宋丹

（遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院，東港 118300）

論電大學(xué)員學(xué)習(xí)能力的提高

宋丹

（遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院，東港 118300）

學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的能力，是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知，做事、發(fā)展的能力，它關(guān)系到一個(gè)人的生存和發(fā)展。有了自學(xué)能力，我們就可以學(xué)習(xí)無窮無盡的知識(shí)，去適應(yīng)各種各樣的環(huán)境。在工作和生活中自學(xué)能力都起到非常重要的作用。電大作為一所成人大學(xué)，為有學(xué)歷需求的人提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，他們并不能按時(shí)到學(xué)校上課。我所在的東港學(xué)院是一所成人大學(xué)，它積極探索成人教育模式，即方便、快捷、靈活，形成了導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-互學(xué)-助學(xué)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以信息技術(shù)為支撐，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，實(shí)施學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合周末的面授輔導(dǎo)，形成電大教育教學(xué)的體系。就是這樣一種教學(xué)模式，更要求學(xué)員要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)中心；教師；學(xué)員；學(xué)習(xí)能力；提高

一、電大學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的問題

（一）認(rèn)識(shí)不到位

很多人認(rèn)為到電大學(xué)習(xí)就是拿錢買證。對(duì)老師分配的工作敷衍了事，作業(yè)不按時(shí)領(lǐng)取，做作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，亦不能按時(shí)上交作業(yè)，以致班主任一遍一遍打電話要作業(yè)，有的說作業(yè)丟了，有的說找不到答案，種種理由推遲作業(yè)上交的時(shí)間。甚至有的學(xué)員不知道自己的專業(yè)，不知道自己的入學(xué)時(shí)間，根本沒有把到電大學(xué)習(xí)當(dāng)回事，不去思考自己專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校組織上課的時(shí)候來的人也是寥寥無幾，學(xué)校安排的各項(xiàng)事情都是被動(dòng)的接受不去重視作為班主任我們?cè)诤竺鏋樗麄儼才藕靡磺校瑤椭麄兺瓿煽荚?，等待順利畢業(yè)。

（二）工學(xué)矛盾

電大的工學(xué)矛盾，一直以來都是存在的。電大的學(xué)員各行各業(yè)的都有，有的在行政事業(yè)單位、有的自己做生意、大部分是給別人打工的。這些人沒有正常的休息時(shí)間，常常是周末加班，不能按學(xué)校的要求及時(shí)到學(xué)校來。學(xué)校安排的面授輔導(dǎo)都在周末，每次上課前都會(huì)給挨個(gè)給他們打電話，而出席面授輔導(dǎo)的人并不多。

（三）學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

電大的教學(xué)主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而電大的學(xué)員大多沒有經(jīng)過專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，所以上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)他們來說有些吃力。每次給學(xué)員講網(wǎng)上操作的時(shí)候，都需要講很多遍。對(duì)于一些具體的題，也需要反復(fù)的講解，學(xué)員反復(fù)的聯(lián)系才能做出來。

二、提高開放學(xué)員學(xué)習(xí)能力的思考

（一）要明白學(xué)習(xí)的重要性

加強(qiáng)學(xué)習(xí)是我們生存發(fā)展和應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。電大學(xué)習(xí)主要是學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，學(xué)員要自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)。雖然是自主學(xué)習(xí)，但是也要嚴(yán)格要求自己。有句話叫隔行如隔山，實(shí)際就是我們不懂得領(lǐng)域，別人說什么是什么。如果我們略懂一、二就會(huì)有判斷力，不容易被人欺騙。在單位、家庭、社會(huì)生活中，多懂些知識(shí)總是好的，我們能解決很大的問題，也會(huì)避免很多風(fēng)險(xiǎn)。電大是多專業(yè)，多層次，多領(lǐng)域的綜合性大學(xué)。如果你多了解法律知識(shí)，你就會(huì)避免糾紛或者在發(fā)生糾紛時(shí)多爭(zhēng)取一些利益。如果你多了解會(huì)計(jì)知識(shí)，你就會(huì)清楚一切賬目的來龍去脈，不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上被人欺騙，對(duì)家里的財(cái)務(wù)也會(huì)有一個(gè)好的規(guī)劃。如果你多了解些醫(yī)學(xué)知識(shí)，也會(huì)避免一些疾病的發(fā)生，在疾病發(fā)生時(shí)也會(huì)合理的處理，把不良的影響將到最低。總之，學(xué)什么都是有用的。而電大給所有的學(xué)員提供了這個(gè)平臺(tái)，只要你想學(xué)，什么都有。

（二）如何來利用這些資源

對(duì)于面授輔導(dǎo)而言，課前我們要了解教學(xué)大綱，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，從頭到尾精讀下節(jié)課要講的內(nèi)容，逐字逐句分析每句話的意思，畫出重點(diǎn)和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，書上的習(xí)題和課后的問題都要認(rèn)真的做，畫出重點(diǎn)和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)的習(xí)題冊(cè)上的題也要做，有疑問的馬上記下來，待上課時(shí)認(rèn)真聽講。上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講課，不要走神，要跟的上老師的節(jié)奏，在書上畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在ppt上展示的題要按老師的要求去做，課間休息的時(shí)候和同學(xué)們一起討論，相互交流觀點(diǎn)，最后按正確的思路進(jìn)行解題。課后要按老師的要求做題，逐道題做，對(duì)照答案，不會(huì)的馬上翻書找出處，或者上網(wǎng)尋求答案，總之一定要把題弄明白，到達(dá)能夠舉一反三。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的資源，我們也要積極的利用，網(wǎng)上資源給不能到校上課的學(xué)員提供了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，網(wǎng)上有老師上課的課件，有習(xí)題，有答案分析，有在線測(cè)試，利用這些資源，學(xué)員都可以學(xué)到想學(xué)的東西。

（三）要學(xué)以致用

就是要把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中。實(shí)踐能力是指人們有目的地探索和改造現(xiàn)實(shí)世界的一切社會(huì)性客觀物質(zhì)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。電大的學(xué)員提高實(shí)踐能力勢(shì)在必行。因?yàn)閷W(xué)知識(shí)是過程，應(yīng)用到實(shí)踐中才是目的。我們從小學(xué)到大學(xué)學(xué)過很多知識(shí)，但那都是理論性的，走進(jìn)社會(huì)后發(fā)現(xiàn)什么都不會(huì)，都得從頭學(xué)起，這就說明了一個(gè)問題，知識(shí)沒有被活學(xué)活用。學(xué)以致用最根本的是要把理論的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)合起來，學(xué)到的東西要真正地理解其含義。然后在實(shí)踐過程中應(yīng)用到實(shí)際生活中，再將生活中遇到的問題用學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決，就這樣相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，逐步加深自己的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用。電大的學(xué)員都是成年人，也都有自己的工作單位，希望他們能把在電大學(xué)到的自學(xué)能力應(yīng)用在工作崗位上，遇到問題學(xué)會(huì)利用各種手段去解決。在單位中，還需要一種能力，就是合作學(xué)習(xí)的能力。任何一項(xiàng)工作都不能憑一個(gè)人的能力去完成，要學(xué)會(huì)同其他同事和諧相處，分工明確，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生間的感情，也增加了單位的凝聚力。在工作中，把學(xué)到的東西加以發(fā)揮，做到靈活運(yùn)用，使自己在遇到問題時(shí)能夠輕松應(yīng)對(duì)。通過在電大的學(xué)習(xí)提高工作效率，也通過工作實(shí)踐鞏固學(xué)習(xí)效果。作為教師的我們，通過課堂授課可以很好的提升學(xué)員的實(shí)踐能力，用一些具體的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕M織一些活動(dòng)，來提升學(xué)生的組織能力和管理能力。

總之，作為電大的學(xué)員，學(xué)習(xí)能力是衡量學(xué)習(xí)效果的尺度，是衡量學(xué)員終身學(xué)習(xí)潛能的標(biāo)尺，學(xué)習(xí)能力決定著創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交融不可分割的整體，創(chuàng)新的源泉在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成效體現(xiàn)于創(chuàng)新。電大學(xué)員只有提高學(xué)習(xí)能力，才能完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。電大教師也應(yīng)從傳統(tǒng)的教育思想中轉(zhuǎn)變過來，從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯： 豐華濤）

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