí)造成一定困惑[2]。具體的表現(xiàn)為：當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中認(rèn)為青年工作就要去待遇好、福利好的地方，而高校思想政治教育則要求學(xué)生在工作的時(shí)候盡可能到祖國(guó)最需要、最偏僻的地方；社會(huì)環(huán)境中某些人群奉行的是“人生在世、吃喝二字”的生活觀念，而高校思想政治教育則要求學(xué)生形成節(jié)儉、樸實(shí)的生活觀念；社會(huì)環(huán)境中某些人群堅(jiān)持“金錢(qián)和人際是通往成功的法寶”，而高校思想政治教育則要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)信“知識(shí)就是力量”；社會(huì)環(huán)境下，人與人間的感情在某種程度上是冷漠的，而高校思想政治教育則要求學(xué)生重視親情、友情與愛(ài)情。甚至當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛幻性、復(fù)雜性都會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作造成一定影響。

1.3高校思想政治教育針對(duì)性忽視學(xué)生實(shí)際狀況

受教育者是否心甘情愿接受直接影響到高校思想政治教育工作的有效性，因此受教育者接受度成為思想政治工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)。受教育者接受度具有以下特點(diǎn):一是能動(dòng)性、二是選擇性，即受教育者并不會(huì)全盤(pán)接受思想政治教育全部?jī)?nèi)容，而是根據(jù)自己實(shí)際需要能動(dòng)的、有選擇的接受。而目前最大的挑戰(zhàn)就是高校思想政治教育不針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，而采取一刀切的方式方法。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在不同階段所采用的思想政治教育內(nèi)容是一樣的，例如在高校中大一、大二甚至大三和大四所采用的思政教育內(nèi)容是一致的；對(duì)不同類(lèi)的學(xué)生所采用的思想政治教育內(nèi)容是一樣的，例如在高校學(xué)生群體中有單親類(lèi)的學(xué)生群體、外向和內(nèi)向類(lèi)的學(xué)生群體，而針對(duì)這些不同類(lèi)群體所采用的思政教育在內(nèi)容上是一致的；對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)環(huán)境采用相同的思政教育內(nèi)容，例如在某一時(shí)期，學(xué)生可能最需要解決的問(wèn)題就是當(dāng)前最強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，而思政教育并沒(méi)有根據(jù)環(huán)境的變化作出與熱點(diǎn)相關(guān)的思政教育內(nèi)容的調(diào)整；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念采用一致的思政教育解決方法，而不根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。

2.高校思想政治教育有效性缺乏

2.1形式主義和一刀切現(xiàn)象還未得到一定程度消除

當(dāng)前高校思想政治教育中形式主義和一刀切現(xiàn)象雖得到較大程度改善，但仍有遺存下來(lái)痕跡，究其原因是多方面的，主要有教育工作者存在得過(guò)且過(guò)的僥幸心理，思想政治教育體系包括學(xué)校管理、教師執(zhí)教、教材內(nèi)容等與新形勢(shì)很難并駕齊驅(qū)發(fā)展，教育工作偏重針對(duì)上級(jí)部門(mén)而忽視學(xué)生個(gè)性實(shí)際等。具體表現(xiàn)為：學(xué)校往往是組織一些只能包容少數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)，搞得場(chǎng)面很大，只是形式主義的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么大的幫助；高校思想政治教育工作的展開(kāi)側(cè)重掛條幅、拍相片，而忽視學(xué)生實(shí)際思想的提升，只是注重形式而忽視內(nèi)容；高校思想政治教育工作只是做表面文章，一刀切的對(duì)不同的學(xué)生采用完全相同的模式進(jìn)行教育，不會(huì)真正地關(guān)心學(xué)生差異性需求，這樣既不符合教育規(guī)律，也會(huì)使教育效果大打折扣[3]。

2.2教育者素質(zhì)欠缺，制約有效性實(shí)現(xiàn)

教育者在高校思政教育中起著主導(dǎo)性的作用，而目前高校思想政治教育者素質(zhì)欠缺對(duì)思政教育有效性的實(shí)現(xiàn)形成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為：教育者缺乏較好的學(xué)識(shí)才能、思想品德和良好心理素質(zhì)，不能為學(xué)生做出很好的表率作用；教育者居高臨下，師生關(guān)系較為緊張,教師不為學(xué)生所信賴(lài)；教育者教育方法和手段不能很好的迎合時(shí)代的要求等；思想政治教育從來(lái)不是單槍匹馬而是多管齊下，即教育不僅僅是思政專(zhuān)職教師的責(zé)任，而是管理者、不同學(xué)科教師、不同部門(mén)人員共同的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)、工作、育人相結(jié)合。因此，教育者與思想政治教育有效性也是密切相關(guān)。

2.3教育內(nèi)容陳舊，影響有效性實(shí)現(xiàn)

教育內(nèi)容緊跟社會(huì)要求、緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能夠?yàn)槭芙逃咚邮?，增?qiáng)思想政治教育有效性。當(dāng)前教育有效性的缺乏一部分原因就是教育內(nèi)容陳舊，脫離時(shí)代社會(huì)發(fā)展變化、疏遠(yuǎn)學(xué)生實(shí)際狀況，只是依照教學(xué)大綱制定教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：教育內(nèi)容設(shè)定不考慮學(xué)生實(shí)際狀況、他們當(dāng)前關(guān)心的時(shí)政熱點(diǎn)、思想觀念中存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)等，導(dǎo)致教育效果打折扣；教育內(nèi)容游離于社會(huì)環(huán)境變化，不隨環(huán)境變化而變化；同時(shí)也要考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展正在和我們實(shí)際教育爭(zhēng)奪空間和人員，如不針對(duì)網(wǎng)絡(luò)變化對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教育效果必然受到影響。因此,教育內(nèi)容適當(dāng)性和教育效果有效性相影響制約。

2.4教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致有效性缺乏

隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了重大變化。就國(guó)內(nèi)而言，最為突出的就是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展，給學(xué)生生活、學(xué)習(xí)造成很大影響；就國(guó)外而言，國(guó)外各種價(jià)值觀念、文化傳入我國(guó)，給當(dāng)代大學(xué)生思想觀念造成很大沖擊[4]。而當(dāng)前我國(guó)思想政治教育方法仍然沒(méi)有根據(jù)時(shí)代變化而變化，主要表現(xiàn)在：高校思政教育方法形式主義和一刀切現(xiàn)象普遍存在；在思政教育方法上忽視受教育思想、個(gè)性特點(diǎn)；對(duì)學(xué)生思想政治教育方法，只重視外在課堂、專(zhuān)職人員教育，簡(jiǎn)單灌輸給學(xué)生，以求達(dá)到思政教育目的；思政教育方法單一，企圖采用一種方法就達(dá)到教育效果。因此,教育方法與思政教育效果也是緊密相連。

3.當(dāng)前提高高校思想政治教育針對(duì)性和有效性的策略

3.1提高高校思想政治教育針對(duì)性的策略

3.1.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)高校思政教育的針對(duì)性

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須要考慮受教育者的群體特征和個(gè)體個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)把他們的不同需求作為教育者教育的重要參考指標(biāo)，因?yàn)槭芙逃邆€(gè)體在生活環(huán)境、思想認(rèn)知、道德修養(yǎng)、法律觀念等方面均存在差異[5]。所以高校思政教育活動(dòng)要對(duì)群體學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和分類(lèi)，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生去挖掘他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題，這樣教育者便可針對(duì)不同類(lèi)別學(xué)生不同關(guān)切問(wèn)題而制定與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容以及教育方式，即明確問(wèn)題同時(shí)也解決問(wèn)題，教育的針對(duì)性極大地提高了教育的有效性。當(dāng)然由于受教育者在知識(shí)儲(chǔ)備、人生經(jīng)歷方面還有待于提升，所以教育者應(yīng)該去糾正他們思想中一些錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的思想因素，來(lái)達(dá)到更佳的教育效果[6]。

3.1.2根據(jù)環(huán)境變化，加強(qiáng)高校思想政治教育針對(duì)性

高校思想政治教育要有針對(duì)性的根據(jù)環(huán)境變化做出相應(yīng)調(diào)整。把握社會(huì)不斷發(fā)展變化的實(shí)際，如經(jīng)濟(jì)全球化、我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要把握社會(huì)加快發(fā)展對(duì)學(xué)生成才要求的變化，只有這樣才能真正把社會(huì)環(huán)境變化與學(xué)生成長(zhǎng)需要相結(jié)合，使思想政治教育落到實(shí)處[7]。同時(shí)隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育也起到了很大的作用，因此思想政治教育應(yīng)充分利用好現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)載體，教育者借助新載體傳播教育內(nèi)容，為受教育者喜聞樂(lè)見(jiàn)，增強(qiáng)教育有效性，達(dá)到教育目標(biāo)。

3.2.提高高校思想政治教育有效性的策略

3.2.1教師隊(duì)伍的素質(zhì)化,提高高校思想政治教育的有效性

思想政治教育內(nèi)容的選擇、講授以及被學(xué)生是否接受，教師起到關(guān)鍵作用，教師本人的人格魅力、學(xué)識(shí)儲(chǔ)備直接影響大學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的接受態(tài)度和能動(dòng)性。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍自我建設(shè)，提高教育者素質(zhì)應(yīng)當(dāng)做到：在態(tài)度方面，堅(jiān)信思想政治理論課是科學(xué)的、崇高的、有感染力的，大膽大方地向?qū)W生講授，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相信；在知識(shí)方面，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒?，整體連貫地向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確的、全面的教學(xué)內(nèi)容；在人格魅力方面，思政教育工作者應(yīng)具有為人師表的人格美和道德美，豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)美，才能與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系，有利于思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)。

3.2.2教學(xué)內(nèi)容的人性化，提高高校思想政治教育的有效性

思想政治教育內(nèi)容設(shè)定堅(jiān)持的原則一定是“以學(xué)生為本”。緊緊抓住學(xué)生思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)狀況，在思想上了解學(xué)生思想動(dòng)向和訴求，解決思想煩惱，在現(xiàn)實(shí)上把握他們實(shí)際要求，解決學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)苦惱。教育內(nèi)容緊跟社會(huì)要求、緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，回答社會(huì)熱點(diǎn)、解決思想煩惱、關(guān)注成長(zhǎng)需要，提供多種服務(wù)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求；除此之外大學(xué)生心理問(wèn)題也是需要我們?nèi)リP(guān)心，心理健康與否直接關(guān)系到生活學(xué)習(xí)方式的選擇，所以疏解心理壓力、解決心理問(wèn)題、強(qiáng)化心理素質(zhì)，正確統(tǒng)籌學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展，極大提升了思想政治教育的有效性[8]。

3.2.3教育方法的科學(xué)化，提高高校思想政治教育的有效性

教育方法科學(xué)化實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)教育者將教育內(nèi)容傳達(dá)給受教育者時(shí)，一方面要考慮教育的具體內(nèi)容，另一方面更要考慮受教育者的個(gè)性特征，根據(jù)不同的教育內(nèi)容和受眾群體而采用不同的教育方法[9]，當(dāng)然這就對(duì)教育者提出了更高要求，需要真切了解學(xué)生的思想動(dòng)向、內(nèi)心想法以及需求層次，從而確定適合的教育方法。首先，堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的辦法。外因就是需要聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量，比如教師、管理者、輔導(dǎo)員、社會(huì)從業(yè)人員等聯(lián)合在一起，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)然任何外內(nèi)總是通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，學(xué)生自身也要進(jìn)行自我教育，通過(guò)自己觀察社會(huì)和老師講解，自我消化以達(dá)到教育效果，如通過(guò)征文大賽表達(dá)自我想法、通過(guò)辯論大賽表達(dá)自我觀點(diǎn)等，教育效果相當(dāng)明顯。其次，科學(xué)的教育方法一定不是單一的教育方式，必然是多種教育方法的有機(jī)結(jié)合。沒(méi)有一種教育方法，適應(yīng)任何群體、任何教育內(nèi)容、以及能夠被任何教育者所采納，所以科學(xué)的教育方法必然是綜合的教育方法，是多種教育方式的相互糅合。如直觀說(shuō)理法、區(qū)分比較法、榜樣激勵(lì)法、實(shí)際操作法等，這些教育方法都要根據(jù)不同的教育內(nèi)容及受教育者而轉(zhuǎn)化，重復(fù)必然會(huì)厭倦，厭倦有效性必然會(huì)降低。

習(xí)近平總書(shū)記明確提出了高校思想政治工作事關(guān)辦什么樣大學(xué)、怎樣辦大學(xué)、為誰(shuí)辦大學(xué)這個(gè)根本問(wèn)題,事關(guān)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本任務(wù)。所以當(dāng)前高校思想政治教育過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；堅(jiān)持培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的大學(xué)生；堅(jiān)持思想政治工作以學(xué)生為核心，提高學(xué)生的思想認(rèn)知、道德修養(yǎng)，來(lái)真正達(dá)到我國(guó)高校思想政治教育之目的。

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2017-09-20

資金項(xiàng)目本文系運(yùn)城學(xué)院思政專(zhuān)項(xiàng)(SZ-2016013)階段性成果。

趙霞霞(1990-)，女，山西呂梁人，碩士，運(yùn)城學(xué)院助教，研究方向：主要大學(xué)生思想政治教育研究。