馬艷麗

[摘要]提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得快樂(lè)，這是每位教師都期望和追求的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談了一下自己的看法，希望同行給予指點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué) 高效 傳授 實(shí)驗(yàn) 三維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.095

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)上，甚至有些教師提出統(tǒng)一要求：45分鐘的一節(jié)課講授不能超過(guò)20分，但知識(shí)點(diǎn)的傳授要求不能降低，要堂堂清。這樣一來(lái)，一節(jié)課能達(dá)到新課改規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一發(fā)展的要求嗎？能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高嗎？能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性嗎？以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見：

一、做開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

首先，所謂“精講”，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

其次，先講后練的模式并不是所有的科目都適宜，許多象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了確實(shí)要精講精練才能達(dá)到高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時(shí)在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)做實(shí)驗(yàn)是非常盼望的，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是非常感興趣的。因此課堂上要提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸或親自做實(shí)驗(yàn)，教師要善于將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，善于捕捉課堂中隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導(dǎo)，將會(huì)起到意想不到的效果。即使實(shí)驗(yàn)失敗并不可怕，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深入，同時(shí)保持了一種好奇心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)起到較好的教學(xué)效果的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時(shí)教師要利用好學(xué)校提供的先進(jìn)的多媒體設(shè)備，通過(guò)課件、Flash動(dòng)畫把一些無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)或一些較難理解的知識(shí)內(nèi)容形象起來(lái)，讓學(xué)生更易于理解和掌握。

五、按照三維目標(biāo)整合課堂教學(xué)

1.從教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)定三維目標(biāo)的達(dá)成途徑和方法。傳統(tǒng)的講授法幾乎只是教師的“單聲筒”，沒有討論，師生的思想難以交流融合，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育只能通過(guò)機(jī)械的、單向的“宣教”，很難實(shí)現(xiàn)認(rèn)同與內(nèi)化的目的。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加討論與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓師生在交流中傳遞價(jià)值信息，讓學(xué)生在思想碰撞中體驗(yàn)全面教育。例如，教材中“稀有氣體發(fā)現(xiàn)史”的內(nèi)容只安排了講授法，而這部分內(nèi)容編排在“氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)已基本達(dá)成，情緒相對(duì)低潮，教學(xué)效果比較平淡。其實(shí)這里蘊(yùn)含著一個(gè)“從第三位小數(shù)的差異發(fā)現(xiàn)氬氣”的故事，我就充分發(fā)掘，并加以利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，既了解了不同科學(xué)探究方法，又有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的科學(xué)態(tài)度，更有利于發(fā)展合作意識(shí)。再如，我在備“愛國(guó)的制堿專家——侯德榜”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，摒棄了以往常見照本宣講形式，采用的是“問(wèn)題引導(dǎo)（你了解侯德榜嗎）——討論交流（為什么侯德榜沒有申請(qǐng)專利）——感悟升華（現(xiàn)代社會(huì)還需要學(xué)習(xí)侯德榜嗎）”的教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)創(chuàng)意能促使學(xué)生“情”“思”活動(dòng)相互融合，使學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀因素的感染，達(dá)到三維目標(biāo)的效果。

2.傳授有用的化學(xué)?！皬纳钭呷牖瘜W(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。隨著新課程的實(shí)施，的確還存在一些不合時(shí)宜的現(xiàn)象：有些教師還在機(jī)械教授化學(xué)知識(shí)，比如鐵絲只能在“氧氣”中燃燒，氫氣只能通過(guò)燃燒才能變成水等，在學(xué)生的頭腦中形成了在化學(xué)變化中只有一種條件在起作用的刻板影響。為了開拓學(xué)生的思維，樹立全面的化學(xué)反應(yīng)觀，我給學(xué)生觀看了“新制的鐵粉在空氣中自然”的實(shí)驗(yàn)視頻，結(jié)合課件講解了在“神舟飛船”上使用的氫氧燃料電池的工作原理，收效很好。針對(duì)教學(xué)中弱化反應(yīng)的用途和忽視反應(yīng)熱效應(yīng)等實(shí)際問(wèn)題，我都做了及時(shí)的補(bǔ)充講解和實(shí)驗(yàn)探究。例如，生石灰與水化合放熱，學(xué)生印象最深的就是煮雞蛋。再如，分解反應(yīng)是吸熱還是放熱？我讓學(xué)生用手觸摸錐形瓶，感受雙氧水分解是放熱的；列出石灰石廠生產(chǎn)一噸生石灰耗能的數(shù)據(jù)，學(xué)生的親身感受是最有力的教學(xué)素材。

總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅(jiān)持不懈，都努力去實(shí)踐，都不斷的去思索，相信我們會(huì)形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。