遼寧省撫順市榆林小學(xué) 王 靜

一、研究背景

（一）現(xiàn)實(shí)背景

英語(yǔ)中、高考的命題形式向考核學(xué)生實(shí)際交流能力靠攏。

（二）理論背景：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是以交流為目的

英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言，而英語(yǔ)國(guó)家主導(dǎo)著世界經(jīng)濟(jì)，也是一個(gè)客觀事實(shí)。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作的語(yǔ)言之一，也是國(guó)際會(huì)議第一通用語(yǔ)言。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能，其中聽(tīng)、說(shuō)、讀都是為了人與人之間的實(shí)際交流。

（三）研究意義

用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交流是我校未來(lái)一段時(shí)間研究的主要課題。

二、研究目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

研究一種符合小學(xué)生心理的教學(xué)方法，盡可能的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，豐富課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的桎梏，以提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。

（二）具體目標(biāo)

（1）總結(jié)一套自然拼讀法和音標(biāo)結(jié)合的教學(xué)模式。（2）提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。（3）提高教師自身的教研水平。

三、研究?jī)?nèi)容

在日常教學(xué)中增加自然拼讀法和音標(biāo)法，提高了學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。增加課外閱讀量提高學(xué)生的說(shuō)句子的能力。加強(qiáng)日常教學(xué)中的對(duì)話背誦，提高了學(xué)生的語(yǔ)英語(yǔ)交流能力。

四、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2015.5-2015.6）

查找關(guān)于提高小學(xué)生英語(yǔ)交流能力的相關(guān)資料；對(duì)課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析；對(duì)學(xué)生分辨字母和單詞讀音的能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析整體；撰寫(xiě)課題方案。

（二）實(shí)施階段（2015.7-2016.3）

將班級(jí)分組，確定普通班和實(shí)驗(yàn)班；觀察實(shí)驗(yàn)班和普通班的變化，并做好記錄；收集、整理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)；交流研究階段性成果。

（三）總結(jié)階段（2016.4-2016.5）

將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料進(jìn)行歸類與統(tǒng)計(jì)；全面分析，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告；整理實(shí)驗(yàn)成果。

五、研究方法

文獻(xiàn)研究法；

問(wèn)卷調(diào)查法；

跨學(xué)科研究法；

觀察法；

行動(dòng)研究法：在這次課題研究過(guò)程中，認(rèn)真與科研主任學(xué)習(xí)；

個(gè)案研究法：實(shí)驗(yàn)班內(nèi)杜夢(mèng)潔與胡浩然兩個(gè)典型學(xué)生做為這次課題研究的對(duì)象。他們是學(xué)習(xí)成績(jī)截然不同的兩個(gè)學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)也截然不同。一個(gè)活躍，一個(gè)內(nèi)向。一個(gè)成績(jī)高，一個(gè)成績(jī)低。通過(guò)這次的課題研究，將自然拼讀法和音標(biāo)法引入日常教學(xué)后，成績(jī)?cè)竞艿偷暮迫煌蝗粚W(xué)習(xí)有了勁頭，上課也敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)了。通過(guò)杜夢(mèng)潔和胡浩然這兩名同學(xué)的進(jìn)步，了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成長(zhǎng)，肯定了課題成果。

六、研究成果

（一）改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，增加微信口語(yǔ)作業(yè)

在以往的日常教學(xué)中，檢查學(xué)生的背課文需要占用課堂大量的時(shí)間，將新授課與操練的時(shí)間擠少。而家長(zhǎng)因?yàn)椴磺宄幻髁擞⒄Z(yǔ)課堂學(xué)的內(nèi)容，也無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查。在這一年課題的研究過(guò)程中，為了解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了多種嘗試。最后確定了用微信群將全體家長(zhǎng)召結(jié)起來(lái)，將當(dāng)天的英語(yǔ)板書(shū)以拍照的形式發(fā)給家長(zhǎng)，并將當(dāng)天留的口語(yǔ)作業(yè)以語(yǔ)音的形式講授給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在清楚口語(yǔ)作業(yè)后，督促學(xué)生在家練習(xí)，第二天以語(yǔ)音的形式發(fā)給教師。雖然教師犧牲了大量的課外時(shí)間，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)一對(duì)一的與學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，收效顯著，孩子們的口語(yǔ)水平提高了很多。

（二）自創(chuàng)了一套溶入自然拼讀法和音標(biāo)的教學(xué)模式

字母課：在字母課新授課中將每個(gè)字母的最常發(fā)音教給孩子，并編成帶動(dòng)作的字母操。如果AAA，。BBB，[b][b][b]。CCC，[k][k][k]。

單詞課：由于26個(gè)字母的最常發(fā)音學(xué)生已經(jīng)掌握，再出現(xiàn)單詞時(shí)先讓學(xué)生用字母操進(jìn)行拼讀。如果出現(xiàn)的是dog這個(gè)單詞，那么在新授的時(shí)候可以將相關(guān)的單詞編成句子讓學(xué)生練習(xí)讀，如A hot dog got lost on a log in the fog。出示圖片外加反復(fù)讀練，學(xué)生很容易的就可以掌握單詞的發(fā)音及大概的意思。

復(fù)習(xí)課：由于日常的大量單詞的練習(xí)，孩子們的閱讀能力有了巨大的提高，課堂上的閱讀課已經(jīng)不能滿足他們的需求了。在閱讀課操練后，選擇一編幾句話的小故事書(shū)以投影的形式指導(dǎo)學(xué)生集體閱讀，每個(gè)月舉行一場(chǎng)課外閱讀小PK，看看誰(shuí)是班里面的故事大王。

（三）家長(zhǎng)與教師互動(dòng)，全方位引導(dǎo)孩子練習(xí)英語(yǔ)

過(guò)去教師在學(xué)校，家長(zhǎng)在家里面，缺少溝通，就會(huì)產(chǎn)生誤解。孩子學(xué)習(xí)不好家長(zhǎng)的第一個(gè)反應(yīng)就是老師為什么不教好呢？這一年中，通過(guò)微信口語(yǔ)作業(yè)，家長(zhǎng)們了解到了這個(gè)班級(jí)里面說(shuō)英語(yǔ)最好的是哪個(gè)同學(xué)？說(shuō)的最不好的又是哪個(gè)同學(xué)？有了比較，有了層次，有了目標(biāo)，自然有了指導(dǎo)孩子的方向?；丶液蟮谝粫r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口語(yǔ)作業(yè)，有的家長(zhǎng)甚至可以和孩子一起做對(duì)話了。提高了孩子英語(yǔ)的實(shí)際交流能力。

（四）教師自身受益匪淺

通過(guò)一年的課題研究，我深入的專研教材，閱讀大量的教學(xué)方法書(shū)籍，提高了自己理論能力。這一年中，多次的骨干引路課、校內(nèi)評(píng)優(yōu)課、課題校內(nèi)觀模課使我得到多方面，全方位的煅練，提高了自己的教育教學(xué)水平。

七、最終結(jié)論

這個(gè)課題已經(jīng)實(shí)施了一年的時(shí)間，在教學(xué)實(shí)踐中，我將PEP新版英語(yǔ)教材與自然拼讀法相結(jié)合，學(xué)生反饋擴(kuò)大了英語(yǔ)的單詞量，增強(qiáng)了學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)感，對(duì)外國(guó)的文化有了更深入的了解。同時(shí)我在日常教學(xué)中將音標(biāo)系統(tǒng)的進(jìn)行講解，學(xué)生反饋?zhàn)x單詞的準(zhǔn)確率大大提高，從而增加了他們張嘴說(shuō)英語(yǔ)的信心。日常教學(xué)中提高了對(duì)話課的重視度，要求人人會(huì)背誦課文，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的能力增加了，發(fā)現(xiàn)背課文不是難事，越背越簡(jiǎn)單。在日常教學(xué)外，安排了大量的課外閱讀和英語(yǔ)表演。學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的膽量。綜上所述，通過(guò)這次課題切實(shí)的提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

八、反思

過(guò)去的教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，注重筆頭的功夫。這個(gè)課題研究后提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的這部分卻無(wú)法完全兼顧。在今后的教學(xué)中要想辦法增加背寫(xiě)單詞的時(shí)間。兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。

下一個(gè)課題準(zhǔn)備研究以英語(yǔ)為母語(yǔ)的小孩子是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)中來(lái)。