白燕

[摘要]第三次科技革命，改變了人們的學(xué)習(xí)模式和信息接受模式。本文主要探討網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要意義以及提高教學(xué)效率的方法。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.003

高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，因?yàn)楦咧须A段的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容包含了起承轉(zhuǎn)合，相比于初中來(lái)說(shuō)難度大了很多，對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的要求也更高，因此高中英語(yǔ)教師必須重視聽(tīng)力教學(xué)。同時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要大量的信息搜集、整理、整合以及交流，所需的這些要素，也正是當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展的需求。在這樣的背景下，很多學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課為學(xué)生提供免費(fèi)的英語(yǔ)資料下載等等。當(dāng)下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的資源渠道，豐富學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力的效率。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的積極影響

（一）提供多元的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教材，主要資源是教材出版商提供的英語(yǔ)對(duì)話磁帶或者光盤(pán)。在一些硬件設(shè)施不夠發(fā)達(dá)的學(xué)校，聽(tīng)力教學(xué)受到了音響設(shè)備、仿真語(yǔ)境以及語(yǔ)用環(huán)境的限制，而信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)很好的解決了這些問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，英語(yǔ)教師可以獲得非常豐富的教學(xué)資源，聽(tīng)力材料也更新穎，同時(shí)還能進(jìn)行視頻情景聽(tīng)力教學(xué)，很好的解決了傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)中材料過(guò)時(shí)，文本與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，聽(tīng)力資源嚴(yán)重不足等問(wèn)題。因此充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，能為學(xué)生提供與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的新穎材料，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和專(zhuān)注度

網(wǎng)絡(luò)資源提供的聽(tīng)力資料紛繁復(fù)雜，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持“取其精華，棄其糟粕”的篩選原則。比如可以用那些名師名校的資源，因?yàn)槟切┵Y源都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師總結(jié)歸納出來(lái)的；還可以選擇那些圖文并茂的或者有視頻情景模擬的聽(tīng)力資料；還有一些專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的聽(tīng)力教學(xué)軟件可操作性也非常強(qiáng)，軟件有針對(duì)不同年級(jí)、不同聽(tīng)力水平的學(xué)生的專(zhuān)門(mén)聽(tīng)力資料庫(kù)，這些資料不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)悅耳，還能極大的吸引學(xué)生的積極性和專(zhuān)注力。這些資源不僅新穎，畫(huà)面豐富，而且聽(tīng)力的訓(xùn)練方法也是極具個(gè)性化的，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源聽(tīng)力教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還能提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。高中英語(yǔ)教師通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（三）利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的突出特點(diǎn)是多元化和個(gè)性化。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)教學(xué)理念，學(xué)生可以根據(jù)自己聽(tīng)力水平，選擇適合自己的聽(tīng)力練習(xí)，選擇適合自己的聽(tīng)力資料。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個(gè)好處是永久保持，可以隨時(shí)回看，這樣學(xué)生可以在個(gè)人訓(xùn)練的時(shí)候，自由控制練習(xí)量，播放速度以及重難點(diǎn)重復(fù)播放等操作。正是網(wǎng)絡(luò)資源的這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大有裨益。比如現(xiàn)在的101學(xué)酷系統(tǒng)，賦予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和自由，能最大限度地挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力。另外，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)中存在問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，這也需要教師通過(guò)選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練成果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估，并總結(jié)其中大家的通病，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生們及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題。

二、網(wǎng)絡(luò)資源輔導(dǎo)輔導(dǎo)聽(tīng)力教學(xué)的方法建議

（一）聽(tīng)前的感知和鋪墊教學(xué)

聽(tīng)前的感知與鋪墊是聽(tīng)力教學(xué)的“熱身運(yùn)動(dòng)”，一方面，高中英語(yǔ)可以靈活的選擇一些經(jīng)典或者熱門(mén)的電影廣播、英文歌劇歌曲中的某個(gè)具有教學(xué)價(jià)值的聽(tīng)力資源，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)前搞懂故事的情節(jié)，提前掃清聽(tīng)力過(guò)程中可能存在的情節(jié)、背景知識(shí)障礙。如果所選的片段，有一些生僻單詞或者難懂的專(zhuān)業(yè)名詞，英語(yǔ)教師要提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)前的消化，這樣到學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候才會(huì)更輕松更準(zhǔn)確。另一方面，英語(yǔ)教師可適當(dāng)挑選那些色彩鮮明，圖文并茂的文段或者有新穎視頻資料的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，在聽(tīng)前給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)好針對(duì)性更強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，那么聽(tīng)力效果會(huì)大大增強(qiáng)。

（二）聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)關(guān)鍵信息捕捉與梳理教學(xué)

關(guān)鍵信息的捕捉與梳理教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力教學(xué)的重中之重。高中英語(yǔ)教師要盡量幫助學(xué)生吃透網(wǎng)絡(luò)資源文本的口語(yǔ)特點(diǎn)，重音以及連讀等等。聽(tīng)力訓(xùn)練必須突出文本關(guān)鍵詞，問(wèn)題和任務(wù)的布置也要具有針對(duì)性，因此教師要選擇多樣化的教學(xué)方式，可以設(shè)計(jì)畫(huà)圖、配對(duì)、補(bǔ)全信息、連線、簡(jiǎn)單以及天空等任務(wù)。同時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在特定情景中捕捉關(guān)鍵信息以及關(guān)鍵詞句，在學(xué)生理解起來(lái)比較吃力的情況下，可以提供必要的視頻、圖片資料幫助學(xué)生去推測(cè)、判斷和挖掘關(guān)鍵性信息。在教學(xué)過(guò)程中教師要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)力材料的上下文，引導(dǎo)他們依據(jù)段落措辭以及重音的變化，去推測(cè)文章的故事情節(jié)以及段落意圖。最后英語(yǔ)教師要具備知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移能力。

（三）聽(tīng)后的輸出與拓展教學(xué)

聽(tīng)力教學(xué)需要進(jìn)行聽(tīng)后的輸出與拓展教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于實(shí)踐的運(yùn)用，換言之聽(tīng)力水平的提高得益于聽(tīng)話的鞏固練習(xí)和使用，因此，高中英語(yǔ)教師開(kāi)展聽(tīng)后的拓展教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略。具體的教學(xué)步驟如下，首先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足；其次是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性，引導(dǎo)學(xué)生回放重點(diǎn)片段或者詞句；再者要求學(xué)生們把重難點(diǎn)記在筆記本上；最后讓學(xué)生們利用本子上的幾個(gè)關(guān)鍵詞，用英語(yǔ)將故事梗概表述出來(lái)。

（四）日常聽(tīng)練結(jié)合教學(xué)

好記性不如爛筆頭，高中英語(yǔ)是一門(mén)既重視基礎(chǔ)單詞積累，又重視閱讀語(yǔ)感積累的語(yǔ)言學(xué)科，因此聽(tīng)力教學(xué)中的聽(tīng)與練是非常必要的，而且聽(tīng)練是不分家的，英語(yǔ)教師要把握好聽(tīng)練結(jié)合的“度”，聽(tīng)包括試聽(tīng)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合以及聽(tīng)寫(xiě)的日常訓(xùn)練；練習(xí)包括角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、情節(jié)復(fù)述等的教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生布置任務(wù)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電話交際或者是問(wèn)路等的訓(xùn)練。利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生塑造輕松自由，生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，還能讓學(xué)生把死的知識(shí)學(xué)活，極大的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生愿意去聽(tīng)、能夠去聽(tīng)、高效的聽(tīng)，同時(shí)對(duì)他們今后的口語(yǔ)也大有幫助。

總而言之，高中聽(tīng)力教學(xué)是需要教師長(zhǎng)期探索的教學(xué)活動(dòng)，尤其在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，高中英語(yǔ)教師要把握住網(wǎng)絡(luò)資源聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)文本的理解和關(guān)鍵信息的捕捉，這樣才能有效提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率。