廣東省海珠區(qū)福安街幼兒園 劉艷紅

我園混齡自主“游戲街”活動(dòng)的開(kāi)展既讓孩子擁有角色游戲的領(lǐng)地，又為孩子創(chuàng)搭建自主性發(fā)展的舞臺(tái)。混齡自主主要表現(xiàn)在幼兒角色游戲中對(duì)游戲主題、游戲環(huán)境、游戲材料的自選和游戲過(guò)程的自主，它有助于幼兒自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一、開(kāi)放的交往，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲同伴

為了使混齡游戲街活動(dòng)的效果擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，根據(jù)幼兒園園本資源和課程開(kāi)展的情況，我園大中小年齡班的孩子通過(guò)角色扮演融合游戲，體現(xiàn)整體的開(kāi)放和個(gè)體的自由，讓大中班孩子享受當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任，年幼的小班孩子感受做弟弟妹妹獲得的關(guān)懷和幫助，同時(shí)讓幼兒間相互學(xué)習(xí)知識(shí)和生活技能，體驗(yàn)友情、感受快樂(lè)。

二、開(kāi)放的空間，拓展幼兒自主游戲的環(huán)境

充分利用環(huán)境游戲資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，提高幼兒的綜合能力尤為重要。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境，擴(kuò)大游戲空間投放開(kāi)放性的游戲材料，以滿(mǎn)足不同年齡幼兒的需要。在與教師們進(jìn)行現(xiàn)代教育理論等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)后，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置開(kāi)放的“角色游戲”和固定的“角色游戲”環(huán)境。

三、開(kāi)放的內(nèi)容，發(fā)展幼兒自主游戲的主題

老師把主題中生成的具有價(jià)值的內(nèi)容融進(jìn)游戲，把孩子在生活中發(fā)現(xiàn)的興趣點(diǎn)帶進(jìn)游戲，把已有的游戲生成主題并產(chǎn)生新游戲，不斷完善游戲構(gòu)思，充實(shí)游戲內(nèi)容。

（一）與主題結(jié)合的混齡自主游戲街活動(dòng)

與主題結(jié)合的游戲環(huán)境，能有效地把幼兒園游戲街的游戲真正滲透于幼兒的生活中，不僅能滿(mǎn)足他們的游戲需要，更能使之更好地與現(xiàn)實(shí)時(shí)期的主題學(xué)習(xí)形成相互作用的效果，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)。同時(shí)，借助游戲促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展，使他們?cè)谖磥?lái)的生活和發(fā)展中獲得更多的機(jī)會(huì)和更大的成功。

例如，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)老師桌面上的一本新臺(tái)歷，經(jīng)常圍著看，臺(tái)歷上的嶺南風(fēng)光、廣州街景、粵劇人物吸引了他們。敏銳的老師馬上捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，讓幼兒了解認(rèn)識(shí)生活中的廣府文化，充分發(fā)揮他們的積極性和合作意識(shí)，能讓他們感受真正廣府文化。于是，各種與主題相關(guān)的游戲街活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，孩子每天都發(fā)現(xiàn)各種廣府特有傳統(tǒng)文化活動(dòng)并生成有趣的游戲。例如，雞公欖、廣繡、涼茶店、艇仔粥等各種自主游戲。

（二）與公共區(qū)域結(jié)合的混齡自主游戲街活動(dòng)

從誕生的那一刻起，“家”就是幼兒溫暖的搖籃、安全的港灣。家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是幼兒最早體驗(yàn)與熟悉的，是他們的人生開(kāi)端與基礎(chǔ)。

因?yàn)橛H近，幼兒們對(duì)自己的“家”有說(shuō)不完的話(huà)，為了滿(mǎn)足幼兒對(duì)“家”的眷戀，小班通過(guò)“親親密密一家人”的主題，引導(dǎo)幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己和家人，分享家庭生活的樂(lè)趣，了解同伴的家庭，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。形成了以下自主游戲街活動(dòng)。

（三）與班區(qū)域結(jié)合的混齡自主游戲街活動(dòng)

廣州的冬末初春，天氣變化比較大，昨天還是艷陽(yáng)高照，今天卻是陰雨連綿，北風(fēng)呼呼。孩子經(jīng)常經(jīng)歷這種極端的天氣變化，給他們的生活帶來(lái)不同的影響，有著不同的感受。喜歡感受冬天的樂(lè)趣，了解簡(jiǎn)單的防寒保暖方法。通過(guò)生活中不斷觀察、積累的經(jīng)驗(yàn)，《我不怕冷》的相關(guān)主題游戲在班區(qū)域的每個(gè)角落逐漸搭建起來(lái)。

四、開(kāi)放的材料，推進(jìn)幼兒自主游戲的延伸

角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，其主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要，由幼兒自己提出，但教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要，適當(dāng)啟發(fā)、幫助幼兒確立游戲主題、收集、制作游戲材料。例如，剛休完清明小長(zhǎng)假回來(lái)，班上很多幼兒都隨家人到外地旅游了。有一天，班上準(zhǔn)備到“游戲街”公共區(qū)玩，老師征求幼兒的意見(jiàn)：“孩子，今天想玩什么游戲呢？”這時(shí)，有好幾個(gè)幼兒在說(shuō)：“我們想坐飛機(jī)?！薄白w機(jī)要安檢的。”“要買(mǎi)機(jī)票?！边@個(gè)話(huà)題就像炸開(kāi)了鍋的水似得，幼兒開(kāi)始議論了起來(lái)。這時(shí)，老師便順應(yīng)了幼兒的需求，打算圍繞這個(gè)興趣點(diǎn)開(kāi)展游戲?？墒牵灿螒騾^(qū)里面沒(méi)有飛機(jī)啊，沒(méi)有機(jī)票啊，怎么辦呢？教師便把游戲區(qū)的布置設(shè)置成靈活的、可以變化的，隨時(shí)可以盡量滿(mǎn)足幼兒自己生成的游戲主題，從而進(jìn)行游戲。

五、開(kāi)放多元的評(píng)價(jià)模式，幼兒在自主游戲中成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)是幼兒自信心獲得的重要手段，在混齡自主游戲街中的幼兒對(duì)游戲的理解和玩法有各種不同的表現(xiàn)方式，有的幼兒在游戲中喜歡一對(duì)一的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，有的幼兒卻別出心裁總有新奇的想法和玩法，對(duì)于不同的幼兒應(yīng)該從不同的角度做積極地評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在幼兒與教師、幼兒與同伴之間形成雙向互動(dòng)的過(guò)程。

幼兒園的混齡自主游戲街活動(dòng)是創(chuàng)新的游戲組織形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的人際交往中形成人與人交流溝通的氛圍，形成人與物相互促進(jìn)的游戲環(huán)境，使幼兒與游戲環(huán)境、游戲主題、游戲內(nèi)容、游戲?qū)ο笾g的交往達(dá)到平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，享受空間、材料、形式、人際交往的開(kāi)放；享受與人交往的樂(lè)趣，散發(fā)自己獨(dú)特的天性，體驗(yàn)游戲的愉悅，用最平常、最真實(shí)的動(dòng)作表情表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，形成班級(jí)、幼兒園、家園、社會(huì)相互聯(lián)系的自主游戲網(wǎng)絡(luò)。

暢游、樂(lè)享、共成長(zhǎng)——我們的孩子在和諧互動(dòng)的游戲中促進(jìn)健康，在探索發(fā)現(xiàn)的游戲中增長(zhǎng)智慧，在合作交往的游戲中享受快樂(lè)！