梁麗

（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525400）

論如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的興趣

梁麗

（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525400）

中職語(yǔ)文是一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，不僅能提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其語(yǔ)文應(yīng)用能力、自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，提高閱讀能力和語(yǔ)文水平，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊視野，賦予閱讀新的教育功效。

中職語(yǔ)文；閱讀；課本

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向，能推動(dòng)學(xué)生尋求知識(shí)、開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，如果對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題產(chǎn)生了好奇心，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)傾注全部熱情，興致勃勃，甚至達(dá)到狂熱追求、迷戀不舍的地步。生物學(xué)家達(dá)爾文在他的自傳中說(shuō)：“就我記得的我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是：我有強(qiáng)烈的多樣的興趣，沉溺于我感興趣的事物，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”可以說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣發(fā)端于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之始，伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程之中，固著在學(xué)習(xí)結(jié)果滿(mǎn)足之上。有了興趣，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本的興趣呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1 向?qū)W生說(shuō)明閱讀語(yǔ)文課本的重要性

閱讀是一個(gè)從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息的過(guò)程，是一種基本的信息技能，這種技能是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功的先決條件。語(yǔ)文閱讀是通過(guò)課本上的書(shū)面語(yǔ)言獲得信息，領(lǐng)會(huì)意義，從中獲取思想精髓的過(guò)程，能提升學(xué)生對(duì)文字的讀解能力。

目前，有些教師和學(xué)生認(rèn)為閱讀語(yǔ)文課本并不重要，只要聽(tīng)好課、按要求做好練習(xí)與作業(yè)或多看一些課外讀物就可以學(xué)好語(yǔ)文了。筆者認(rèn)為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不正確。閱讀語(yǔ)文課本是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的基本途徑之一，學(xué)生掌握正確閱讀方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，可開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課本是教師講課的重要依據(jù)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀語(yǔ)文課本，就等于掌握了打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新的語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍。閱讀語(yǔ)文課本既是主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，又是系統(tǒng)整理知識(shí)、科學(xué)運(yùn)用知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。

2 讓學(xué)生知道閱讀在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用

2.1 閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行。”可見(jiàn)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。

2.2 閱讀能讀出生活中的美

閱讀是搜集與處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品，不僅能提高表達(dá)能力、寫(xiě)作水平，還能培養(yǎng)高尚的審美情操。因?yàn)殚喿x就是讀者和作者間的對(duì)話(huà)，多讀課本中的名家名篇，就是跟名師大家對(duì)話(huà)，無(wú)形中受到美的熏陶和感化。

3 讓學(xué)生體會(huì)到閱讀語(yǔ)文課本帶來(lái)的喜悅感

心理學(xué)家認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考終于解決一個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新奇和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功感。學(xué)生一旦有了這種體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生再次體驗(yàn)的愿望。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)的小成功，教師都應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞。

作為語(yǔ)文教師，可在每節(jié)課前布置一些閱讀任務(wù)，要求學(xué)生完成。當(dāng)學(xué)生完成這些練習(xí)后，他們就會(huì)看到自己的力量，體會(huì)到成功的喜悅，更對(duì)閱讀語(yǔ)文課本產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師可給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本后仍不能完成這些練習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)他們已經(jīng)做出的努力給予肯定，否則會(huì)挫傷其閱讀語(yǔ)文課本的積極性。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師所提的要求要高一點(diǎn)；對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生，教師所提的要求要低一些。有些學(xué)生在閱讀語(yǔ)文課本時(shí)確實(shí)存在困難，教師要悉心加以指導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)其閱讀語(yǔ)文課本的興趣。比如，學(xué)生在閱讀語(yǔ)文課本時(shí)，有些字、詞、句、篇等不理解，教師可通過(guò)讓他們查字典來(lái)弄懂字的發(fā)音、詞的含義，認(rèn)真分析句子的意思和文章的結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生完全明白。

4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本時(shí)感受語(yǔ)文的美

語(yǔ)文課本中的字、詞、句、篇等處處給人美的感受。在學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本時(shí)，引導(dǎo)其挖掘課本中的美學(xué)因素，充分認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的文字美、用詞的恰當(dāng)美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)練美等。

比如，朱自清的《荷塘月色》一文這樣描寫(xiě)：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。課上，教師提問(wèn)：可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”呢？

學(xué)生閱讀討論后，每組派代表回答問(wèn)題，最后教師總結(jié)并明確：“照”字直白、范圍窄，不能與“流水”相對(duì)應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛，淡而無(wú)味，失去和諧感。一個(gè)“瀉”字，月輝照耀一瀉無(wú)余之景，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了月光的流動(dòng)感。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響地寂靜幽美，營(yíng)造出一個(gè)靜謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美?！案　睂?xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了霧的恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的情境呼之欲出。而“升”給人騰空而上的感覺(jué)，不能妥帖地道出霧的輕柔。

這樣的問(wèn)題讓學(xué)生深深地體會(huì)到在閱讀語(yǔ)文課本時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文美，欣賞語(yǔ)文美，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)文課本的興趣。

5 引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀語(yǔ)文課本的方法，慢慢對(duì)閱讀語(yǔ)文課本產(chǎn)生興趣

閱讀語(yǔ)文課本進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用邊看、邊記、邊思考、邊做筆記的方法?？磿?shū)是感知材料的重要方式，不同的閱讀有不同的要求。預(yù)習(xí)時(shí)要領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，對(duì)遇到的已遺忘的舊知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，為聽(tīng)課創(chuàng)造良好條件。課后復(fù)習(xí)時(shí)，要回憶課堂上教師講過(guò)的內(nèi)容，比較課本內(nèi)容與教師講授內(nèi)容的異同，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，閱讀時(shí)要善于思考，領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。在閱讀、回憶、思索的過(guò)程中，都要做筆記（做筆記的方式有提綱式、提要式、批注式、批駁式、補(bǔ)充式、質(zhì)疑式等），這樣不但可以集中注意力，提升思考效率，而且有助于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，還要求學(xué)生做一些練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，在聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢，提高聽(tīng)課效率。

5.1 巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭Z(yǔ)文閱讀課的導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于閱讀一篇文章起著畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，好的導(dǎo)語(yǔ)能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)閱讀興趣。如在講授老舍的《我的母親》時(shí)，首先請(qǐng)兩名學(xué)生在課前演講中介紹自己的媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)自己與媽媽之間發(fā)生的感人的事。然后導(dǎo)入新課：母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題。我們?nèi)巳硕紣?ài)自己的母親，更被自己的母親所牽掛。今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生回憶母親的散文，語(yǔ)言質(zhì)樸，情真意切，母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但她的一言一行影響著孩子的一生一世。今天，讓我們認(rèn)識(shí)老舍的母親到底是怎樣一位母親，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀《我的母親》。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

5.2 巧妙設(shè)問(wèn)

巧妙設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，當(dāng)讀到“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”時(shí)，提問(wèn)：同學(xué)們，這里是否能讀出偉人的內(nèi)在氣質(zhì)？到底又是誰(shuí)能主沉浮呢？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味并積極探討。隨著問(wèn)題的深入，學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)日益濃厚。

5.3 巧用考試

比較、分析、判斷、推理、歸納是思維的基本過(guò)程。因此，針對(duì)每次測(cè)試時(shí)基礎(chǔ)部分的字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、病句等存在的問(wèn)題，要求學(xué)生閱讀時(shí)看準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感，并將平時(shí)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生在上述試題中的得分情況進(jìn)行評(píng)析，激發(fā)學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本的興趣。

6 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自己職業(yè)生涯的重要作用，不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性

語(yǔ)文的用途非常廣泛，是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的助手和工具，學(xué)不好語(yǔ)文就會(huì)影響其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響工作能力和水平。比如，寫(xiě)病歷、講普通話(huà)、與人溝通、寫(xiě)就業(yè)推薦表、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、發(fā)信息、寫(xiě)信、做廣告、寫(xiě)通知等，都要用到語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的作用和學(xué)習(xí)的意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的需要，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師要多提供一些與課文有關(guān)的資料（比如人物的出生年代、主要作品、主要貢獻(xiàn)、有關(guān)事跡等），讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用與意義，不斷提高閱讀語(yǔ)文課本的積極性、自覺(jué)性。

7 要認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本興趣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本能力任重而道遠(yuǎn)，并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，中職語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中樹(shù)立大局觀(guān)，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力訓(xùn)練，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣，拓寬知識(shí)面。學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本的興趣可能是短暫、不穩(wěn)定的。因此，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷引導(dǎo)，使其短暫、不穩(wěn)定的興趣逐步轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的興趣。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，注重學(xué)生的感受，發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀課本能力和語(yǔ)文水平，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊視野，賦予閱讀新的教育功效。

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