趙東

（遼寧廣播電視大學(xué)，沈陽 110034）

電氣自動(dòng)化技術(shù)共享專業(yè)精品課建設(shè)的探索與研究

趙東

（遼寧廣播電視大學(xué)，沈陽 110034）

精品課建設(shè)是國家開放大學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分。本文分析了精品課在建設(shè)和實(shí)施過程中存在的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)遼寧廣播電視大學(xué)電氣自動(dòng)化技術(shù)共享專業(yè)精品課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電大精品課的規(guī)劃和建設(shè)進(jìn)行分析與探討，并提出了關(guān)于精品課后期使用和維護(hù)的一些想法。

電氣自動(dòng)化技術(shù)；共享專業(yè)；精品課

所謂精品課程就是指具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法和一流資源和教材”特點(diǎn)的示范性課程[1]。截至2016年，國家開放大學(xué)已組織完成7屆國家開放大學(xué)精品課的評(píng)選，共評(píng)選出280門國家開放大學(xué)精品課程。在此期間，各省電大都響應(yīng)號(hào)召，積極建設(shè)精品課，但是在精品課建設(shè)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、目前國開精品在線開放課程建設(shè)中存在的問題

（一）團(tuán)隊(duì)問題

目前的精品課建設(shè)團(tuán)隊(duì)還是以專業(yè)任課教師為主，很少配備專業(yè)的編制技術(shù)人員和管理協(xié)調(diào)人員。由于沒有編制技術(shù)人員，任課教師往往因?yàn)榧夹g(shù)原因而無法通過較好的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而管理協(xié)調(diào)人員的缺乏使得團(tuán)隊(duì)成員之間不能很好的配合，課程的建設(shè)不能如期完成。

團(tuán)隊(duì)成員中的主編、主講資質(zhì)不符合要求，如本科層次的課程文字教材主編的職稱不是正高，主講教師的職稱不是高級(jí)。

（二）資源問題

有些課程沒有自編教材，而是基于借用教材進(jìn)行建設(shè)，如果沒有取得該教材的版權(quán)授權(quán)，那么將來可能會(huì)產(chǎn)生版權(quán)糾紛。

有的課程在進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)沒有嚴(yán)格按照國家開放大學(xué)的相關(guān)要求，如有些課程視頻資源未配字幕，或者視頻無法正常播放等。

（三）學(xué)習(xí)網(wǎng)moodle平臺(tái)教學(xué)和設(shè)計(jì)問題

在moodle平臺(tái)的設(shè)計(jì)上，有些課程導(dǎo)航設(shè)置不是很清晰，不便于學(xué)生查找和學(xué)習(xí)。

有些課程在教學(xué)時(shí)老師和學(xué)生的互動(dòng)較少，論壇中基本只有老師發(fā)帖，學(xué)生很少發(fā)帖或回復(fù)。

（四）精品課建設(shè)的理念問題

有些精品課的建設(shè)是為了能夠評(píng)選精品課而建設(shè)，在建設(shè)的過程中考慮的更多的是怎么建設(shè)才能夠被評(píng)為精品課，而忽略了精品課建設(shè)的初衷是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，申報(bào)成功后不再進(jìn)行后期的維護(hù)和升級(jí)，只是為了申報(bào)而建設(shè)[2]。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)共享專業(yè)精品課制作的探索

2016年遼寧電大電氣自動(dòng)化技術(shù)共享專業(yè)有三門課程進(jìn)行了精品課申報(bào)，在精品課的建設(shè)過程當(dāng)中總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，具體如下：

（一）編制精品課建設(shè)規(guī)劃

建設(shè)規(guī)劃是精品課建設(shè)的基礎(chǔ)，在精品課建設(shè)的過程中建設(shè)規(guī)劃最先進(jìn)行，并處于首要地位，對(duì)精品課的建設(shè)具有指導(dǎo)意義。在制定規(guī)劃的過程中主要進(jìn)行了以下工作：

1.成立一支由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任課教師和豐富課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員組成的專業(yè)隊(duì)伍。課程組長必須是高級(jí)職稱，有豐富的在線教育經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)必須搭配合理，既要有專業(yè)教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，搜集、編寫材料，還要有專業(yè)教育技術(shù)人員將教師的教學(xué)思想生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。如遼寧電大電氣自動(dòng)化技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員20人，以中青年教師為主體，有較高教學(xué)水平和科研能力，具有較高學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，各成員來自校內(nèi)校外不同崗位，能夠結(jié)合各部門根據(jù)自身情況提出的對(duì)課程建設(shè)的意見，建設(shè)具有專業(yè)特色且符合在線教育實(shí)際情況的課程。

2.確定各成員工作范圍，如文字教材的主編及編輯人員、課程的主講及參講人員、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、編制技術(shù)人員和管理協(xié)調(diào)人員等。

3.制定精品課建設(shè)的時(shí)間進(jìn)度表，標(biāo)明各項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)系，關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。

（二）制定教學(xué)大綱

在進(jìn)行教學(xué)大綱時(shí)要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的建設(shè)措施。首先要進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，瞄準(zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)對(duì)專業(yè)人才的需求，讓課程定位和發(fā)展規(guī)劃緊緊圍繞地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，樹立課程發(fā)展新目標(biāo)；二要準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，防止單純追求局部課程體系的系統(tǒng)性和完整性。三是要以面向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、面向世界、面向未來為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將教育教學(xué)改革成果固化到教學(xué)大綱中[3]。

（三）網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)資源主要包括文字教材、視頻教材和電子課件等，資源的制作要符合以下要求：

1.教學(xué)內(nèi)容符合課程目標(biāo)要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，符合在線教育的特征。

2.教學(xué)資源在技術(shù)上符合國家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求。

3.視頻中教師儀態(tài)端莊；普通話教學(xué)；教學(xué)方法豐富，能夠吸引學(xué)生。教學(xué)頁面合理布局，色彩協(xié)調(diào)搭配，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式合理。

三、精品課建成后的使用和維護(hù)

一門精品課建設(shè)完成并不意味著結(jié)束，后期的網(wǎng)上教學(xué)和資源更新才是重點(diǎn)，在精品課建設(shè)完成后需要進(jìn)行以下工作：

（一）不斷學(xué)習(xí)并豐富教學(xué)平臺(tái)的功能

任課教師應(yīng)熟悉國開新平臺(tái)的使用環(huán)境，懂得各項(xiàng)功能的使用方法，在教學(xué)過程中能充分利用平臺(tái)的各項(xiàng)功能，從而達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)平臺(tái)存在問題或不足，要及時(shí)提出改進(jìn)意見。

（二）教學(xué)結(jié)合實(shí)際

教師在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)切忌無實(shí)際內(nèi)容或內(nèi)容空洞，應(yīng)將教學(xué)資源與課程相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。多講解一些與教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐內(nèi)容，如案例、練習(xí)、拓展的知識(shí)講解等，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)為所用的目的。

（三）注重學(xué)生反饋

網(wǎng)上教學(xué)完成后并不知道教學(xué)效果如何，如果教學(xué)資源并不實(shí)用，學(xué)生感覺學(xué)不到東西或?qū)W到的東西很少，學(xué)生肯定會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，不再登陸平臺(tái)學(xué)習(xí)，降低了資源和平臺(tái)的利用率，造成浪費(fèi)。所以應(yīng)開設(shè)專門板塊或定期進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并能夠根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，留住學(xué)生。

（四）結(jié)合線下實(shí)踐

為了能夠?qū)⒄n程知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可以和地方高?；蚱髽I(yè)合作，定期組織學(xué)生進(jìn)行線下實(shí)踐課程，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)這樣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、結(jié)束語

隨著國家開放大學(xué)對(duì)精品課的不斷推廣，各省電大也越來越重視精品課的建設(shè)。但精品課的建設(shè)不應(yīng)是為了申報(bào)而建設(shè)，而是要通過精品課的建設(shè)形成一個(gè)一流的精品課建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建成能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)資源。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)意義重大的系統(tǒng)工程，無論對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，還是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，都有著重大的促進(jìn)作用。加強(qiáng)精品課程建設(shè)不是一朝一夕的事情，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課課程建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的特長和優(yōu)勢(shì)，努力建成一門教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)一流，教學(xué)資源豐富、共享性強(qiáng)的精品課。

[1]丁新.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展與課程建設(shè)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2009(4):10-17+71.

[2]戴學(xué)瓊.精品課程資源共建共享研究與實(shí)踐[D].湖南大學(xué),2010.

[3]王素艷.精品視角下的課程建設(shè)質(zhì)量研究[J].紡織教育,2009(5):23-24.

（責(zé)任編輯： 豐華濤）

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