張振威

(重慶科技學(xué)院，重慶 401331)

應(yīng)用型人才視野下高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

張振威

(重慶科技學(xué)院，重慶 401331)

應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)人才是近幾年高校逐漸重視的人才類型。隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)也逐漸成為各高校重要的教學(xué)模式，應(yīng)用型教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等實(shí)操課程的建設(shè)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，我國(guó)高校應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比依然存有差距，因此加強(qiáng)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。

應(yīng)用型人才；高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍；實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新

1 應(yīng)用型人才與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.1 應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才是指能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型?，F(xiàn)在很多學(xué)術(shù)型人才不能適應(yīng)工作要求，并不是因?yàn)槿狈ぷ鳈C(jī)會(huì)，而是傳統(tǒng)教學(xué)模式把教學(xué)與市場(chǎng)需求割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)術(shù)型人才會(huì)學(xué)不會(huì)用，到崗后不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，存在與社會(huì)需求脫軌的問(wèn)題。

1.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，建設(shè)一批一流的實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)辦一流大學(xué)的重要保障。目前在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校建設(shè)中，都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度重視，投入大量資金對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行引進(jìn)與培訓(xùn)。為響應(yīng)我國(guó)“211工程”建設(shè)的要求，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為各高校發(fā)展的重中之重。

2 應(yīng)用型人才在高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中的具體體現(xiàn)

2.1 重要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學(xué)研究水平。全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作，要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，關(guān)鍵在于應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)，如果教師隊(duì)伍不重視應(yīng)用型的人才，那也很難培養(yǎng)出應(yīng)用型的本科人才，更談不上應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)。因此，加強(qiáng)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作迫在眉睫。

2.2 高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展及現(xiàn)狀

近年來(lái)，各級(jí)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了不同程度的發(fā)展，一些高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有所改善。當(dāng)前要清醒地看到，現(xiàn)階段我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從整體上看依然是低水平、不全面、不均衡，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)依然是初級(jí)的、不規(guī)范的，高校所面臨的任務(wù)依然十分艱巨。

2.2.1 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍教師流動(dòng)性和流失性較嚴(yán)重

近年來(lái)，很多青年骨干實(shí)驗(yàn)教師，由于不滿足于現(xiàn)有的工作生活環(huán)境，離職或辭職到環(huán)境和待遇更好的高?；蚱笫聵I(yè)單位工作，極大影響了高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。而這些實(shí)驗(yàn)教師離職后，會(huì)由相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師來(lái)頂替，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的下降。所以穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)提到高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平起著重要作用。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)道德教育，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)神圣感和責(zé)任感，是當(dāng)今應(yīng)用型人才視野下高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重的關(guān)鍵問(wèn)題。師德是教師之魂，要把實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中，使實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則，不斷引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)深造，建立一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在應(yīng)用型的道路上繼續(xù)努力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在很大的問(wèn)題

目前很多高校實(shí)驗(yàn)教師都是年齡比較大的老教師，接觸新知識(shí)和新科技的能力有限。而招聘實(shí)驗(yàn)教師時(shí)，大多數(shù)高校將招聘的門檻設(shè)置很低，有的要求學(xué)歷是本科即可，有的甚至專業(yè)不對(duì)口但學(xué)歷達(dá)到要求就可以。人才的競(jìng)爭(zhēng)是科研競(jìng)爭(zhēng)的根本所在，在應(yīng)用型人才背景下，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)必須朝著引進(jìn)高層次專業(yè)人才、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人才的方向發(fā)展。這樣的團(tuán)隊(duì)才具有號(hào)召力和凝聚力，才能培養(yǎng)帶動(dòng)一批人的崛起，才能有能力應(yīng)對(duì)高層面的重大科技項(xiàng)目，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。在引進(jìn)人才后，要充分發(fā)揮老教授的科研積極性，建立導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)他們對(duì)青年教師開(kāi)展“幫扶帶”工作，要堅(jiān)信在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的重要途徑，也是培養(yǎng)接班人的必要條件。除了新舊交接外，加強(qiáng)與校外企事業(yè)單位技術(shù)人員的溝通交流也是培養(yǎng)并提高應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)人才不可或缺的一部分重要內(nèi)容。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企事業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐是真正意義的科技理論應(yīng)用，高校應(yīng)與對(duì)應(yīng)企事業(yè)單位建立合作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)專業(yè)人員的交流合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高高校實(shí)驗(yàn)教師的應(yīng)用型技巧并拓寬教師視野。

2.2.3 激勵(lì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教師不斷攻關(guān)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)室取得成功的關(guān)鍵在于要面向國(guó)家戰(zhàn)略需求、面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和建設(shè)。這就需要高校為實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍打造好實(shí)驗(yàn)硬平臺(tái)，即加大科研場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器等的投入建設(shè)。只有在硬平臺(tái)建設(shè)好的基礎(chǔ)上，再增加軟平臺(tái)的建設(shè)，即實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的價(jià)值觀、思路理念、氛圍等。若高校師資隊(duì)伍思想上進(jìn)，富有創(chuàng)新精神和鉆研精神，但是沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)器材供師資隊(duì)伍去進(jìn)行科研研究，會(huì)極大打擊人才的積極性。應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍建設(shè)就要讓教師多實(shí)踐多實(shí)驗(yàn)，而不是只專注于理論研究與課堂教學(xué)，不是僅看學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。高校要建立規(guī)范積極的實(shí)驗(yàn)教師薪酬制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極創(chuàng)新并取得成果的專業(yè)型實(shí)驗(yàn)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，只有在這樣的情況下，專業(yè)型實(shí)驗(yàn)教師才會(huì)更有動(dòng)力，在設(shè)施良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下創(chuàng)造出更多成績(jī)。

3 應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注意的方面

第一，高校要充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)驗(yàn)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)應(yīng)用型教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，注重提升應(yīng)用型教師的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)的能力與技巧。

第二，高校應(yīng)有計(jì)劃的安排應(yīng)用型教師赴相關(guān)企事業(yè)單位掛職鍛煉或頂崗工作，讓教師熟悉和掌握一線企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)技術(shù)、技能操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)能力，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師的應(yīng)用水平。特別是工程類和數(shù)控類的實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)多接觸實(shí)際工程，培養(yǎng)提升應(yīng)用技能。

第三，高校要支持鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加國(guó)家和行業(yè)舉辦的各種與專業(yè)應(yīng)用技能相關(guān)的短期培訓(xùn)及職(執(zhí))業(yè)資質(zhì)考試。教師不能只有教師資格證就可以了，要集多證于一身，不斷加強(qiáng)與社會(huì)的密切聯(lián)系?？既∪纾簳?huì)計(jì)師、建筑師、建造師等資格證書。

第四，高校應(yīng)支持應(yīng)用型教師參加產(chǎn)學(xué)研合作及校校聯(lián)盟、校企聯(lián)盟，通過(guò)實(shí)踐調(diào)研、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)模式研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等形式，引導(dǎo)一批教師參與工程實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，提高應(yīng)用型教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力及科研創(chuàng)新能力。如：化工類和藥物類實(shí)驗(yàn)室，為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的應(yīng)用型培訓(xùn)，就需要多與尖端的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)聯(lián)系，了解最新的科技發(fā)展應(yīng)用動(dòng)態(tài)，不斷提升師資隊(duì)伍能力。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)依然任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)一流高校、推動(dòng)高校向應(yīng)用型高校建設(shè)的必要前提。各高校應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)教師專職制度，不能濫竽充數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，完善應(yīng)用型人才的薪酬制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

[1] 張德江.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題及模式探析[J].中國(guó)高等教育，2011，(18)：78-79.

[2] 胡黃卿，陳菲莉.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J].硅谷，2008，(11)：55-56.

[3] 董莉，等.應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究與探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33(01):37-39.

Researchontheconstructionofexperimentalteachingstaffinuniversitiesfromtheperspectiveofappliedtalents

ZHANG Zhen-wei

(Chongqing University of Science and Technology, Chongqing 401331, China)

Applied Experimental talents are the types of talents that universities pay more attention to in recent years. With the development of the times, practice teaching has become the mainstream teaching mode in all colleges and universities. The applied teacher team plays a key role in the construction and development of practical courses such as practical teaching and laboratory teaching. Under the background of the times, the construction of application-oriented experimental teaching staff in our country is still in the initial stage compared with the developed countries, and it is particularly important to improve and strengthen the application of experimental teachers.

Application type; College talents; Laboratory; Innovation

G645.1

B

1674-8646(2017)19-0148-02

2017-07-29

張振威(1965-)，男，本科，講師。