胡衛(wèi)華

(湖北第二師范學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，武漢 430205)

高校美育課程實踐教學(xué)中環(huán)境藝術(shù)鑒賞課程現(xiàn)狀分析

胡衛(wèi)華

(湖北第二師范學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，武漢 430205)

審美是人類文明發(fā)展的結(jié)果，從根本上說，審美教育與人的全面發(fā)展緊密相聯(lián)，它把人類不斷發(fā)展自身、超越自身的愿望完全反映出來。高校美育教育對于人才培養(yǎng)的功能和作用，也同樣受到人們的關(guān)注和重視。論文從高校美育的歷史切入，通過對我國高校美育環(huán)境藝術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀具體分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出提高藝術(shù)鑒賞課的改革對策，進(jìn)而對當(dāng)代高校美育教育建設(shè)提出思考和建議。

美育；課程實踐；現(xiàn)狀分析

美育，也可稱之為美感教育或?qū)徝澜逃ㄟ^讓人們學(xué)習(xí)美學(xué)知識與開展審美實踐活動，從而幫助人們樹立正確的審美觀。具體說來，美育包括藝術(shù)教育、美學(xué)以及審美實踐等內(nèi)容。根據(jù)官方文件要求，大學(xué)美育主要是開設(shè)藝術(shù)限定性選修課程。比如，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包含的內(nèi)容就非常廣泛，雖然它屬于建筑工程專業(yè)的一門課程，但是它主要以美術(shù)為骨架，同時涉及了色彩學(xué)、園林藝術(shù)、攝影、風(fēng)格流派等，不僅體現(xiàn)出景與情的統(tǒng)一，同時在追求環(huán)境情調(diào)中烘托出特色民族風(fēng)格、體現(xiàn)出設(shè)計者的個性，以此提高人的審美情趣并達(dá)到對生活與藝術(shù)的鑒賞。先就該課程的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行以下分析。

一、高校美育環(huán)境藝術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

(一)重視度不夠

高校教育經(jīng)過多年的發(fā)展，美育已經(jīng)成為不可缺少的一部分。而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大部分高校對設(shè)計課程的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本沒有充分認(rèn)識到審美教育的重要性，不僅使用的教材比較陳舊而且實際講課內(nèi)容比較枯燥，只是把開展美育當(dāng)成一種例行教育形式對待，甚至部分高校把美育課程當(dāng)做可有可無的課程開設(shè)。近些年，我國實行教育新課改，一直貫徹倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，而高校通常比較重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)而對選修課程的“美育”不能給予充分重視。這樣從無形之中淡化了素質(zhì)教育，根本無從談起審美教育，那么所培養(yǎng)出來的學(xué)生是否具有綜合素養(yǎng)？是否具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力？是否擁有較強(qiáng)的工作能力？這種結(jié)果不言而喻[1]。處身置地的設(shè)想一下，當(dāng)前我國高校學(xué)生信念、情趣與理想的缺失與不重視美育教育難道沒有必然聯(lián)系嗎？因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的前提下，為了促使高校學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高并促進(jìn)身心健康全面發(fā)展，有必要把開展審美教育放在重點位置，以在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的全過程中使素質(zhì)教育得到貫徹落實！

(二)美學(xué)課邊緣化

在教育模式上，高校美育課程采用的方式非常單一。我們知道環(huán)境藝術(shù)鑒賞課程實踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)，不僅可以讓學(xué)生深刻了解美術(shù)技法知識在實際中的靈活運用，還可以逐步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，更可以為其塑造完美人格。但在課程教學(xué)中，不僅在內(nèi)容設(shè)計方面比較單一而且在教育模式上比較注重形式化，每門課程基本上都是獨立的，與其他課程之間聯(lián)系不大，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分進(jìn)行融會貫通。而現(xiàn)階段，我們社會已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的轉(zhuǎn)型時期，不論是人們的審美趣味還是審美活動都逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。就我國高校教育來說，理工科院校雖已經(jīng)全面開設(shè)美學(xué)課程，為了更好的適應(yīng)社會形勢的需要與發(fā)展在教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及教學(xué)方面都進(jìn)行了逐步改革，但始終在原專業(yè)知識概念范圍之內(nèi)。比如，環(huán)境藝術(shù)鑒賞課程，就很少涉及到環(huán)境的美化、生產(chǎn)設(shè)備的安排、產(chǎn)品的外觀造型、管理的藝術(shù)以及建筑物與地形環(huán)境的和諧統(tǒng)一等相關(guān)的美學(xué)知識?；诜N種原因，這是高校美學(xué)課程處于邊緣化模式。

(三)評價機(jī)制不完善

就目前實際調(diào)查情況來看，高校對教授美育課程教師的上課以及課外活動訓(xùn)練并沒有做到完善統(tǒng)一，根本沒有把某些必要活動計入教師工作量中，這在很大程度上挫傷了教師的積極性。目前有很多高校都采取了學(xué)生入學(xué)分學(xué)院部分專業(yè)的模式，其主要目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)νㄟx課程進(jìn)行廣泛選擇。要想取得實際成效，教授美育課程的教師可能在實際工作中需要付出更多努力，如果學(xué)校對于優(yōu)秀輔導(dǎo)教師不能給予相應(yīng)的獎勵或者對美育教育只是理所當(dāng)然的“做做樣子”，教師在進(jìn)行教授時就會覺得沒有目標(biāo)感，這對教學(xué)效果來說非常不利?？傊芏喔咝８緵]有建立起專門的美育課程管理機(jī)構(gòu)，根本得不到組織與制度上的保障。而相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制與評價體系不夠完善，不僅缺乏公共美育課程教學(xué)所需的專用教室與器材同時也沒有讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動的場所。[2]基于這些原因，使得教學(xué)質(zhì)量得不到實質(zhì)性的提高從而影響了美育教學(xué)。

二、高校美育環(huán)境藝術(shù)鑒賞課改革對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，建立公共美育教育機(jī)構(gòu)

為了保障高校美育課程教育管理水平的提高，有必要建立規(guī)范化的美育教育管理機(jī)構(gòu)，以促使美育教學(xué)快速發(fā)展。教育管理部門曾指出，普通高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門公共藝術(shù)課程管理部門與教學(xué)機(jī)構(gòu)，以保證藝術(shù)選修課程的教學(xué)質(zhì)量。而美育隸屬公共藝術(shù)課程。在我國很多新建的普通本科院校中，只是把美育課程臨時掛在藝術(shù)系名下或其他機(jī)構(gòu)下面，根本沒有設(shè)立出專門的管理機(jī)構(gòu)。因此，高校應(yīng)根據(jù)自己實際發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從組織和制度上采取有效措施加以保障，設(shè)立公共美育教學(xué)部或公共美育教育中心以及公共美育教研室等，以保證美育課程的順利進(jìn)行。[3]

(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理配置資源

1.明確課程目標(biāo)

環(huán)境藝術(shù)鑒賞課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的高雅審美品位、樹立正確審美觀念，也可以學(xué)習(xí)系統(tǒng)的藝術(shù)理論、提高人文素養(yǎng)，更可以在學(xué)習(xí)中吸納諸多中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，大力發(fā)展多元文化。因此，在開展環(huán)境藝術(shù)鑒賞課時應(yīng)明確課程目標(biāo)，明白美育教學(xué)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對相關(guān)藝術(shù)作品的鑒賞并參加多種藝術(shù)實踐活動，從而鍛煉其形象思維能力、培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)新精神，全面提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)高校學(xué)生德、智、體、美和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2.突出課程特色

在突出課程特色方面，高?？梢栽诟鲗I(yè)的教學(xué)計劃之中將美育課程納入，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少選擇一門限定性的選修課程并要通過相關(guān)考核。就環(huán)境藝術(shù)鑒賞課來說，某些高校實行學(xué)分制，那么可以規(guī)定必須讓學(xué)生修完相應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)選修課程并取得相應(yīng)的學(xué)分才允其畢業(yè)?？梢栽谥笇?dǎo)方案中列出環(huán)境鑒賞課限定性選修課程，比如《藝術(shù)概論》、《美學(xué)概論》、《中外美術(shù)史》、《素描》、《透視》、《環(huán)境藝術(shù)概論》等，同時還可以要求教育部部署普通高等工科院校以及省重點學(xué)校將這些課程開足，為其他院校也應(yīng)盡最大可能創(chuàng)造開設(shè)的條件。

3.突出管理網(wǎng)絡(luò)化

美育教育應(yīng)實現(xiàn)美育教育信息管理網(wǎng)絡(luò)化，高校可以在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生開通美育課程成績查詢渠道，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺還可以將選修美育課程的名稱、教學(xué)內(nèi)容概要、主講教師以及相關(guān)的考核方式列出，以便學(xué)生有更多參考選擇的余地。公共美育管理部門應(yīng)積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，依據(jù)在選擇課程時不能選擇與本專業(yè)相似或相同的原則讓學(xué)生選修。比如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不能選擇《中外美術(shù)史》等。

(三)拓寬教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

具體說來，美育課程可以分為藝術(shù)理論類、審美鑒賞類以及技能實踐類，而環(huán)境藝術(shù)鑒賞課屬于審美鑒賞類。在這類課程中，我們完全可以借助于多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)平臺展開鑒賞教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力、感受美的意識。[4]為了引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程而形成自己獨特的審美見解，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生多與傳統(tǒng)文化進(jìn)行感性接觸，從文化價值評判層面和民族文化傳承方面學(xué)習(xí)與思考。此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好多多參加一些競賽活動，拓寬教學(xué)模式并提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制

在美育教學(xué)中，教師所教授的學(xué)生多是由不同專業(yè)組成的。基于此，教師應(yīng)對課堂考勤與管理逐步加強(qiáng)，學(xué)校再配合美育教學(xué)中可以建立常規(guī)的教師聽課制度、檢查教學(xué)進(jìn)度，以便及時把教學(xué)中出現(xiàn)的問題有效解決。此外，課程考核還可以與實踐活動以及考試等相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)評教平臺以提高美育教學(xué)質(zhì)量，鼓勵優(yōu)秀教師并對其實施獎勵，以取得更好的教學(xué)效果。[5]學(xué)校在開設(shè)相關(guān)限定性選修課時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情度拓展學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)，比如參加各種藝術(shù)活動、作品展示等，以提高學(xué)生的實踐能力。

三、總結(jié)

綜上所述，我們對高校美育課程開展的現(xiàn)狀有了深刻了解。我認(rèn)為，既然美育課程的內(nèi)容非常復(fù)雜多樣，那么在選材上就要選擇有經(jīng)典性又具時代感的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在開設(shè)環(huán)境鑒賞課時，要針對課程特色提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)完善教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

[1]王敏，曾繁仁.高校大美育體系的現(xiàn)代化建筑[J].中國高等教育，2017，(4)：111-112.

[2]鐘仕倫.高師院校美育工作提供標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系初探[J].美育學(xué)刊，2016，(11)：52-53.

[3]胡衛(wèi)華.高校美育實踐教學(xué)探析——評《現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)》[J].中國教育學(xué)刊，2017，(4)：10-11.

[4]薛紅.美學(xué)教育與大學(xué)生成長研究[N].重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2017，(9).

[5]許孟巍.新媒體時代高校公共藝術(shù)課程的創(chuàng)新之路[J].大眾文藝，2017，(5)：88-89.

On the Current Situation of Environmental Art Appreciation Course in the Aesthetic Education in Colleges and Universities

HU Wei-hua

(School of Art and Music, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

Aesthetics is the result of the development of human civilization. Fundamentally, aesthetic education is closely related to the all-round development of human beings. It gives a complete display of human’s desire to develop and surpass themselves. The purpose of this thesis is to analyze the current situation of aesthetic education in colleges and universities through the analysis of the present situation of aesthetic education in China, and then puts forward some thoughts and suggestions on the construction of contemporary aesthetic education in colleges and universities.

aesthetic education; curriculum practice; current situation analysis

2017-10-05

胡衛(wèi)華(1977-)，女，河南清豐人，講師，碩士，研究方向為藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

G642

A

1674-344X(2017)11-0071-03

彭雷生