馬平野

（阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000）

自媒體的二重性及其對大學(xué)生思想教育的影響

馬平野

（阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，自媒體改變了大學(xué)生的信息獲取、傳播方式、人際交往方式和業(yè)余文化生活的同時(shí)，其二重性也給那些價(jià)值觀尚未成熟又涉世不深的大學(xué)生帶來了極大的影響，成為當(dāng)前高校思想政治教育的重要組成部分，對高校思想政治教育提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

自媒體時(shí)代；思想教育；影響與創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，自媒體改變著大學(xué)生的信息獲取、傳播方式、人際交往方式和業(yè)余文化生活的同時(shí)，［1］對于大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，給高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 自媒體的二重性

1.1 豐富性與蕪雜性

自媒體作為一種綜合信息資源囊括著海量的數(shù)據(jù)源。任何人都可以根據(jù)個(gè)人喜好和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行信息的發(fā)布與交流，使得大量新鮮且豐富的信息資源與素材可源源不斷沖擊到學(xué)生的思想中，拓展了人們的視野。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)資源又具有信息來源不明、內(nèi)容參差不齊、傳播碎片化等特點(diǎn)，于是，一些低俗情趣、亞文化、甚至反文化的心態(tài)也會充斥其中，時(shí)常會導(dǎo)致一此突破底線的亂象，讓網(wǎng)絡(luò)信息越發(fā)紛繁復(fù)雜。對于大學(xué)生來講，盡管他們思想比較活躍、好奇心比較強(qiáng)、接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，但是其生理和心理正處在尚未完全成熟期，缺乏穩(wěn)定性，分辨是非的能力比較差，對大量不良信息的抵御能力和辨別能力還非常有限，因此十分易于受到影響。

1.2 互動性與無序性

每個(gè)人都有訴說和被聆聽的欲望，但是在傳統(tǒng)媒體時(shí)代公眾處于被動接受者的角色，在現(xiàn)實(shí)生活中人們受制于各種現(xiàn)實(shí)因素的壓制，往往不能真實(shí)自由的表達(dá)自己的想法，或者即使能表達(dá)出來，也會因?yàn)槿鄙俾牨姸チ吮磉_(dá)的動力。隨著自媒體的普及發(fā)展，其典型的可互動性特點(diǎn)為人們開啟了可以主動自由言說的新的渠道，并且由于網(wǎng)絡(luò)空間本身的虛擬性和平等性，更為人們訴說提供了方便條件。［2］然而，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間寬泛的自由度，信息過濾不夠，會導(dǎo)致人們?yōu)榱宋矍蚧驗(yàn)闈M足自己的某些心理，不惜利用一些非正常手段制造謠言和不恰當(dāng)?shù)难哉摚瑥亩斐删W(wǎng)絡(luò)空間的污化和無序性，影響人們的正確判斷。

1.3 即時(shí)性與快餐性

新媒體時(shí)代輿論傳播速度超快、內(nèi)容覆蓋面極廣，提高了媒介與受眾之間的反應(yīng)速度，人們對于信息處理的方式非常簡潔快速，特別是自媒體的廣泛應(yīng)用使得主體和客體之間信息交流的即點(diǎn)即通，大大地縮短了所需時(shí)間，甚至還打破了地域、國家等時(shí)空限制，使更加順暢的思想交流成為可能。［3］但與之相對應(yīng)，爆炸式增長的信息流紛至沓來，很可能會影響人們思考的深度，帶來淺表化、快餐化、娛樂化、雞湯化色彩較濃的情況。

2 自媒體對當(dāng)前大學(xué)生思想教育的影響

相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，自媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，甚至成為其生活中必要組成部分，而1995年后出生的在校大學(xué)生更是自媒體用戶的主力軍。自媒體憑借其豐富的信息源優(yōu)勢，能夠更加有效地構(gòu)建起師生之間的互動，為新形勢下大學(xué)生思想政治教育提供了更多的機(jī)遇。

2.1 自媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

2．1．1 拓寬了思想政治教育的手段

傳統(tǒng)的思想教育方式主要以灌輸為主，教師主講學(xué)生被動接受，沒有選擇的余地，其學(xué)習(xí)興趣、積極性自然很難得到有效保證；隨著自媒體技術(shù)的興起，其傳輸快捷、信息量大和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)對于青年學(xué)生產(chǎn)生的影響是顛覆性的，合理挖掘和使用自媒體促進(jìn)傳統(tǒng)的思政教育手段的更新，可以有效打破時(shí)空的限制，有力提升學(xué)生受教育的主觀能動性，使以自媒體為核心的新技術(shù)成為高校思想政治教育的新力量，形成傳統(tǒng)媒體和新媒體對思政工作的合力。［4］

2．1．2 拉近了教師與學(xué)生的距離

自媒體打破了現(xiàn)實(shí)與虛擬、教師與學(xué)生之間的時(shí)空界限，變學(xué)生被動接受為雙向互動、主動參與，實(shí)現(xiàn)了彼此間的平等交流，使每個(gè)人都有了自己的 “話筒”和發(fā)言權(quán)，從根本上改變了傳統(tǒng)教育的單一模式。教師可以充分利用自媒體平臺，第一時(shí)間對學(xué)生的行為進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和處理，還可以據(jù)此以多種方式通過具有典型自媒體特點(diǎn)的 “點(diǎn)贊”、回復(fù)等功能與學(xué)生進(jìn)行良性互動，有效拉近了老師與學(xué)生的距離，建構(gòu)起師生平等交流的無縫平臺，有利于思想教育各項(xiàng)工作的順利展開。

2．1．3 豐富了思想政治教育的內(nèi)容

自媒體條件下，各類信息的增長是爆發(fā)式的，在實(shí)際工作中，能正確、充分利用有效的信息，可以極大改變傳統(tǒng)教育的不足，豐富思想政治教育的工作內(nèi)容，為思政教育提供更多的可選擇空間。例如，青年學(xué)生可以借助自媒體更加深入、全面、有目標(biāo)性的獲得各類信息；教師能夠利用自媒體信息傳播快捷等特點(diǎn)，提高與學(xué)生建立聯(lián)系和指導(dǎo)溝通的有力途徑；同時(shí)，還可以通過建立以自媒體為中心的QQ群、微信群等信息共享平臺，提升思想政治教育資源的整合度，豐富思想政治教育的內(nèi)容，最大限度的提高教育效果和工作效率。［4］

2.2 自媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的問題

可見，自媒體的產(chǎn)生與廣泛應(yīng)用徹底改變了大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境，對新形勢下開展好思想教育的模式和方法提出了挑戰(zhàn)，高校思政教育工作者如何積極應(yīng)對已成為當(dāng)前急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2．2．1 思想教育對象更加復(fù)雜

當(dāng)前在校大學(xué)生以95后為主體，成長環(huán)境比較特殊，隨著網(wǎng)絡(luò)全面滲透進(jìn)人的生活，過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、交流模式和方法受到極大的沖擊。雖然巨大的信息源有助于學(xué)生更好地認(rèn)識世界和自我成長。但是面對海量的信息，如何對信息進(jìn)行正確的篩選對于一些人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成熟又涉世不深的大學(xué)生來說無疑是一個(gè)難題，這一過程很可能會造成人在網(wǎng)絡(luò)中的迷失。［4］個(gè)別學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)看似 “虛擬”、“自由”的世界，將自己與現(xiàn)實(shí)世界隔離起來，癡迷游戲、視頻和文字，在網(wǎng)絡(luò)中交朋友， “有問題，找度娘”等等，如果不能及時(shí)加以正確引導(dǎo)的話，一旦受到某些不良思潮的過度影響而形成錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，后果不堪設(shè)想。

2．2．2 思政教育主體受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育，教師可以在課堂或活動當(dāng)中針對實(shí)際來適當(dāng)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，受眾集中、主題明確、便于組織，教師可以有效把控教育的方向、內(nèi)容和過程等；自媒體的普及，學(xué)生能夠輕而易舉的獲得想獲取的信息，教師原有的教授知識的主導(dǎo)模式很可能不能為其提供全面、合理和更具說服力的闡釋，無法充分滿足學(xué)生的需求，其權(quán)威性也受到了極大的挑戰(zhàn)。因此，新形勢下，網(wǎng)絡(luò)的互動性要求思政工作者的綜合素質(zhì)必須與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，為學(xué)生的發(fā)展提供與時(shí)俱進(jìn)的正確指引和幫助。

2．2．3 思政教育環(huán)境缺少控制

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，學(xué)生獲得自身信息的方式有限，除課堂之外，主要是通過報(bào)紙、廣播、電視等媒介，這些途徑都有比較嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)，有助于弘揚(yáng)社會主義核價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在自媒體環(huán)境中，特別是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及有效監(jiān)管的困難程度等都可能造成負(fù)面信息的出現(xiàn)，信息的獲得已經(jīng)徹底打破了國內(nèi)和國外、敵對和友好等標(biāo)準(zhǔn)的限制，比如鼓吹民族分裂、破壞國家安全、危害社會穩(wěn)定等負(fù)面信息。而青年學(xué)生又由于年齡的原因好奇心較強(qiáng)，這些都會給當(dāng)前的思想政治教育工作帶來相當(dāng)?shù)碾y度。［5］

3 自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新

自媒體也成為當(dāng)前高校思想政治教育的重要組成部分。要加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下的高校思想政治工作，必須要與信息化時(shí)代相適應(yīng)，主動作為，在汲取傳統(tǒng)教育管理模式有益經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)生動直觀、交流便捷、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，依靠自媒體等新手段開展思想政治工作，全面準(zhǔn)確掌握青年學(xué)生的所思所想，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。［4］以輔導(dǎo)員為主體的思想政治教育工作者更應(yīng)充分利用好自媒體信息平臺，參與到自媒體思政環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，通過班級QQ群、微信群、公眾號、微博、BBS等，建立起學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)合力量，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的多方聯(lián)系，形成全方位教育體系，構(gòu)建起師生之間交流溝通的有效平臺。同時(shí)，高校還可以充分發(fā)揮校園文化的育人功能，以積極的、向上的理念、思想、知識影響學(xué)生，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生思想成長創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

［1］鄧亢.新媒體時(shí)代下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究——基于輔導(dǎo)員視角的育人途徑新探 ［J］.渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014 （20）： 78-80.

［2］田瑩.自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的甄別和引導(dǎo) ［J］.科技傳播，2014 （1）： 218-219+18.

［3］葉燊.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育價(jià)值理念創(chuàng)新研究［J］ .倫理學(xué)研究， 2014 （1）： 131-134.

［4］杜蕊.自媒體環(huán)境對高職院校思想政治教育的影響及對策［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

［5］王麗.微媒體視域下高校思想政治教育模式重塑 ［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào) （社會科學(xué)版）， 2016（11），101-102+11.

Duality of Self Media and Its Influence on College Students'Ideological Education

MA Ping-ye

With the rapid development of Internet technology,we-media has changed college students'access to information,modes of communication,interpersonal communication and amateur cultural life,while the duality has also brought tremendous influence to the undergraduates whose values are immature and inexperienced.It becomes an important part of ideological and political education in colleges and universities,and brings forth new opportunities and challenges to ideological and political education in colleges and universities.

we-media era,ideological education,influence and innovation

G641；G206

A

1008-3812（2017）06-066-03

2017-10-21

馬平野 （1985— ），男，遼寧朝陽人，碩士，講師。研究方向：文學(xué)、思想政治教育。