宋翔

【摘 要】

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用起到了重要的作用，不僅豐富了教學(xué)法的手段和方法，而且豐富了教學(xué)法的內(nèi)容。但是，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用也有局限和不足的一面，文章從多媒體手段在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題入手，提出了處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)關(guān)系的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)法 語(yǔ)文教學(xué) 注意問(wèn)題

一、 多媒體手段在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高了課堂的信息容量

多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等大量教學(xué)信息的功能，在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的點(diǎn)、線、面相互結(jié)合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“預(yù)習(xí)、默讀、抄寫(xiě)、板書(shū)、講解、查工具書(shū)”等冗長(zhǎng)環(huán)節(jié)，節(jié)約了時(shí)間，增加了信息容量，提高了授課效率。

（二）明確了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

利用多媒體課件技術(shù)可憑借其自身的優(yōu)勢(shì)，將某節(jié)課程需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生記憶，并且日后可以多次使用復(fù)習(xí)[1]。通過(guò)課件簡(jiǎn)潔明了的模塊設(shè)計(jì)，既釋義了教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，又把教材中無(wú)分類、無(wú)重點(diǎn)混淆在一起知識(shí)點(diǎn)梳理開(kāi)了，突顯了問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

（三） 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”， 學(xué)生對(duì)于新事物具有較強(qiáng)的好奇心，一方面把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等感性的東西向?qū)W生提供出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生起到激趣和促學(xué)的作用。另一方面可以活化施教內(nèi)容，亦能將由具體至抽象的授課效用發(fā)揮出來(lái)，拉近“教”及“學(xué)”距離，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒[2]。

二、利用多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）淡化了課堂上師生情感的交流

一堂精彩的課，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味的演示多媒體課件，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)按照教師設(shè)計(jì)的課件按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師關(guān)注的重點(diǎn)是課件和電腦完美結(jié)合，學(xué)生聚精會(huì)神的只是媒體動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的信息，師生之間的互動(dòng)交流比較少，這樣也不利于教師對(duì)學(xué)生課堂行為的觀察與引導(dǎo)。在多媒體的參與下，學(xué)生之間以及師生之間的交流明顯減少，淡化了師生之間的情感交流[3]。

（二）濫用多媒體教學(xué)

有些教師在利用多媒體制作課件時(shí)，做得非常細(xì)，以多媒體眼花繚亂的演示，代替腳踏實(shí)地的作品解讀的實(shí)踐，架空了學(xué)生理解能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。同時(shí)，也不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位被剝奪，使得學(xué)生地方語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力難以提高。如果過(guò)分注重多媒體教學(xué)，學(xué)生的思考空間被極大的剝奪，學(xué)生的思維受到了限制，這樣使得課堂教學(xué)受到較大的束縛，很可能造成新的“填鴨式”教學(xué)。

（三）被動(dòng)利用多媒體教學(xué)

從目前我國(guó)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀分析，部分教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的水平還不高，對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握還不熟練，部分教師還不會(huì)制作課件，會(huì)選擇利用別人的課件，對(duì)課件內(nèi)容并不熟悉，這樣在教學(xué)過(guò)程中會(huì)陷入被動(dòng)局面，由于對(duì)課件內(nèi)容的不熟悉，會(huì)出現(xiàn)所講與所呈現(xiàn)的課件內(nèi)容不相符的情況，非常不利于教學(xué)工作的開(kāi)展[3]。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)關(guān)系的處理

教師如果不能擺正多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，而將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的全部，教師的主導(dǎo)作用就不能得到真正的發(fā)揮，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也將受到局限[4] 。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意傳統(tǒng)教學(xué)要和多媒體教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓它們相輔相成，從而提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打造個(gè)性化課堂

語(yǔ)文教師在應(yīng)用多媒體課件過(guò)程中，要符合學(xué)生的理解需要，并在教學(xué)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度運(yùn)用。更要分清信息的主次，并在運(yùn)用這些信息過(guò)程中要體現(xiàn)出輕重緩急。這樣才能保證學(xué)生既可接受到大量的信息，又不至于被過(guò)多的信息而淹沒(méi)。因此，在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，教師一定要用己所長(zhǎng)，如善于朗讀、繪畫(huà)、歌唱、舞蹈還是善于寫(xiě)作；善于激情抒發(fā)還是善于理性分析，并與多媒體緊密結(jié)合，用自己的激情去感染學(xué)生，使不同的教師展示出不同的教學(xué)特色來(lái)。

（二）適當(dāng)增大多媒體運(yùn)用時(shí)的信息量，但不能過(guò)于泛濫

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如果從頭到尾都變換和充斥著大量多媒體的信息：一會(huì)兒圖片、一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)、一會(huì)兒視頻、一會(huì)兒音頻……不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨式”教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生“消化不良”，同時(shí)也扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的讀書(shū)、思考和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)使用多媒體手段輔助教學(xué)，適當(dāng)增大學(xué)習(xí)時(shí)的信息量，不能過(guò)于泛濫，才能取到良好的教學(xué)效果[5]。

（三）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，避免學(xué)生成為走馬觀花的“看客”

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有一個(gè)突出的特點(diǎn)， 就是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要求教師要以情動(dòng)人，達(dá)到師生之間情感交流和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。 而利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生或許會(huì)把注意力完全放到多媒體文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等的演示上，而教師那富于傳情達(dá)意的表情和口語(yǔ)往往被忽視了，這樣，就會(huì)阻礙了師生之間課堂上的情感交流，其教學(xué)效果也不佳。

總之，多媒體教學(xué)有著許多優(yōu)點(diǎn)，能夠增大課堂信息量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能完全代替教師的主導(dǎo)作用。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意傳統(tǒng)教學(xué)要和多媒體教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓它們相輔相成，從而提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】古岱月.多媒體課件技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（12）

【2】王漢椏.談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用【N】.汕尾日?qǐng)?bào)，2011（07）

【3】姚春.多媒體在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)及解決策略【J】.電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（12）

【4】翼喜才.語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（19）