廣東省廣州市花都區(qū)花城街羅仙小學(xué) 盧巨軍

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名光榮的人民教師。從教至今已經(jīng)有25年，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。學(xué)生的成長與進(jìn)步，每一個陽光少年的成長，作為教師的我，由衷的感到無比的欣慰：做一個人民教師真好，真幸福。

一、愛是大地，虛懷若谷

愛是大地，虛懷若谷。教師要能容納一切學(xué)生，用真誠的愛去相信、尊重、理解和關(guān)心每一個孩子。熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這點在轉(zhuǎn)變差生方面更彰顯光彩：用愛去感動和激勵，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有責(zé)罵和哭泣的聲音，不再有愁臉和苦臉。

愛是迎風(fēng)的帆。教師也可以是武林高手，能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時候最需要愛，這時老師的關(guān)心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能獨立完成時，你卻一力包辦，就會引起他（她）的強烈反感，產(chǎn)生對抗情緒，你的工作將舉步維艱。記得看到師德文章中提到的某一個片段，有位老師深信自己上課上得很精彩，但舉手發(fā)言的學(xué)生很少，甚至到后來，課堂上的最后舉起的一只手也消失了。她不斷的回想，到底問題出在哪里呢。最后，問了經(jīng)常發(fā)言的一位男生，男生對她說：老師，每次我們回答問題的時候，您都很嚴(yán)肅，當(dāng)回答錯了的時候，您又會很嚴(yán)厲的批評。久而久之，我們都不敢舉手回答了。聽了這些，她猛然發(fā)現(xiàn)自己對著學(xué)生總是板著臉，似乎從沒有笑過，也從來沒有給予他們?nèi)魏蔚目洫劊蚨鴮W(xué)生對他更多的是畏懼。發(fā)現(xiàn)之后，她試著開始偶爾對學(xué)生微笑，每次上課的時候，不管學(xué)生問題回答的怎么樣，她都給予鼓勵及贊揚。慢慢的，課堂上舉起的手多了起來，課堂氛圍也活躍了起來，這位教師臉上也多了更多的笑容，變得越來越年輕。

愛是雨中的傘。孩子是小苗，經(jīng)不起太多太強的風(fēng)雨摧殘，身心都需要呵護，才能長成參天大樹。相信學(xué)生的潛力，永遠(yuǎn)不要對學(xué)生失望，決不吝嗇表揚和鼓勵，不能只是問學(xué)生，讓他們機械的回答，而是和他們處于一個平等的地位，讓他們愿意相信你，愿意說出他們的心理話，這樣才是真誠的相處，才是平等和諧的師生關(guān)系。

教育是愛的事業(yè)。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。

二、愛是奉獻(xiàn)，更是責(zé)任

蘇霍母林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！痹趷鄣囊I(lǐng)下，我努力踐行，因而，羅仙小學(xué)的校園文化更亮麗了：在打造校園象棋特色方面進(jìn)行了一系列的舉措，每一個同學(xué)對中國國粹都情有獨鐘，樹蔭下進(jìn)行像模像樣大師級的對弈，班級里象棋校本課程如火如荼地進(jìn)行；每周三那熱火朝天的大課間，操場上同學(xué)們在跳繩的舞動下，進(jìn)行每天健康運動一小時，真正做到我運動我快樂我學(xué)習(xí)；還有，班級文化里的文明班，同學(xué)們也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，清晨，漫步羅仙小學(xué)的校道上，只聽到和悅的、朗朗的讀書聲，舉目四望，是那么的干凈而整潔。

對于我而言，幸福的內(nèi)涵是：在學(xué)校是一位雙肩挑的老師。一方面，承擔(dān)著五年級的日常教學(xué)工作，另一方面，又負(fù)責(zé)著學(xué)校行政管理工作。前者對于知識的傳授，日常的備課，尤其是針對本班同學(xué)的情況，進(jìn)行有目的性的設(shè)計，力求達(dá)到授課效率，提高授課質(zhì)量；后者主要為整個學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作，結(jié)合學(xué)校德育特色，開展德育活動，以此開拓視野，陶冶性情。所以我全身心地投入到這兩方面的工作中去。因而，我盡量把我的學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，在大課間，和他們?nèi)谌氲揭黄?，一起跳繩，在歡快的活動中度過愉快的一天。蘇霍母林斯基說“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為真正的教育能手”，總之，這兩方面的工作都需要我時刻把奉獻(xiàn)獻(xiàn)給事業(yè)，把愛心交給學(xué)生，把責(zé)任留給自己。

三、愛是學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取

教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。我們今天趕上了信息時代、知識爆炸的年代，分化交叉各種學(xué)科綜合運用，更需要立體、復(fù)合型的教師。除有本學(xué)科專門知識外，還要對有關(guān)相鄰學(xué)科的深刻認(rèn)識，以及對科學(xué)方法論的研究?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”的思想，在教育實踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，不斷探索，勇攀高峰。

每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。學(xué)生的成長與進(jìn)步，每一個陽光少年的成長，作為教師的我，由衷的感到無比的欣慰：做一個人民教師真好，真幸福。