□李丹(山東體育學(xué)院山東濟(jì)南250063)

淺析高校早操管理對(duì)策
——以山東體育學(xué)院為例

□李丹(山東體育學(xué)院山東濟(jì)南250063)

本文通過對(duì)山東體育學(xué)院日照校區(qū)，各專業(yè)學(xué)生的出操現(xiàn)狀進(jìn)行整理和分析，提出下一步高校早操管理的幾點(diǎn)意見，希望為日后高校的高校早操管理提供理論參考。

早操高校管理對(duì)策

1、前言

1.1、研究背景

在我國，早操一直是各大高校，為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的重要途徑之一。但是如何合理的對(duì)早操進(jìn)行管理，并達(dá)到其應(yīng)有的效果，也是各大高校早操管理者最為關(guān)注的問題。尤其作為體育院校，良好的早操情況，表現(xiàn)的是學(xué)生們積極向上的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)以及“體育人”的飽滿熱情。

1.2、研究的目的及意義

作為高校的工作人員，早操也是我們工作中的難點(diǎn)問題。結(jié)合我校的早操情況，充分考慮管理者與學(xué)生的不同角度、不同想法，嘗試為我校早操的科學(xué)化管理提供可靠的依據(jù)，也為下一步切實(shí)發(fā)揮早操的良好作用奠定理論基礎(chǔ)。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為我校日照校區(qū)大一至大三的在校生，專業(yè)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

2.2、研究方法

本文采用的研究方法主要有實(shí)地調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)資料法。

（1)實(shí)地調(diào)查法：通過一段時(shí)間的觀察，總結(jié)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，在早操時(shí)間的出勤率及早操活動(dòng)的主要內(nèi)容。

（2)訪談法：通過與老師及學(xué)生的溝通，了解老師們認(rèn)為早操難以管理的原因，以及學(xué)生排斥出早操的根本原因。

（3）文獻(xiàn)資料法：通過搜集相關(guān)政策信息以及良好的早操出操模式，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，找出適宜我校實(shí)施的早操管理辦法。

3、分析與討論

3.1、我校早操的現(xiàn)狀

通過實(shí)地考察以及與教師、學(xué)生溝通了解到的情況，我校日照校區(qū)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生的早操無論是從形式上還是效果上都有很大的不同。

首先我校體育教育專業(yè)的學(xué)生，三個(gè)年級(jí)均以集體出操集合跑步的形式為主，以行政班級(jí)為單位，集合點(diǎn)名，按照規(guī)定路線進(jìn)行跑步鍛煉。比較欣慰的是，學(xué)生們雖然對(duì)于早操的形式不甚滿意，但是出勤率較高，早操秩序維持較好，甚至不需要老師的監(jiān)督，只需學(xué)生干部和早操管理的學(xué)生就可完成早操活動(dòng)。

其次我校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生，早操也以行政班級(jí)為單位，集合點(diǎn)名，但是早操的形式與其他學(xué)院不同。多是以本專業(yè)所學(xué)的武術(shù)套路或?qū)I(yè)拳法等的為主要內(nèi)容，同學(xué)們出操熱情較為高漲，出操情況良好。

最后我校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，早操也以行政班級(jí)為單位，集合點(diǎn)名，按照年級(jí)的不同劃分不同的早操活動(dòng)區(qū)域，大一大二還是以集體跑步為主，大三為了迎合實(shí)習(xí)的要求，將早操由原本的集合跑步改為廣播體操級(jí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。但是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的早操情況在整個(gè)校區(qū)的早操情況中屬于重災(zāi)區(qū)，情況最為不好，表現(xiàn)為學(xué)生的出勤率不高、出早操仍然需要老師的監(jiān)督、對(duì)早操的認(rèn)識(shí)不足、不滿情緒較為嚴(yán)重。

3.2、我校早操中存在的問題

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我校在早操中存在的問題主要有：（1）學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)；（2）學(xué)生出早操的心態(tài)為應(yīng)付公事；（3）早操仍然需要老師的監(jiān)督才能順利的開展，學(xué)生的自覺性不高。（4）平時(shí)的訓(xùn)練課太多，一天訓(xùn)練下來已非常累，早上起床很困難。

3.3、影響我校學(xué)生早操的因素

針對(duì)于我校學(xué)生（1）學(xué)生們對(duì)于早操的意義認(rèn)識(shí)不清，不能理解早操對(duì)于他們意志品質(zhì)的培養(yǎng)以及養(yǎng)成他們良好作息的作用；（2）早操形式過于單一，學(xué)生們無法在單一的形式中找到出早操的樂趣，發(fā)揮他們的特長；（3）出早操的目的，已有原本的鍛煉意志品質(zhì)、鍛煉身體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生管理的手段，點(diǎn)名、考勤變成了學(xué)生出早操的唯一動(dòng)力。

3.4、我校早操管理中的難點(diǎn)

在與老師們的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，我校多數(shù)老師已發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，已將早操視為一種任務(wù)，而非自我鍛煉和提高的需要；嘗試過的自由化出操模式，收效甚微，達(dá)不到鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)的需要；學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)后，隨著課程學(xué)習(xí)的放松，自我的約束也隨之慢慢放松，不良習(xí)慣滋生，早操淪為了“鬧鐘”，只是為了提醒學(xué)生們不要上課遲到，失去了其本身的價(jià)值。

3.5、高校早操的管理現(xiàn)狀

在有關(guān)于早操管理的文獻(xiàn)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，無論是體育類院校還是普通高校在早操的內(nèi)容及效果上都存在以下問題，比如在段曉霞《高校早操現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》中寫道：‘學(xué)生不愿出早操，對(duì)早操意義不明確，迫于學(xué)?？记诠芾沓鲈绮?，學(xué)生出早操僅是為了點(diǎn)名，點(diǎn)完名后大部分學(xué)生選擇去教室學(xué)習(xí)，只有一小部分學(xué)生進(jìn)行早操練習(xí)?！@是是普通高校大學(xué)生出早操的情況，體育院校的學(xué)生也存在著這些問題，但是有別于普通院校的則是，學(xué)生們?nèi)粘５挠?xùn)練和鍛煉已經(jīng)達(dá)到運(yùn)動(dòng)水平，甚至有時(shí)訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生非常疲憊，但是是否因?yàn)轶w育院校的學(xué)生已有充足的訓(xùn)練就不需要早操了，并不是，如張飛越在《吉林體育學(xué)院住校本科生早操現(xiàn)狀與對(duì)策研究》講到“體育學(xué)院的身體素質(zhì)固然要比一般學(xué)生的身體素質(zhì)好，但其生活習(xí)慣不好，多數(shù)同學(xué)晚睡晚起，通宵游戲，早上第一節(jié)課遲到曠課，不吃早飯等對(duì)身體不好，因此早操的開展對(duì)其還是有一定意義，促使其形成良好的生活習(xí)慣?！币幌蚋阈Φ墓芾憩F(xiàn)狀，正充分說明了早操的重要性，以及早操管理的重要性。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

無論是普通院校還是我校這種體育類院校，早操的存在都是非常有必要的，只是由于體育院校的特殊性，對(duì)于早操的開展應(yīng)注意其與普通院校的區(qū)別，體育院校的學(xué)生本身有一定的體育基礎(chǔ)，在早操的內(nèi)容選擇上一定要有變化，不能千篇一律的實(shí)行跑步，這樣容易打擊學(xué)生興趣，使得學(xué)生為出早操而出，為考勤而出，并且針對(duì)體育院校課程的特殊性，早操的內(nèi)容和鍛煉強(qiáng)度也應(yīng)有所區(qū)別。歸根究底還是要根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展。

4.2、建議

根據(jù)我校早操現(xiàn)狀及存在問題，并結(jié)合我校的學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)，特對(duì)我校下一步的早操管理提出以下建議：（1）做好早操的宣傳與組織工作：首先讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到，早操不僅是為了起床和點(diǎn)名，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的生活習(xí)慣和意志品質(zhì)，作為“體育人”更應(yīng)有飽滿的熱情和強(qiáng)健的體魄來面對(duì)一天的學(xué)習(xí)與工作；（2）打破行政班級(jí)的點(diǎn)名制度：以往的行政班級(jí)點(diǎn)名制度，更多的固化了學(xué)生們對(duì)于早操就是點(diǎn)名、就是考勤的片面想法，打破原有的行政班級(jí)概念，以每一名同學(xué)為單位，建立個(gè)人的早操鍛煉計(jì)劃，提高每一名學(xué)生的早操積極性；（3）根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，制定不同的早操鍛煉計(jì)劃：例如大一，剛?cè)胄??？梢圆扇〗y(tǒng)一的鍛煉形式，一方面養(yǎng)成早期的習(xí)慣，培養(yǎng)和樹立早操的觀念，其次可以去培養(yǎng)集體觀念、集體榮譽(yù)感，大二，則可以根據(jù)學(xué)生們的興趣可設(shè)立不同的社團(tuán)，以社團(tuán)的形式去培養(yǎng)學(xué)生的副項(xiàng)和愛好；當(dāng)學(xué)生到了大三，因?yàn)橛辛饲皟赡甑匿亯|，學(xué)生們已形成良好的風(fēng)氣，可以采取靈活自主的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；（4）充分發(fā)揮專項(xiàng)教練的作用，調(diào)動(dòng)教練的積極性，體育院校的學(xué)生，非常信服教練所制訂的訓(xùn)練計(jì)劃和安排，同時(shí)早操在學(xué)校非常受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教練員也對(duì)早操給予一定的關(guān)注；（5）制定早操的獎(jiǎng)懲制度，不是單純的通報(bào)、批評(píng)，可以將學(xué)生在校期間的所有早操轉(zhuǎn)換成一種實(shí)踐的學(xué)分，同學(xué)們的日常出勤率及表現(xiàn)，決定是否可以修到這項(xiàng)學(xué)分；（6）在整個(gè)早操管理的過程中，要充分發(fā)揮管理當(dāng)中的人本原理和動(dòng)態(tài)原理：即，參與早操的主體是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是早操是否得以良好開展的決定性因素，了解學(xué)生所需所想，是決定學(xué)生是否自愿參加早操的關(guān)鍵；同時(shí)，任何形式的早操活動(dòng)和早操管理形式，都會(huì)因?yàn)楣芾韺?duì)象的變化或客觀因素發(fā)生變化，在過程中要注意及時(shí)地反饋信息，并及時(shí)作出調(diào)整，以確保早操活動(dòng)的順利開展，通知對(duì)活動(dòng)的時(shí)長、內(nèi)容留有足夠的彈性，給予學(xué)生足夠的自我發(fā)展空間也是早操能夠順利開展的條件所在。

5、總結(jié)

通過對(duì)我校早操情況的分析，并結(jié)合其他高校的早操情況，發(fā)現(xiàn)早操在各大高校都予以高度的重視，但同時(shí)也都面臨著相同的問題，如何更好的利用早操去培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的意志品質(zhì)以及提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，也是我們高校教育的重要課題，在日后的實(shí)踐過程中，還要不斷地去發(fā)現(xiàn)和探索更加有助于早操順利開展的管理對(duì)策。

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