柏瑞平

（淮南師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 淮南 232038）

基于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的思想政治理論課教學(xué)改革探微

柏瑞平

（淮南師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 淮南 232038）

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代需要廣大網(wǎng)民具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。大學(xué)生群體是一支強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)生力軍，即將踏入社會(huì)，其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的高低直接影響我國(guó)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育極為重要，也十分必要。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主要途徑之一，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育有機(jī)地融入到思想政治理論課相關(guān)課程的教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的可能性，基于此，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與思想政治理論課的課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是提升思想政治理論課教學(xué)效果的有力嘗試。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；思想政治理論課；教學(xué)改革

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將人類(lèi)社會(huì)帶入一個(gè)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)互通時(shí)代。在強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的生活方式、工作態(tài)勢(shì)、交往形式等受到極大的沖擊，發(fā)生了翻天覆地的變化。撲面而來(lái)的信息讓人猝不及防，想掙脫互聯(lián)網(wǎng)，找尋寧?kù)o的“桃花源”已成奢望。人們不再是單純的受眾，也有意無(wú)意地影響著信息的生成與傳播。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億；在年齡結(jié)構(gòu)上，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的73.7%，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.3%；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，網(wǎng)民中具備中等教育程度的群體規(guī)模最大。而在廣大的網(wǎng)民中，大學(xué)生是一支強(qiáng)大的生力軍，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的網(wǎng)民占20.6%。①《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，http://www.199it.com/archives/560209.html。巨大的網(wǎng)域、眾多的網(wǎng)民、多元的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)失衡，網(wǎng)絡(luò)硬實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)軟實(shí)力。因此，對(duì)廣大網(wǎng)民，尤其是作為網(wǎng)絡(luò)重要主體且對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重大影響的大學(xué)生群體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育極為重要，也十分緊迫。

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及其主要內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)源于國(guó)際上廣泛倡導(dǎo)的媒介素養(yǎng)，特指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合素養(yǎng)。其內(nèi)涵豐富，在學(xué)術(shù)界有不同的說(shuō)法，概況起來(lái)總體上包含兩個(gè)方面：其一，從技術(shù)層面講，主要指網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知、操作、應(yīng)用、創(chuàng)新等方面的能力；其二，從精神層面講，主要指網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的生成、利用、分析、評(píng)價(jià)、傳播能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的自控、管理能力，和對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全、道德、法律的自覺(jué)能力。對(duì)于熱衷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生而言，他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、情感等方面有著獨(dú)特的需求，但仍處于人生重要的轉(zhuǎn)折期，他們的心智還不夠成熟，尤其是大一新生，因此，要特別關(guān)注大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的新內(nèi)容。

（一）網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和恰當(dāng)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)使用者首先必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)和操作技能有一個(gè)基本的了解和把握，這是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就承擔(dān)著這樣的任務(wù)。但知道、了解是一回事，如何恰當(dāng)?shù)夭僮骱涂茖W(xué)地應(yīng)用又是一回事。網(wǎng)絡(luò)本身是中性的，其正面或負(fù)面的功能則取決于網(wǎng)絡(luò)的使用者。大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、心智等方面尚處于形成期，對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)信息缺乏深入細(xì)致的思考，難以預(yù)計(jì)由此帶來(lái)的種種后果。只圖一時(shí)的好奇和刺激，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生誤用、濫用，甚至錯(cuò)用等現(xiàn)象。比如，有的大學(xué)生為了顯示自己的技能，運(yùn)用黑客技術(shù)攻擊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給社會(huì)造成極大的危害。有的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，并因此中斷了學(xué)業(yè)，甚至毀掉了健康，失去了生命。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的辯證認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)、合理、合法和有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。①胡凱，曹挹芬：《建設(shè)性后現(xiàn)代視野下的網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)心理健康》，《思想教育研究》2014年第10期。

（二）網(wǎng)絡(luò)行為的自控和管理

當(dāng)代大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)已成為普遍現(xiàn)象，但因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的情況也屢見(jiàn)不鮮。究其原因，一些大學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)，自控能力低下是引起網(wǎng)絡(luò)沉迷的重要因素之一。此外，強(qiáng)烈的好奇心和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的欠缺使其自覺(jué)不自覺(jué)地受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)自控和管理能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中的一個(gè)很重要的方面。網(wǎng)絡(luò)自控能力要求大學(xué)生能控制自己的上網(wǎng)行為，比如上課時(shí)、開(kāi)會(huì)時(shí)、聽(tīng)講座時(shí)、做作業(yè)時(shí)、讀書(shū)討論時(shí)將手機(jī)關(guān)機(jī)或置于靜音狀態(tài)；看到網(wǎng)上自動(dòng)跳出的不雅網(wǎng)頁(yè)能夠規(guī)避和不點(diǎn)擊；對(duì)上網(wǎng)時(shí)間嚴(yán)格控制等。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息的甄別和揚(yáng)棄

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，內(nèi)容龐雜，無(wú)所不包，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使信息的生成與傳播呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播渠道的開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò)主體的多元化和隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)信息異常復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜、參差不齊，存在大量的信息垃圾和灰色、黃色、黑色、暴力、虛假信息。因此，大學(xué)生應(yīng)具備對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷的能力，比如哪些是科學(xué)的、真實(shí)的、積極的，哪些對(duì)自己來(lái)說(shuō)是有益的；哪些是偽科學(xué)的、虛假的、消極的，哪些對(duì)自己是無(wú)益的甚至是有害的；哪些是應(yīng)該大力弘揚(yáng)的，哪些是要堅(jiān)決摒棄的。面對(duì)諸如此類(lèi)的問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)該用辯證的眼光看待和分析各種信息，學(xué)會(huì)甄別，取其精華去其糟粕。

（四）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的責(zé)任和義務(wù)

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使得每一個(gè)人都可以成為網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的主體，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性又使得實(shí)踐主體具有充分的參與自由，這在一定程度上降低了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐主體的成本和風(fēng)險(xiǎn)，因此，極大地激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐主體的熱情和僥幸心理。由于生理、心理發(fā)育的特點(diǎn)，大學(xué)生群體在理性思維方面有所欠缺，其網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力與自律能力存在偏差，網(wǎng)絡(luò)臟口、網(wǎng)絡(luò)惡搞、網(wǎng)絡(luò)犯罪等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在參與網(wǎng)絡(luò)討論的過(guò)程中，盲目從眾、言論過(guò)激、情緒化、想當(dāng)然的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。有的隨意發(fā)布并傳播不實(shí)、不良信息。因此，作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的主體之一，大學(xué)生應(yīng)具備理性參與網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)與傳播能力，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)與傳播的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，勇于承擔(dān)社會(huì)義務(wù)。在制造和傳播網(wǎng)絡(luò)信息之前，應(yīng)對(duì)其帶來(lái)的社會(huì)影響進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)和評(píng)估，盡量避免對(duì)他人和社會(huì)造成危害。因此，大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)自由權(quán)利的同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

（五）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)大體包含兩個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的安全意識(shí)，即保證網(wǎng)絡(luò)在使用過(guò)程中處于安全狀態(tài)。比如使用前要安裝預(yù)防和殺毒軟件，使用過(guò)程中定期或不定期查殺病毒，給系統(tǒng)升級(jí)、打補(bǔ)丁，阻塞軟件漏洞，對(duì)來(lái)歷不明的網(wǎng)站和信息進(jìn)行謹(jǐn)慎處理等，做到防患于未然。二是網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程中的安全意識(shí)，即保證網(wǎng)絡(luò)主體在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的過(guò)程中處于安全狀態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱匿性，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中與他人交流或在網(wǎng)站上填寫(xiě)信息時(shí)要謹(jǐn)慎，注意保管好個(gè)人的相關(guān)信息，如身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)、賬號(hào)、密碼、家庭地址、電話等。同時(shí)，大學(xué)生的心智發(fā)育還不夠完善，比較單純，往往輕易相信別人。現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生與網(wǎng)友約會(huì)、上當(dāng)受騙，甚至付出生命的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)應(yīng)該是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中的一個(gè)重要方面。

（六）網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)就是指大學(xué)生網(wǎng)民要懂得一定的道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，在道德和法律允許的范圍內(nèi)正確行使表達(dá)自由的權(quán)利，在參與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中能夠自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)，做到知法懂法守法，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的平衡，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)良性、可持續(xù)發(fā)展。隨著大學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，每一個(gè)大學(xué)生都可以創(chuàng)制網(wǎng)絡(luò)信息并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛傳播。而網(wǎng)絡(luò)傳播的隱匿性和虛擬性，又使得傳播主體變成了虛擬的符號(hào)，網(wǎng)絡(luò)主體出現(xiàn)了缺失和分化，標(biāo)榜自由的網(wǎng)絡(luò)“烏托邦”不得不面臨著道德缺失、倫理失范的危機(jī)，這些主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)上侵權(quán)、信息濫用和信用危機(jī)等方面。這就要求大學(xué)生要具有較高的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，自覺(jué)抵制各種誘惑，嚴(yán)格自律。同時(shí)，保證自己傳播的是符合人類(lèi)倫理、道德與法律規(guī)范，促進(jìn)人類(lèi)文化發(fā)展的信息。

二、將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入思想政治理論課教學(xué)何以可能

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。”①中共中央，國(guó)務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，《人民日?qǐng)?bào)》2004年10月15日。因此，對(duì)于大學(xué)生這一特殊的網(wǎng)絡(luò)大軍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育有利于建立和諧的網(wǎng)絡(luò)文化，營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，傳播正能量。但從當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，83%的學(xué)生上網(wǎng)是為了娛樂(lè)，73%的學(xué)生不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真假做出正確判斷，79%的學(xué)生對(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)缺乏認(rèn)知，95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，96%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面做得一般甚至不夠，他們期待學(xué)校通過(guò)必修課、選修課、專(zhuān)題講座、社團(tuán)組織等形式提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。②嚴(yán)利華：《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對(duì)策——以武漢生物工程學(xué)院為例》，《武漢生物工程學(xué)院學(xué)報(bào)》201《2年第11期，第33-34頁(yè)。 《顯而易見(jiàn)，在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育十分必要。但事實(shí)上，目前我國(guó)高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，也沒(méi)有相關(guān)的教材、教學(xué)計(jì)劃，更缺乏完整的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教學(xué)體系。高校的思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式和途徑，通過(guò)進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育；加強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的近現(xiàn)代史教育；開(kāi)展黨的綱領(lǐng)、路線、方針、政策和經(jīng)驗(yàn)教育；開(kāi)展基本國(guó)情和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和基本方法對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析和評(píng)判，從而提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。目前，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有完全囊括網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的全部，因此，有必要對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新，盡可能將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容融入思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中。

將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)融入思想政治理論課教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的需要。中共中央宣傳部教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課要“立足于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入開(kāi)展馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育，開(kāi)展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀教育，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育，開(kāi)展基本國(guó)情和形勢(shì)與政策教育，不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力。”③中宣部，教育部：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)》2005年第4期。顯然，思想政治理論課本身就蘊(yùn)含著網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容，二者具有一致性，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入思想政治理論課教學(xué)是再恰當(dāng)不過(guò)的。首先，從性質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和思想政治理論課都屬于大學(xué)生通識(shí)教育的內(nèi)容，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該在這兩個(gè)方面提升自身。其次，二者的培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一的，都是造就高素質(zhì)的中國(guó)公民，培養(yǎng)符合中國(guó)國(guó)情的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的復(fù)合型人才。第三，二者的教育內(nèi)容具有交叉重合性。思想政治理論課包含：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”）、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）、馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“原理”）、和形勢(shì)與政策五門(mén)課。除了網(wǎng)絡(luò)操作技能以外，可以說(shuō)包含了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。此外，二者的教育教學(xué)方法和考核方式都是靈活多樣的，具有兼容性。因此，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入思想政治理論課教學(xué)過(guò)程具有現(xiàn)實(shí)的可能性。

三、將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入思想政治理論課教學(xué)如何可能

在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育內(nèi)容中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)及恰當(dāng)應(yīng)用能力，各高校通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等方式提升大學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。而網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中的其他教育內(nèi)容則可以有效融入思想政治理論課教學(xué)的全過(guò)程。

（一）在思想政治理論課的課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容

1.在“原理”課中融入對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的理性分析、研判和有效利用、傳播能力等內(nèi)容

“原理”課是對(duì)馬克思主義理論體系和基本特征的簡(jiǎn)要闡述。通過(guò)馬克思主義基本原理、基本觀點(diǎn)和基本方法的教育，提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題正是現(xiàn)實(shí)生活中的突出問(wèn)題。教師在講授本體論、認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論的原理時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的種種現(xiàn)象，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)事求是地分析和解讀接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息，并對(duì)其作出科學(xué)研判的能力。教師在講授辯證法的規(guī)律和范疇時(shí)，可以讓大學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被網(wǎng)絡(luò)信息的表面現(xiàn)象所迷惑，要辯證地接受、使用和傳播網(wǎng)絡(luò)信息。

在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，信息的真實(shí)性實(shí)在難以確定，許多信息是經(jīng)過(guò)多次修改轉(zhuǎn)發(fā)的，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，PS的廣泛應(yīng)用，即使“有圖有真相”，也足以達(dá)到以假亂真的程度。經(jīng)過(guò)周轉(zhuǎn)的信息難免會(huì)出現(xiàn)“斷章取義”、“以訛傳訛”、惡意篡改、蓄意扭曲等現(xiàn)象。大學(xué)生在處理網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)要保持審慎的態(tài)度，仔細(xì)加以辨析，運(yùn)用辯證思維和底線思維的方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息批判性地加以吸收和利用，努力做到《弟子規(guī)》中倡導(dǎo)的“見(jiàn)未真勿輕言，知未的勿輕傳”，不斷地提升自己理性參與和傳播信息的能力，加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

2.在“基礎(chǔ)”課中融入網(wǎng)絡(luò)道德、法律意識(shí)和安全教育等內(nèi)容

“基礎(chǔ)”課是幫助大學(xué)生提高思想道德和法律素質(zhì)的重要課程。通過(guò)理想、信念、愛(ài)國(guó)主義、道德和法律精神等的教育，幫助大學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，形成高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和符合中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)要求的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，確立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。這門(mén)課是最適宜對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)教育的課程。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為中自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)倫理道德，遵循相關(guān)的法律、法規(guī)，保護(hù)好自己的合法權(quán)利，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正常有序運(yùn)行。

在講授培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，在國(guó)家層面上，引導(dǎo)大學(xué)生在享受民主權(quán)利的同時(shí)注重培養(yǎng)文明的網(wǎng)絡(luò)言行，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)，營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)國(guó)家的和諧穩(wěn)定；在社會(huì)層面上，引導(dǎo)大學(xué)生在人人平等、自由發(fā)表網(wǎng)絡(luò)言論的同時(shí)，自覺(jué)遵守國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)的公平、公正；在個(gè)人層面上，引導(dǎo)大學(xué)生將愛(ài)國(guó)情感化為日常的網(wǎng)絡(luò)言行，在隱形虛擬的空間中做到慎獨(dú)，即使是對(duì)未謀面的陌生人也要講誠(chéng)信，言語(yǔ)友善，營(yíng)造舒適怡人網(wǎng)絡(luò)氛圍。對(duì)于有悖于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)行為，一方面要勇于批駁，另一方面要做到不傳播，做到“謠言止于智者”。對(duì)于體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息要大力支持與弘揚(yáng)。

3.在“概論”和“綱要”課中融入網(wǎng)絡(luò)政治意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)民責(zé)任意識(shí)等內(nèi)容

“概論”課主要通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的理論與實(shí)踐的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的馬克思主義信仰、社會(huì)主義信念和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，從而熱愛(ài)和信任中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)執(zhí)行黨的路線、方針、政策，始終與黨和國(guó)家保持同向同行。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史發(fā)展中認(rèn)清國(guó)情、黨情和世情，深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)為何選擇馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的道路的曲折歷程，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。這兩門(mén)課對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中堅(jiān)持正確的政治輿論導(dǎo)向，認(rèn)可并堅(jiān)守馬克思主義的主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，唱響主旋律，傳播正能量具有十分重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)大學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大情懷，積極參與社會(huì)活動(dòng)，以主人翁的姿態(tài)和高度的責(zé)任感把好網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)口，守住正向網(wǎng)絡(luò)陣地。

4.在《形勢(shì)與政策》課中融入國(guó)際國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和相關(guān)的路線方針政策等內(nèi)容

《形勢(shì)與政策》課幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，了解國(guó)家的改革和發(fā)展所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和時(shí)代背景，正確理解黨的路線、重大方針和政策，科學(xué)分析社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)之志?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，在《形勢(shì)與政策》的專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中，融入最新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，融入國(guó)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方針政策、法律法規(guī)。提高大學(xué)生正確分析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)和理解相關(guān)政策的能力，并身體力行，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

（二）在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中熔鑄大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

歌德曾說(shuō)：“光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)?！币粋€(gè)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的高低最終要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，大學(xué)生的考試成績(jī)好并不一定就能說(shuō)明其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高，重要是看他（她）怎么做，尤其是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中的表現(xiàn)。高校思想政治理論課教學(xué)是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程，空洞的說(shuō)教實(shí)難達(dá)到理想的效果，要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方式與方法。基于此，在將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容融入思想政治理論課的課堂教學(xué)的同時(shí)，要盡量創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中反復(fù)熔鑄大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉，才能將所學(xué)的理論知識(shí)外化為真實(shí)的行為，并形成一種良好的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。

實(shí)踐教學(xué)就是“為配合課堂理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高而設(shè)置的以實(shí)踐形式為手段的教學(xué)環(huán)節(jié)”①顏加珍：《關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的若干思考》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2011年第2期，第68頁(yè)。。目前，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高校思想政治理論課的重要組成部分，而且有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐學(xué)分，學(xué)校還將大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的獲獎(jiǎng)情況作為創(chuàng)新學(xué)分的一部分?？梢?jiàn)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)融入思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)有必要也有可能。在校內(nèi)實(shí)踐可采取網(wǎng)絡(luò)案例分析、研討、辯論等形式，或搭建新媒體平臺(tái)、采取情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)等，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)督與管理等活動(dòng)。在校外實(shí)踐可通過(guò)志愿活動(dòng)參與社區(qū)、企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)督與維護(hù)，也可以就網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和豐富理論，不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容還會(huì)不斷地拓展，思想政治理論課教學(xué)也應(yīng)隨之不斷地變革，這正體現(xiàn)了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，同時(shí)也有力提升了思想政治理論課教學(xué)效果，最終提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，改善網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

Teaching reform for ideological and political education based on network literacy education

BAI Ruiping

Netizens are expected to have much network literacy in the era of network and information. College students are a strong network force on the road to society,their network literacy will have direct influence on the environment quality of network ecology in China.It is therefore important and necessary to carry out network literacy education for them.This paper analyzes the possibility of integrating network literacy education into ideological and political education for college students.

network literacy;ideological and political lessons;teaching reform

G641

A

1009-9530（2017）02-0134-05

2017-01-17

淮南師范學(xué)院教學(xué)研究課題“基于大學(xué)生公民素養(yǎng)教育的思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”（2014hsjyxm26)

柏瑞平（1976-），女，淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師。