陳素容

[摘要]影響課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，因此教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。本文就影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的問題，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施及方法，達(dá)到提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性展開論述。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.009

當(dāng)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，這是值得我們高興的。然而在實(shí)際的教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師并不能驕傲，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)存在于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問題，并采取有效措施加以解決，進(jìn)而更好的提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。影響課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，因此教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。下面筆者將找出影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的因素，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施及方法，為更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效眭展開論述。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題分析

學(xué)生只有在初中階段奠定良好的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，才能更加順利的進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，下面就目前存在于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析。

1.缺乏活躍的課堂教學(xué)氛圍。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也為了更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。而就目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中并沒有對(duì)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍引起重視，目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，依然存在教學(xué)氣氛比較沉悶的情況，這既影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生能力的提升。

2.對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升沒有足夠重視?，F(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的應(yīng)用能力，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，在國(guó)家交往中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，在新時(shí)期的教學(xué)中教師采取有效措施提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分必要。而就目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中雖然有意識(shí)的通過一些途徑提升學(xué)生的應(yīng)用能力，然而力度是不夠的，依然存在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提升的現(xiàn)象。

3.教學(xué)中互動(dòng)有限。在英語(yǔ)這門語(yǔ)言教學(xué)的過程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)，教師還要有效組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力也有很大幫助。然而在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不足，學(xué)生之間的互動(dòng)也不足，這些都影響了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。教師在課堂教學(xué)過程中，難以展開有效的互動(dòng)，也影響了活躍課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，都產(chǎn)生了不良影響。

4.學(xué)生的主人翁地位沒有充分得到體現(xiàn)。在英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主人翁地位發(fā)揮的越充分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)越有幫助，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，也是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。而目前初中英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)的過程中，存在難以有效發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位的現(xiàn)象。部分教師在教學(xué)的過程中認(rèn)為，初中階段學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較少，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力不夠，因此，為了確保學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師將大量的教學(xué)時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在獲取知識(shí)點(diǎn)的過程中就顯得十分被動(dòng)，這也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、解決初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

上文中提到的目前存在于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問題，不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，而且對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的提升，也產(chǎn)生了不良影響。教師只有對(duì)存在的問題引起重視，并采取有效措施加以解決，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)上文提出的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

1.營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。針對(duì)目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視，在實(shí)際的教學(xué)中能夠活躍初中英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的方法有很多種，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重多種方法的應(yīng)用。例如：教師在教學(xué)的過程中組織學(xué)生開展一些英語(yǔ)小游戲，對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍有很大的幫助。在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的畏懼，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的畏懼，從而更加輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，更加有效的提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.注重提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該引起高度重視的一點(diǎn)，就是提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。初中階段是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，只有在這一階段注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，在以后的教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力才能穩(wěn)步得到提升。教師應(yīng)該將學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，建立在日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中，教師要注重課堂教學(xué)的活動(dòng)，有效的互動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生能力的提升也有很大幫助。一方面教師要注重與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，例如：教師在教學(xué)的過程中，可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這樣就使得教師與全班學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。另一方面，教師還要組織學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的一個(gè)困境就是說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，因此教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍也有很大幫助。在課堂教學(xué)的過程中，教師要將互動(dòng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，要求教師采用新的教學(xué)方法與技巧，其中發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主人翁地位，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。很多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主人翁地位，是一件十分困難的事情，實(shí)際上，教師只要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更加科學(xué)合理的安排，那么，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位就能夠得以體現(xiàn)。例如：教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生留出更多進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)間，自然學(xué)生就有更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本文對(duì)目前存在于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問題，提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師更要向課堂教學(xué)要效率，因此，可以通過多種途徑達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。