黑龍江省大興安嶺加格達奇老年人大學 杜彥偉

目前教育界的同行們都在研究高效課堂，關于高效課堂的闡釋和理解，不同的學者不同的專家都有不同的觀點。但有一點是得到共識的，高效，就是高效率，就是在規(guī)定的時間里讓固定的投入得到盡可能多的收效。同樣，老年大學的教學也須如此。老年大學的本質屬性是教育，即老年教育，必須按照教育規(guī)律來辦學。隨著老年教育事業(yè)的發(fā)展，為切實提高老年大學的教學質量，我們必須進一步重視此工作，逐步探索出一條適合老年教育特點的教學管理的新路子。 教學質量是老年大學的生命。保證教學質量，吸納更多的老年朋友主動來就學，讓每位在校學員學有所成、學有所樂，是老年大學一切工作的出發(fā)點和歸宿，也是教學管理的主要任務。老年教學不同于普通教學，老年大學的專業(yè)一般每周僅上一次課，授課教師往往是外聘的，平時不在學校。時間少，學習的內容多，因此要提高課堂的教育質量首先要提高課堂教學效率。高效率的課堂教學，使學員收獲頗豐，學而不厭，學習的積極性就會越來越高；反之，課堂教學的效果不佳，學員收獲甚少，學習就會生厭，學習的積極性就會受挫。而在課堂教學活動在教師是主導，教學效果的好壞，主要取決于教師能否調動起學生學習的積極性和主動性，教師教得生動活潑，學員學得積極主動，學習情緒高，課堂的教學質量就高。顯而易見，教師就成為提高老年大學教學質量的關鍵。具體表現在教師教得輕松，學生學得愉快。因此，高效課堂應是教師高效地教，學員高效地學的教學狀態(tài)。高效課堂不是表面的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產物 ，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口。教學中教師應加強研討，努力創(chuàng)建和實施和諧、高效的課堂教學模式，全面提高課堂教學效率?！案咝дn堂”中教師既是學員學習的組織者、引導者、促進者、服務者,更是一位學者。

實施高效課堂是實施素質教育培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力的重要渠道，是提高教學質量的重要途徑之一。如何在教學中促進學員自主探究學習，實現知識的拓展遷移，進一步與激活老年大學高效課堂教學呢？

第一，上課前要備好課。老年教育的特殊性在于教材不完善，有些課沒有課本，只有老師的一些講義，甚至講義也沒有，只能讓學員記筆記；上課次數又少，一周也就1-2節(jié)課。因此講課前做好對教材、教案的復習準備工作，結合老同志的特點，反復揣摩和熟悉教材、教案，將授課內容爛熟于心，講課時才能做到運用自如。

第二，要充分利用多媒體教學來激活課堂教學。多媒體能激發(fā)學員學習興趣，并有助于對文本的理解，能解決課堂教學的難題，使平面枯燥的東西變得鮮活起來，還能把抽象的東西具體化，有助于激發(fā)學員的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學中，我們要利用多媒體這一環(huán)節(jié)激發(fā)學員，激活課堂教學。多媒體輔助教學抓住學員心理和思維的特征，利用動畫演示的優(yōu)勢，形象、直觀的演示知識的推導過程，使教學的重點、難點簡單化、生動化，幫助學員加深記憶和理解。還能將微觀的、宏觀的、可見的、不可見的、現實的、非現實的各種人、事、物的運動過程逼真的表現出來，給教學注入了新鮮活力，令學員耳目一新，可以使學員愉快地輕松地獲取新知，激發(fā)學員的學習興趣，啟迪學員的思維，提高課堂教學效果。

第三，教師在教學中要做到啟思導學，積極改進教學方法。在教學中教師要努力求新，在教學方法上讓學員變被動學習為自主學習，達到教與學和諧交流，把學員教活?；钍翘岣呓虒W效益的保證。引進時代的活水。把死的教材變成活的知識，納課內外為一體，熔學校、社會、課堂為一體，這樣才能讓學員體會到學習的真正內涵。

第四，教師要激活學員想象的翅膀。想象是發(fā)生創(chuàng)造力，陶冶學員的方向情操的重要智力因素。在課堂教學中，要善于引導和充分發(fā)揮學員聯(lián)想和想象能力，拓展學員想象空間，這個不僅是教學以形象思維的特點的內容決定的而且也是活躍課堂氣氛，拓展教學內容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效方法?？鬃拥慕虒W是“循循然善誘人”。葉圣陶先生也說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導?！比绾握T導？他認為一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學員運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深?！?/p>

第五，要了解自己班級學員的特點，在此基礎上，認真考慮采用哪種最有效的教法，組織好課堂教學。老年大學的學員普遍記憶力差，聽過就忘；而且一個班的學員基礎也參差不齊，要適應老年人的特點，從基本知識講，多做示范、反復講解，加強基本技能訓練，幫助學員更好地理解和掌握所學的內容。上課時，節(jié)奏要寬松；態(tài)度要親切和藹，對學員的提問，要耐心回答；講課語言要通俗易懂，幽默風趣；板書要清楚，字體要大；作業(yè)講評時要多鼓勵、少批評。在課堂教學中，隨時調動學員的學習主動性，營造和諧活躍的課堂氣氛。不應當將自己當成錄音機的放音鍵，不管學員接受知識的情況如何，一味地起勁講下去；或者只會照著課本念，整堂課顯得枯燥乏味。如能把學員放在主動的地位，往往能取得事半功倍的效果。教學效果好了，課堂教學質量自然上去了。

第六，在課堂上，要建立和諧的師生關系，讓整個課堂氣氛在和諧、平等的氛圍中進行。快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。教學中教師還要注重學員心理和情感的變化，老年大學的學員是一個復雜的群體，他們的心里千差萬別，需要教師用心去觀察，多與學員進行交流。親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧的課堂。

最后，以激活學員創(chuàng)新為生命。課堂上教師一定要體現出學員為主體的觀念，讓課堂活起來。必須充分發(fā)揮學員主體作用，讓學員成為課堂的主角。高效課堂教學表現為學員學習主動、思維活。課堂教學中,要設計以學員學習為中心的導學案；學員成為學習的經歷者;以學員對學習結果的展示與交流,代替教師的分析與講解;讓學員對學習內容相互反饋與矯正；把學習引向廣闊的一面。

老年教學是一個新課題，尚需要各方的大力支持，我們堅信只要付出，就有收獲。通過老年大學高效課堂教學，把我們的老年教育事業(yè)越辦越興旺。