王錫玲，秦國友

（復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，上海 200000）

MBBS留學(xué)生生物統(tǒng)計(jì)學(xué)全英文課程教學(xué)的體會與思考

王錫玲，秦國友*

（復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，上海 200000）

近年來，MBBS留學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大。MBBS全英文課程的教學(xué)質(zhì)量是衡量MBBS項(xiàng)目教育水平的重要指標(biāo)。目前，暫未檢索到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這門MBBS必修專業(yè)課的教學(xué)探討。介紹復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室開設(shè)的MBBS生物統(tǒng)計(jì)學(xué)全英文課程，具體包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，思考與探索進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

MBBS留學(xué)生；全英文教學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)

隨著高等教育國際化的快速發(fā)展，我國的留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。MBBS項(xiàng)目作為我國醫(yī)學(xué)類來華留學(xué)生的品牌項(xiàng)目，獲得了國家教育部的大力支持，越來越受到留學(xué)生的關(guān)注與青睞[1]。自2007年教育部辦公廳頒布《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英文授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》以來，MBBS教育工作者對此項(xiàng)目中涉及的全英文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評估進(jìn)行了多方位探討與分析[2-5]，以推動教學(xué)質(zhì)量向國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)靠近。然而，通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，MBBS項(xiàng)目教學(xué)的探討集中于醫(yī)科課程，例如婦產(chǎn)科學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等，暫未檢索到關(guān)于MBBS留學(xué)生的必修課程生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)討論與思考。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，具體涉及數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和統(tǒng)計(jì)推斷，以解決科學(xué)問題為目標(biāo)。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于MBBS留學(xué)生正確理解及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對其日后的科研工作具有非常重要的意義。作為復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院MBBS留學(xué)生生物統(tǒng)計(jì)學(xué)全英文課程的主講教師，筆者將對我院MBBS留學(xué)生生物統(tǒng)計(jì)學(xué)英文課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方法做簡單介紹，并結(jié)合自己教學(xué)的體會探討進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1 MBBS留學(xué)生的特點(diǎn)

復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院于2008年被教育部批準(zhǔn)成為可以招收MBBS醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生的高等院校。本校MBBS項(xiàng)目的學(xué)制為6年，課程為全英文授課，共計(jì)27學(xué)時。自2008年秋季學(xué)期招收第一屆MBBS留學(xué)生以來，至2016年秋季共招收9個班級MBBS留學(xué)生，累計(jì)約200名留學(xué)生。留學(xué)生來源廣泛，包括美國、加拿大、泰國、印度、坦桑尼亞、馬來西亞、日本等。MBBS留學(xué)生的英文水平普遍較高，部分華裔也可以用普通話流利交流。與中國大陸的學(xué)生相比，MBBS留學(xué)生更愿意表達(dá)自己的想法和參與課堂討論，上課氣氛較活躍。

2 課程特點(diǎn)及目標(biāo)

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)全英文課程是MBBS留學(xué)生的專業(yè)必修課，留學(xué)生在第四年的時候?qū)W習(xí)這門課程。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程與MBBS留學(xué)生學(xué)習(xí)的其他醫(yī)學(xué)課程存在較大差異。內(nèi)科、外科等醫(yī)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)注重知識點(diǎn)的記憶，而生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)思維方式偏理科，需要理解統(tǒng)計(jì)思想及用統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，可能會讓部分留學(xué)生覺得有較大挑戰(zhàn)。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)留學(xué)生對于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本認(rèn)知，訓(xùn)練一定的統(tǒng)計(jì)思維及具備解決簡單統(tǒng)計(jì)問題的能力。課程具體目標(biāo)是讓留學(xué)生完成這門課程的學(xué)習(xí)之后，可以理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、會選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)做統(tǒng)計(jì)描述、掌握常見的概率分布知識、理解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、會做簡單的假設(shè)檢驗(yàn)及估計(jì)可信區(qū)間、正確理解統(tǒng)計(jì)學(xué)中P值的含義及正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。對于統(tǒng)計(jì)軟件操作方面，我們期望留學(xué)生可以學(xué)會使用SPSS軟件繪制圖表、做t檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)和簡單線性回歸。

3 教學(xué)內(nèi)容的選擇

因?yàn)樯锝y(tǒng)計(jì)學(xué)課程的目標(biāo)不僅注重統(tǒng)計(jì)理論的掌握，也需要對統(tǒng)計(jì)軟件有一定的操作能力，所以本課程的學(xué)習(xí)主要包括兩部分：理論課講授和統(tǒng)計(jì)軟件操作。

關(guān)于本課程的教材，我們直接推薦的是國外優(yōu)秀的英文教材，由Moore等編寫的《Introduction to the Practice of Statistics（8th Edition）》和《statistics：Concepts and Controversies》。選擇國外英文教材的原因在于國內(nèi)尚沒有專門為MBBS編寫的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，國外教材的寫作風(fēng)格和思維方式更易于讓MBBS留學(xué)生接受。但是因?yàn)橛⑽慕滩牡亩▋r普遍偏高，所以我們并不強(qiáng)制留學(xué)生配備這兩本教材，而建議留學(xué)生使用圖書館的電子資源，閱讀電子教材。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)涵蓋的理論內(nèi)容非常廣泛，但是對于MBBS本科生的學(xué)習(xí)我們定位為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)入門，主要介紹生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)典理論和訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)思維。理論課的內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷，統(tǒng)計(jì)推斷主要包括假設(shè)檢驗(yàn)和線性回歸這兩部分統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)思維的訓(xùn)練主要是幫助留學(xué)生理解小概率反證法這一重要統(tǒng)計(jì)思想。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件主要包括SPSS、SAS、STATA和R軟件?？紤]到MBBS留學(xué)生主要是醫(yī)學(xué)背景，一般不具備豐富的編寫程序的經(jīng)驗(yàn)，我們在課程上推薦了SPSS這個主要基于菜單操作的統(tǒng)計(jì)軟件。軟件課的教學(xué)一共6個學(xué)時，分3次課進(jìn)行。對于軟件課的教學(xué)我們以香港1997年的出生隊(duì)列為案例，貫穿3次軟件操作課，每次回答同一個案例的不同科學(xué)問題。軟件課的教學(xué)與理論課交叉進(jìn)行，在完成統(tǒng)計(jì)描述、假設(shè)檢驗(yàn)和直線回歸后會分別設(shè)置3次軟件操作課程。

通過實(shí)踐教學(xué)，留學(xué)生學(xué)會了繪制不同的統(tǒng)計(jì)圖表，會把理論課上學(xué)會的假設(shè)檢驗(yàn)和回歸分析等應(yīng)用到實(shí)際案例當(dāng)中，他們會獲得較強(qiáng)的成就感。部分留學(xué)生會對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課程結(jié)束之后，會詢問流行病學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，作為他們今后擇業(yè)或深造的一個方向。

4 教學(xué)方法的探索

我院生物統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的教學(xué)方法以教師授課為主?？紤]到留學(xué)生是醫(yī)學(xué)背景，在每次講授一個新的知識點(diǎn)的時候，通常用一個醫(yī)學(xué)上的例子作為引入，往往能更吸引學(xué)生的注意力，效果較好。在完成例子的學(xué)習(xí)之后，總結(jié)一下整個過程，從宏觀上來講授這一統(tǒng)計(jì)方法的基本思想、應(yīng)用前提、應(yīng)用步驟及結(jié)果解釋。另外，根據(jù)留學(xué)生善于表達(dá)自己的特點(diǎn)，筆者在授課過程中會偶爾邀請留學(xué)生上臺來解答某一個問題，不僅可以了解留學(xué)生掌握知識點(diǎn)的程度，也可以了解留學(xué)生的思維方式。

鑒于MBBS留學(xué)生積極活潑的特點(diǎn)，主講教師其實(shí)可以采用各種討論式的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂和對分課堂等，調(diào)動留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但如果要實(shí)現(xiàn)深入討論，對主講教師的英文流利程度及詞匯量也有較高要求。

軟件課的教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)。在軟件課上課之前，需要留學(xué)生完成軟件的安裝，自學(xué)SPSS軟件的各個菜單。在每次上課時，給留學(xué)生分發(fā)與當(dāng)堂案例相關(guān)的數(shù)據(jù)及需要完成的案例問題，鼓勵留學(xué)生相互溝通與相互學(xué)習(xí)。當(dāng)留學(xué)生對操作有疑問或者對結(jié)果的解釋不清楚時，需舉手示意教師，教師給予留學(xué)生指導(dǎo)。課堂結(jié)束后，每名留學(xué)生需遞交給教師一份他們完成的案例分析和問題回答。這種軟件課教學(xué)筆者已經(jīng)實(shí)施了兩年，效果非常好。留學(xué)生基本可以在課堂上完成設(shè)置的任務(wù)，并且學(xué)得開心、學(xué)得扎實(shí)。

5 師資隊(duì)伍的建設(shè)

復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院共有4名教師參與過生物統(tǒng)計(jì)學(xué)全英文課程的教學(xué)，其中一名為國外引進(jìn)的資深教授，另外3名為青年教師。目前的教學(xué)模式基本上是1名教師完整講授1學(xué)年的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。資深教授因?yàn)閷ι锝y(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域有一個較為全面的認(rèn)識，更適合講授緒論部分，結(jié)合前沿的學(xué)科發(fā)展，調(diào)動MBBS留學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。青年教師并不一定對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)每個方向的發(fā)展都有全面認(rèn)識，可能部分教師擅長理論方面，部分教師擅長應(yīng)用方面，部分教師特別擅長統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用。所以，多名教師共同講授生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這一門英文課程，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

我院講授生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的教師以青年教師為主。青年教師講授生物統(tǒng)計(jì)學(xué)英文課程的優(yōu)勢在于青年教師一般有一定的海外學(xué)習(xí)或者研修的經(jīng)歷，英文水平相對較高，且了解現(xiàn)代學(xué)生的思維方式，易于與學(xué)生溝通和交流。但是，講授全英文課程對于初上講臺的青年教師可能有較大壓力。因此，學(xué)?；蛘邔W(xué)院可以邀請海外的教師定期為MBBS教師講授一些制作英文課件、英文上課的技巧，這對于青年教師的成長會有很大幫助。

作為一名MBBS留學(xué)生的任課教師，我們需認(rèn)真分析留學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮留學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。我院MBBS生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)已完成初步探索，目前處于總結(jié)與提升階段。本文對我院生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及后續(xù)的師資培養(yǎng)做了回顧與思考，希望對其他院校MBBS生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育工作者有一定的借鑒意義。

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秦國友）