□張向陽（遼寧大學遼寧沈陽110000）

遼寧省校園足球兼職教練員培養(yǎng)模式

□張向陽（遼寧大學遼寧沈陽110000）

本文以遼寧省校園足球運動的發(fā)展作為核心研究內(nèi)容，以校園足球運動發(fā)展中的教練員培養(yǎng)作為切入點，討論和分析目前遼寧省在校園足球兼職教練員培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，為更好地推動校園足球運動的發(fā)展提供對策和建議。

遼寧省校園足球兼職教練員

校園足球運動的發(fā)展離不開專業(yè)教練員隊伍的不斷壯大，只有在專業(yè)教練員隊伍培養(yǎng)體系不斷完善的前提之下，才能夠更好的促使整個青少年足球訓練模式的進一步完善。遼寧省作為國家校園足球運動開展的前沿陣地之一，在教練員培訓模式上有著獨特的模式，在過去相當長時間內(nèi)，也為我國職業(yè)足球范疇內(nèi)培養(yǎng)了不少的足球人才，現(xiàn)如今，如何更好的依托遼寧省的良好足球氛圍，借力校園足球運動的蓬勃發(fā)展，提高整個校園足球教練員的專業(yè)素養(yǎng)和水平，成為推動整個校園足球發(fā)展的關(guān)鍵所在。

我國在校園足球方面的相應研究起步相對較晚。在理論研究方面，校園足球的內(nèi)涵探討、校園足球的市場規(guī)劃是兩個主要內(nèi)容。實證研究方面則主要集中在各地校園足球競賽的現(xiàn)狀調(diào)查、對策研究和資源開發(fā)等方面。這些研究更多的是局限于現(xiàn)狀的描述或者偏重于理論的思辨，缺乏建立一個實用的優(yōu)化研究。另外，很多研究僅從校園足球競賽或者訓練的角度分析，缺乏從教師角度對相應問題的思辨。這些研究雖然對我們更好地了解和審視校園足球的發(fā)展有一定的幫助，但不夠系統(tǒng)和深入。

遼寧省是我國傳統(tǒng)意義上的足球大省、足球強省，后備人才儲備工作尤為突出，在中國足球職業(yè)化最初的10年里，“遼寧制造”成為聯(lián)賽當中一道亮麗的風景。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展滯后，人才流失成為困擾和制約遼寧足球向前發(fā)展的重要障礙。本文著重從遼寧省校園足球教練員的等級界定、技能提高和外出學習三個方面進行論述，以求能夠更加全面和深刻的審視整個遼寧省校園足球運動的發(fā)展現(xiàn)狀。

1、我國校園足球兼職教練員培養(yǎng)的大環(huán)境分析

為全面、深入的貫徹和落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》和《中國足球改革發(fā)展總體方案》，促進中國足球持續(xù)健康發(fā)展，國家發(fā)展改革委、國務院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室（中國足球協(xié)會）、體育總局、教育部共同編制了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》。縱觀整個發(fā)展規(guī)劃，“校園足球”和“專、兼職足球教師”作為關(guān)鍵詞多次出現(xiàn)，以各級校園為載體，加大校園足球教練員培訓力度，打造校園足球的四級聯(lián)賽制度和體系成為我國足球體制改革過程中的攻堅任務。

本文結(jié)合目前我國以及遼寧省在校園足球發(fā)展和校園足球兼職教師使用兩個方面的現(xiàn)實情況和不足進行分析，從財政扶持、制度保障、體系建立、組織實施和監(jiān)測評估等方面對“校園足球”兼職教師隊伍的培養(yǎng)和壯大進行論述，實現(xiàn)符合遼寧省實際情況的校園足球特色發(fā)展。

2、校園足球兼職教練員培養(yǎng)的重要意義

推動校園足球的普及和發(fā)展，教師隊伍作用巨大。我國將校園足球和兼職足球教師隊伍建設作為足球中長期發(fā)展規(guī)劃中的核心內(nèi)容，是增加足球人口、實現(xiàn)足球強國的必經(jīng)之路。尋求校園足球和兼職足球教師的聯(lián)動式發(fā)展，能夠更好的切合國家在足球發(fā)展規(guī)劃中的指導思想和戰(zhàn)略定位，也能夠努力實現(xiàn)中國足球?；尽娀鶎?、打基礎的發(fā)展目標；而且，兼職教師隊伍建設能夠健全足球教練培養(yǎng)體系，豐富足球教師隊伍構(gòu)成，為“十三五”專業(yè)化足球人才培養(yǎng)計劃的實施提供相應對策。

另外，本文將遼寧省現(xiàn)有的兼職足球教師和校園足球作為研究重點，以通過增加兼職足球教師數(shù)量和提高兼職足球教師專業(yè)水平為最基本的發(fā)展核心，把遼寧省開展足球運動的不同級別特色學校作為人才建設和培養(yǎng)載體，系統(tǒng)的、全面的對遼寧省校園足球體系下的兼職足球教師隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展和平衡發(fā)展進行研究。

3、遼寧省校園足球兼職教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1、依托專業(yè)體育院校

遼寧省校園足球兼職教練員的培養(yǎng)更多的是依托于遼寧省內(nèi)的體育院校或者師范院校體育學院來進行，以足協(xié)為培養(yǎng)單位的相對較少，所以，兼職教練員的培養(yǎng)就呈現(xiàn)出時間性單一的問題。兼職教練員的培養(yǎng)更多的是選擇在固定時間內(nèi)進行，而很多校園的教師則因為時間限制無法參加培訓，或者是參加培訓，但無法接受全部課程的學習，這就導致了整個兼職足球教練員的培訓質(zhì)量相對不高。

3.2、以專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)為重點

調(diào)查看出，在遼寧省校園足球兼職教練員的培訓過程中，更多的是側(cè)重對教練員的專業(yè)技能進行培訓，尤其是對如何進行實戰(zhàn)技術(shù)教學進行分析，在這個過程中，教練員自身的專業(yè)技術(shù)能夠得到提高，而且在實際教學過程中也能夠有很好的提高。但是，過分的側(cè)重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時則是對理論知識和教學能力的忽視，很多兼職教師雖然專業(yè)技能過硬，但教學水平提高幅度比較小，尤其是在面對年齡段較小的學生時，無法根據(jù)學生的興趣愛好進行針對性的教學，訓練和教學效果受到嚴重影響。

3.3、缺乏等級評定

兼職足球教練員的培訓目前更多的是處于一種單一的狀態(tài)下，很多教練員雖然接受了培訓，但并沒有一個清晰的、明確的等級評定，也就導致了在使用兼職教練員的過程中，無法給予一個準確的標準，很多用人單位更多的是以專業(yè)技能為重要的評價標準，很多具備先進教學理論和教學手段的專職教師得不到重要，也就直接影響了校園足球運動的良性發(fā)展。

4、遼寧省校園足球兼職教練員交流學習現(xiàn)狀分析

4.1、出國學習機會少，學習時間短

目前，國內(nèi)兼職教練員出國學習的機會非常少，只能依靠國家層面所給予的機會，而且，教練員出國學習的時間也非常短，只有短短的幾個月的時間，往往很難取得明顯的學習效果。另外，兼職教練員出國學習的費用一般由自己承擔，很多教練員正是因為高額的學習費和住宿費而放棄學習。

4.2、國內(nèi)交流平臺要求過高

目前，國內(nèi)在兼職教練員交流學習方面的平臺不僅少，而且平臺非常高，能夠參與到會議交流和學習的兼職教練員人數(shù)非常有限，這對于推廣校園足球發(fā)展，提高社會對校園足球發(fā)展的重視是非常不利的。

5、完善校園足球兼職教練員培訓體系的對策分析

5.1、提高社會參與度

校園足球的發(fā)展離不開社會的關(guān)注和幫助，而兼職教練員的培養(yǎng)也必須要以社會的廣泛參與作為基礎，首先，要給予兼職教練員以認可，給予他們更多的鍛煉的機會，幫助他們更快的成長；第二，要吸引一定的社會企業(yè)給予兼職教練員物質(zhì)的幫助，從而使他們能夠更全身心的投入到訓練當中；第三，要對兼職教練員進行正面的宣傳，使更多的家長認識和了解足球兼職教練員的工作，提高受眾群體。

5.2、重視兼職教練員的理論知識學習

在整個校園足球兼職教練員培訓體系中，對于兼職教練員理論知識的培養(yǎng)尤為重要，教練專業(yè)技能不是唯一的教學硬件，具備先進的理論知識和教學技能則是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以，在實際的教練員培訓過程中，要以提高教學質(zhì)量為關(guān)鍵，將教練員的綜合素質(zhì)作為培訓的重點和關(guān)鍵所在。

5.3、實行兼職教練員考核制度

目前，隨著校園足球的不斷普及和發(fā)展，兼職教練員隊伍也會逐漸的壯大，如何對該群體進行監(jiān)督和管理是保證教練員體系不斷完善，穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，對整個兼職教練在任教期間進行考核是保證其能夠更好工作的首要任務，在考核過程中，要制定具體的、行之有效的制度，通過具體細則來考評每個人的實際行為。另外，要保證考核制度的公平和公正，從而使整個制度具有說服力。

6、結(jié)語

校園足球的發(fā)展是一個長期的、繁雜而又系統(tǒng)的工程，在這個工程當中，兼職教練員作為非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何推動這一隊伍群體的建設更加的合理和完善，是整個校園足球發(fā)展的核心步驟。而在這一工程建設中，需要借助整個社會的多層力量，齊頭并進，使校園足球的發(fā)展能夠有一個良好的環(huán)境，保證人才培養(yǎng)體系能夠穩(wěn)步前行。

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1006-8902-（2017）-08-SY

遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題立項，JG16DB179。