廣東省佛山市順德碧桂園學(xué)校 王富剛

背景：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到:“要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快終端設(shè)施普及”。信息技術(shù)與教學(xué)模式相融合的探索中，教育信息化的探索如火如荼地進(jìn)行。其中最明顯一個特色是 iPad 的引入課堂。我校從2013年開始進(jìn)行以iPad為核心的數(shù)碼教學(xué)實驗，本人從實驗之初就加入了數(shù)碼教學(xué)實驗的隊伍，幾年來一直對iPad運用與人文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行實踐和探究。下面就iPad教學(xué)在人文學(xué)科中的實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、iPad進(jìn)入課堂教學(xué)給我門帶來了什么

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，是成才的起點”。將 Pad引人課堂，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起來思考和探究知識的奧秘。在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生們對QQ、微信和網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單調(diào)枯燥的課堂。教師借助學(xué)生們玩游戲的心理，將某些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一種游戲或在線的競賽，讓學(xué)生們在主動探究與合作學(xué)習(xí)中過關(guān)升級，那么學(xué)生們就會逐漸地回歸課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會得到有效的激發(fā)。

（二）運用 Pad教學(xué)，可以提高課堂效率

人文中的歷史是一門綜合性的學(xué)科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、文化、軍事等很多領(lǐng)域。對于一些較為難懂難記的史實和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念等，可以通過圖、文、聲、像的方式在多媒體課件中表現(xiàn)出來。并將大量的資料呈獻(xiàn)給學(xué)生 ，大大拓寬學(xué)生的視野。

（三）iPad進(jìn)入課堂可以完成分層教學(xué)與分層輔導(dǎo)

眾所周知，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和知識儲備，他們對知識的掌握有快有慢，隨著iPad進(jìn)入課堂，面對不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)個性化教育。比如我們可以將練習(xí)題按難易程度分為基礎(chǔ)題、重難點題、拓展題，為不同層次的學(xué)生布置不同的習(xí)題，任課教師在后臺能夠看到每位學(xué)生的答題情況，并根據(jù)實時反饋進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。

（四）運用Pad教學(xué)，可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

互聯(lián)網(wǎng)，是探究式學(xué)習(xí)中的重要手段。人文學(xué)科中歷史的探究式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇有關(guān)研究專題，主動探究和親身體驗歷史知識的學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以探究任務(wù)驅(qū)動為核心，以利用互聯(lián)網(wǎng)為獲取信息和交流資料的手段，從而使學(xué)生完成知識的建構(gòu)，是提高學(xué)生獲取信息，整理運用信息和自主學(xué)習(xí)能力。

（五）iPad有利于豐富教學(xué)資源和豐富評價方式

iBooks 是iPad 課堂主要教材，它開發(fā)制作簡單，可以借助iPad非常便捷地整合課堂教學(xué)需要的多種學(xué)習(xí)資源，同時還可通過網(wǎng)絡(luò)同步。資源之間的互通互用。iTunes-U 提供網(wǎng)絡(luò)公開課，可下載大量如哈佛、牛津等名校課堂及國際上其他教師和學(xué)生共享的音頻、視頻、文檔等。

另外借助iPad豐富的功能，教師也能準(zhǔn)確方便地記錄學(xué)生過程，并對其進(jìn)行評價。iPad進(jìn)入課堂之后，學(xué)生可以將課內(nèi)課外學(xué)習(xí)成果、作業(yè)以及小組作品等直接儲存在自己的iPad電子檔案袋中，將學(xué)習(xí)、成果、知識管理集于一體。教師根據(jù)這些材料評價、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)度，直接通過iPad評價。

二、iPad在人文學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）模擬星空——基于iPad的天文觀測

Star Walk是一款讓使用者無論白天還是黑夜，不僅室外即便室內(nèi)都能清晰觀察星空的天文學(xué)應(yīng)用程序。Star Walk包括恒星列表、星座列表、行星列表和梅西耶天體列表，以及關(guān)于月相變化的信息，此外它還具備“時間機(jī)器”功能，讓你能清楚觀察星體的過去和未來。這是一款非常強(qiáng)大的天文教學(xué)軟件，打破了以往星體觀測只能在夜晚戶外進(jìn)行的局限，使用者無論白天黑夜、室內(nèi)室外都可以自由觀測，而且不受月光燈光、煙塵霧霾等因素的干擾。利用輕便易操作的iPad平板電腦，學(xué)生可以隨時隨地打開Star Walk進(jìn)行星空觀測，驗證課堂所學(xué)內(nèi)容，體驗天文觀測樂趣。

（二）課堂教學(xué)模式的重建－基于iPad的歷史課教學(xué)

就目前而言基于iPad的歷史教學(xué)模式主要有三類：基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)；案例學(xué)習(xí)。無論哪一類只要教師導(dǎo)向合理，必將能發(fā)揮iPad在歷史教學(xué)中的積極作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。全景平臺在歷史教學(xué)中具體應(yīng)用介紹：

1.教師備課

教師可將已編好的課件文件(Word、PPT或 PDF文件 )上傳到服務(wù)器。教師在自己的iPad上可調(diào)出課件并進(jìn)行備課，可在全景備課平臺里加入多種多媒體互動輔助內(nèi)容如音視頻、圖片、文本注解或試題等，并在教學(xué)過程中播放出來和共享給學(xué)生。

2.課堂教學(xué)應(yīng)用

課件同步分發(fā)；課程同步播放；大屏交互；課程錄制；評價系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

（三）人文學(xué)科尤其是地理常用app推薦

各種教育app的應(yīng)用尤其是游戲app的應(yīng)用，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)相關(guān)知識的直觀性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、iPad教學(xué)存在的問題與展望

目前國內(nèi)外，對iPad引入課堂褒貶不一。一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好思維的養(yǎng)成，有利于提升課堂互動實效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。另一方面，對于工具的依賴使記憶和運算被忽略，符號理解和深度閱讀被削弱。但我認(rèn)為，面對任何新技術(shù)，都要以開放的心態(tài)去接納，社會的變革需要技術(shù)的革新，在iPad進(jìn)入課堂的教學(xué)實踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生使用iPad是一個很重要的因素。孩子們的興趣是多變而不守恒的，如何保持孩子們對其的新鮮度還是需要老師的精心指引。

通過三年多的摸索和嘗試，感受到iPad能為學(xué)生帶來截然不同的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)然，作為將iPad引入課堂教學(xué)的先行者，我的研究能力和開發(fā)水平還十分有限，有待在今后的教學(xué)實踐中不斷完善和提高。