朱明福

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，撫順 113122）

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的淺思

朱明福

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，撫順 113122）

本文通過對(duì)我國(guó)目前高職院校師資伍現(xiàn)狀的分析，指出存在的問題即師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資隊(duì)伍素質(zhì)不容樂觀，專業(yè)發(fā)展不均衡，教學(xué)人才流失嚴(yán)重等，提出了加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

師資隊(duì)伍；問題；對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)也出現(xiàn)了一些問題，如得不到解決，必將影響教育教學(xué)的質(zhì)量，從而影響高職教育的發(fā)展。

一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題：

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

1.年齡結(jié)構(gòu)：高職院校師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出兩頭大中間小的“啞鈴”形態(tài)，中青年骨干教師數(shù)量較少，是個(gè)斷層，對(duì)高職院校的教育教學(xué)有很大影響。2.職稱結(jié)構(gòu)：高職院校職稱結(jié)構(gòu)很不均勻，高級(jí)職稱人數(shù)較少，中級(jí)及以下職稱人數(shù)較多。高級(jí)職稱占專任教師比例較低且年齡普遍較大，具有高學(xué)歷的中青年教師主要集中在中級(jí)以下職稱層面。

（二）師資隊(duì)伍素質(zhì)不容樂觀

教師是人類靈魂的工程師，教師的素質(zhì)將決定教育的質(zhì)量，而師德就是教師素質(zhì)的核心。隨著各種思潮不斷地涌進(jìn)，高校教師的價(jià)值觀和道德取向都發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)來自社會(huì)各方面的物質(zhì)誘惑，部分教師放棄了作為教師應(yīng)具備的師德，把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生手段，在社會(huì)上四處兼職做工程項(xiàng)目，在工作課堂上草草應(yīng)付，同事之間關(guān)系冷漠，團(tuán)隊(duì)精神暗淡。這對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)造成了極為惡劣的影響，同時(shí)也對(duì)高職教育的發(fā)展極為不利。

（三）專業(yè)發(fā)展不均衡

“強(qiáng)調(diào)社會(huì)影響力，重視招生，擴(kuò)大發(fā)展規(guī)?！边@種理念是我國(guó)高職院校一直堅(jiān)持的。這種迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和考生需求的理念，會(huì)造成高職院校某些專業(yè)的發(fā)展迅速膨脹，其專業(yè)的學(xué)生將會(huì)達(dá)到一所學(xué)校學(xué)生總數(shù)的三分之一甚至更多，給學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)帶來了巨大的壓力。如果這些專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展不強(qiáng)，將會(huì)給學(xué)校造成巨大的人力、財(cái)力及社會(huì)影響力的損失，更嚴(yán)重的會(huì)拖垮一所學(xué)校。

（四）教學(xué)人才流失嚴(yán)重

高職院校由于受到地理位置、經(jīng)濟(jì)效益、科研項(xiàng)目等條件的限制，一方面引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)、管理人才十分的困難；另一方面優(yōu)秀的高水平的教師不斷地流失，這都給高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)帶來了極大的影響。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及解決方法：

（一）重視師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃

師資隊(duì)伍規(guī)劃是立足于學(xué)校的現(xiàn)狀，為未來學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展提出的總體規(guī)劃。它應(yīng)該真實(shí)的、客觀的分析學(xué)校所處的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和不足要有清晰的認(rèn)識(shí)，提出明確的近、中、長(zhǎng)期的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、數(shù)量等建設(shè)目標(biāo)；要充分考慮到教育人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)的特性，無論是教師隊(duì)伍的質(zhì)量還是數(shù)量，都要平衡穩(wěn)定的發(fā)展，不要快速盲目的建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃出臺(tái)后，就應(yīng)保證它的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，然而我們對(duì)未來的任何預(yù)測(cè)都只是對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的最佳估算，所以在制定規(guī)劃時(shí)要保留一定的彈性；最后要保證建設(shè)方案符合客觀實(shí)際，切實(shí)可行，不要盲目的擴(kuò)大發(fā)展。[1][2]

（二）大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

首先教師要樹立正確的職業(yè)觀和教育觀。學(xué)校要從教師的思想工作入手，努力改變現(xiàn)代社會(huì)上的不正確教育觀念，大力提倡愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)廣大教師的責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)教師為人師表，教書育人，桃李滿天下的榮譽(yù)感和事業(yè)心。其次提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。教師的職業(yè)崗位要求教師活到老、學(xué)到老，及時(shí)更新知識(shí)，了解本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己，提高自身的業(yè)務(wù)能力。[1][4]

（三）科學(xué)合理的吸收人才

1.有計(jì)劃、有目的引進(jìn)教師。高職院校引進(jìn)教師一定要考慮到當(dāng)前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)未來發(fā)展的情況，要有利于教師整體團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，保證學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。要避免同一年招錄相同年齡或相同、相近專業(yè)的教師數(shù)量過多，防止在評(píng)職或職務(wù)晉升上產(chǎn)生矛盾。教師的來源渠道一定要廣泛，可以來自高校，也可以來自企事業(yè)單位或社會(huì)上各行各業(yè)的精英。[2]

2.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校不但要派出教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)取經(jīng)，還要加大引進(jìn)社會(huì)上的“能工巧匠”。他們既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，是符合高職院校發(fā)展的急需人才。把他們充實(shí)到教師隊(duì)伍中，打造一支優(yōu)良的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，制定合理的用人機(jī)制

高職院校應(yīng)積極采取有效措施，靠事業(yè)留人、環(huán)境留人、制度留人、待遇留人、感情留人，實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（1）靠事業(yè)留人。高職院校應(yīng)積極爭(zhēng)取各類辦學(xué)項(xiàng)目，在大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，也能培養(yǎng)出一大批專業(yè)帶頭人和骨干教師，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意思，推動(dòng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，形成強(qiáng)有力的教師梯隊(duì)。與此同時(shí)，把品學(xué)兼優(yōu)的教師提拔任用到教學(xué)管理崗位上，擴(kuò)大其發(fā)展空間，提高個(gè)人的工作舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)留人。[3]

（2）靠待遇留人。馬克思說出一句真理“物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。”，物質(zhì)決定意識(shí)。物質(zhì)利益是人類生存的根本保障，也是高職院校留住人才的必要手段。教師的待遇體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的市場(chǎng)價(jià)值，是調(diào)動(dòng)他們開拓創(chuàng)新的根本動(dòng)力，只有得到的待遇與付出的勞動(dòng)成為正比，才能留住人才，吸引人才。

（3）靠感情留人。高職院校在推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)心、愛護(hù)支持教師的工作和生活，利用教師座談會(huì)、文體茶話會(huì)等形式，了解他們思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)為他們解決生活上的困難，搞好政策服務(wù)，努力建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，為教師發(fā)揮其才能提供保障，實(shí)現(xiàn)感情留人。

（4）靠制度留人。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的考核與管理，制定嚴(yán)格的考核政策，與評(píng)職晉級(jí)掛鉤，實(shí)行效率優(yōu)先，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校應(yīng)從政策上和制度上，形成了尊師重教的良好風(fēng)氣。好的政策與完善的制度會(huì)提高教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，從而使教師隊(duì)伍的素質(zhì)逐步得到提高。[3]

[1]廖莎,陶佳,舒盈.地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2009（8):195-196.

[2]陳永利,徐學(xué)海.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題與對(duì)策[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院科研處.2012(1):11-13.

[3]崔獻(xiàn)軍.高校師資隊(duì)伍建設(shè)初探[J].百度文庫.

[4]陳志忠.淺談當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及其對(duì)策[J].百度文庫

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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