張淑華

【摘 要】針對小學(xué)生的年齡小、好動、愛玩等特點(diǎn)，語言表達(dá)、理解受限等局限性，英語知識記憶顯得有些困難。所以，教師教學(xué)方式和課堂教案設(shè)計(jì)顯得尤為重要，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，也使課堂效果大打折扣。如何在課堂中結(jié)合小學(xué)生的心理和好動愛玩的特點(diǎn)，在玩中學(xué)、在做中學(xué)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，結(jié)合實(shí)踐和教學(xué)效果，略談一下自己在英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)法的己見，活動教學(xué)法的應(yīng)用充分激發(fā)學(xué)生活潑好動的天性，又能提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；活動教學(xué)；可行性；運(yùn)用原則；探微

英語是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目之一。如何能夠提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的總體提高已成為新一輪教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。

由于小學(xué)生年齡較小，具有自我控制能力相對較差，注意力集中時間相對較短等特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施活動教學(xué)不僅能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。下面具體分析一下在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)的可行性。

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)可行性分析

（一）活動教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生年齡較小，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生年齡只有6-7歲，其自我控制能力、集中精力時間持續(xù)能力和語言表達(dá)能力等多方面的能力都發(fā)展相對較差。但是學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，活動是小學(xué)生的天性，樂于參與活動。我們可以有效利用這些優(yōu)勢，適度的在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)。

（二）活動教學(xué)適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生大腦發(fā)育不完全，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生大腦重量僅僅有一千克左右，高級神經(jīng)中樞基本處于未發(fā)育狀態(tài)，所以，學(xué)生樂于參與的教學(xué)形式依然停留在“活動”的形式，活動形式是小學(xué)生喜聞樂見的參與形式，尤其是游戲活動形式。

另外，小學(xué)生還具有爭強(qiáng)好勝的心理。所以，我們還可以多進(jìn)行“競賽”的活動形式，巧妙利用學(xué)生的好勝心理?？傊?，活動教學(xué)適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（三）活動教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)是小學(xué)階段新開設(shè)的科目，學(xué)生之前很少接觸英語，沒有英語基礎(chǔ)，基本都是從零開始學(xué)習(xí)，所以，不存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差別。

活動教學(xué)形式多樣，比如：游戲形式、講故事形式、搶答形式、動漫形式等等，這些都是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，學(xué)生自然就會樂于參與。學(xué)生真正的參與進(jìn)來就會全身心投入到教學(xué)活動中，從而達(dá)到“在玩中學(xué)”的效果。久而久之學(xué)生就會打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用活動教學(xué)的原則

在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施活動教學(xué)固然適合小學(xué)生的年齡階段和心理特征。但是，為了保障活動教學(xué)的實(shí)效，在運(yùn)用時一定要注意一下原則：

（一）活動教學(xué)的目的性原則

在運(yùn)用活動教學(xué)時，一定要有活動教學(xué)的目的性。讓學(xué)生清楚認(rèn)識活動教學(xué)目的，是學(xué)生進(jìn)行英語有效學(xué)習(xí)的前提，使得學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定努力方向。就像扁扁小舟在汪洋大海上航行的找到了引航的燈塔一樣，有了航行的目標(biāo)。

（二）活動教學(xué)的趣味性原則

我們之所以在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用活動教學(xué)，就是想有效利用活動的趣味性，來吸引學(xué)生的課堂注意力和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要明確活動教學(xué)的初衷，從而保證活動教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

（三）活動教學(xué)的開放性原則

現(xiàn)在教育教學(xué)改革一再強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體、是學(xué)習(xí)活動的參與者和體驗(yàn)者。所以，我們在實(shí)施活動教學(xué)時一定要注意其開放性。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在允許的氛圍內(nèi)盡量將自主權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然，該過程需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，切忌“放羊式”散養(yǎng)，以保證活動教學(xué)課堂的有效性。

另外，要保證活動內(nèi)容的多樣性，給不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的活動內(nèi)容；還可以打破“插秧式”座位形式，甚至還可以將活動場所移到室外，給學(xué)生更大的活動空間。

（四）活動教學(xué)的適度性原則

任何事情都要講究一個“度”字，這也是對我們小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種考驗(yàn)?！岸取陛^輕則達(dá)不到預(yù)計(jì)的教育教學(xué)效果；“度”過重則會產(chǎn)生過猶不及的效果。并不是所有的小學(xué)英語課都要應(yīng)用活動教學(xué)，教師要在適合運(yùn)用活動教學(xué)時適時、適量、巧妙地應(yīng)用活動教學(xué)，才會收到更佳的教育教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)無論從學(xué)生年齡、心理特征，還是英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面都具有可行性，只要在運(yùn)用的過程中再加以注意運(yùn)用原則，相信活動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中會發(fā)揮更大應(yīng)有的教育教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸廟新.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織[J].校園英語（教研版）.2011（10）

[2]魯子問，主編.小學(xué)英語活動設(shè)計(jì)與教學(xué)[M].高等教育出版社，2008

[3]劉堯，戴海燕.課堂師生互動研究述評[J].教育科學(xué)研究.2010（06）

[4]王囡.活動教學(xué)中的活動方式有效性研究[D].西南大學(xué)2010

[5]潘洪建.活動教學(xué)基本理論探討[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）.2003（05）

[6]田慧生.關(guān)于活動教學(xué)幾個理論問題的認(rèn)識[J].教育研究.1998（04）

[7]潘洪建.活動教學(xué)研究述評[J].天津市教科院學(xué)報(bào).2002（05）

[8]蘇鴻.活動教學(xué)思想探微[J].教育理論與實(shí)踐.2000（08）