謝納娜

【摘 要】新課標(biāo)倡導(dǎo)活動化教學(xué)，它強調(diào)要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，即要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。而活動是開啟心靈之門的鑰匙，是感情的載體，有活動才能有感悟，有感悟才有內(nèi)化，學(xué)生的心理、思想和觀念才能在活動中得以成長和提升。

【關(guān)鍵詞】活動化教學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；貼近生活

小學(xué)品德課是一門活動型的綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程；《品德與社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程?？梢姡抡n標(biāo)倡導(dǎo)活動化教學(xué)，強調(diào)要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，即要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。而活動是開啟心靈之門的鑰匙，是感情的載體，有活動才能有感悟，有感悟才能有內(nèi)化，學(xué)生的心理、思想和觀念才能在活動中得以成長和提升。有效教學(xué)是課堂教學(xué)的生命，但在品德課堂教學(xué)中許多教師為了讓課堂突出活動性，讓孩子們活起來，就盲目地采用不同活動，毫不考慮活動的有效性，使活動流于形式。那么如何使小學(xué)品德課堂活動化教學(xué)做到“活”而有序，“動”而有效，真正提高德育實效性？筆者在課堂實踐中探索、反思、總結(jié)，具體教學(xué)策略如下。

一、活動設(shè)計要緊扣目標(biāo)

活動方案的設(shè)計是活動式品德教學(xué)得以順利實施的前提和基礎(chǔ)。而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，是教學(xué)行為的指向與教學(xué)評價的尺度。教學(xué)目標(biāo)的制定首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定，其次要結(jié)合班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，最后還要根據(jù)教材與生活實際之間的聯(lián)系來設(shè)定。合適的、有效的教學(xué)目標(biāo)對于整個教學(xué)過程都起到重要的指導(dǎo)作用。活動本身不是目的，而是實現(xiàn)目的的方式，因此，教師設(shè)計活動方案時要有鮮明的目標(biāo)意識，有助于更好地完成預(yù)期的目標(biāo)。這就要求教師在設(shè)計活動時要圍繞“為什么設(shè)計？如何設(shè)計？如何評價？”這三個問題去思考，活動設(shè)計的內(nèi)容要選取由淺入深、由近及遠、循序漸進，在這些活動內(nèi)容目標(biāo)的達成過程中，強調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，注重學(xué)生之間的合作、分享與互動，使其在互動中學(xué)會合作與分享，在相互分享的氣氛中，學(xué)會尊重與關(guān)懷。如筆者在教學(xué)二年級下冊《品德與生活》中《我們的好朋友》一課時就制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)喜愛動物、保護動物的情感，懂得不傷害動物，提高保護動物的意識；（2）知道動物是人類的好朋友，它們?yōu)槿祟愖鞒鲐暙I；（3）在生活中學(xué)會自覺保護動物，不做傷害動物的事。為更好地達成教學(xué)目標(biāo)，筆者還圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了“走近動物王國”、“參加動物表彰大會”、“保護動物大行動”三個教學(xué)活動?；顒右唬骸白呓鼊游锿鯂保ㄟ^游戲引出學(xué)生生活中常見的動物幫助人們做的事情，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又為下一個活動學(xué)習(xí)作好鋪墊。從中也培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感，達成教學(xué)目標(biāo)一。活動二：“參加動物表彰大會”，通過讓學(xué)生點贊自己喜愛的小動物，并說出它對人類的貢獻，使學(xué)生感受到動物與人的生活密切聯(lián)系，人的生活離不開動物，動物是人類的好朋友，從而達成教學(xué)目標(biāo)二?；顒尤骸氨Ｗo動物大行動”，通過看圖及視頻認識人類傷害動物的行為，讓學(xué)生感受到動物與人的生活密切聯(lián)系，人的生活離不開動物，動物是人類的好朋友。學(xué)生從中學(xué)會怎樣保護動物，不做傷害動物的事，進一步提高保護動物的意識，完成教學(xué)目標(biāo)三。三個教學(xué)活動由淺入深、循序漸進，由最初引導(dǎo)學(xué)生對動物的認知，逐漸上升到保護動物的情感與行動。本課教學(xué)活動在課堂中開展得有聲有色，收到了較好效果?？梢娪行У慕虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動的設(shè)計對于整個教學(xué)過程都起到重要的指導(dǎo)作用。

二、組織活動要有序開展

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹陂_展活動之前，教師要設(shè)計好活動計劃，制定詳細的規(guī)則，并預(yù)想可能出現(xiàn)的情況與困難。開展活動時要跟學(xué)生講明規(guī)則要求，這是保證活動順利有序開展的關(guān)鍵。但有時教師活動之前明確要求，也不能完全保證所有學(xué)生都能按要求進行正確操作。特別是低中年級的學(xué)生，他們的理解力和操作能力都不強，若教師只有要求沒有指導(dǎo)，他們還是難以獨立進行活動。因此，在具體活動時，教師要進行巡視，仔細觀察，深入到學(xué)生中，看看他們有沒有遇到困難，然后根據(jù)具體情況進行指導(dǎo)。如我校李老師在執(zhí)教北師大版《品德與社會》三年級上冊《友愛殘疾人》一課就設(shè)計了讓學(xué)生單手脫校服和單手戴紅領(lǐng)巾的活動。為確?；顒釉谡n堂上有序地開展，她在活動之前出示活動的規(guī)則要求讓學(xué)生閱讀。待學(xué)生都明確活動的要求后，讓學(xué)生比賽在兩分鐘時間內(nèi)用左手脫去校服外套和戴好紅領(lǐng)巾。在活動中每位學(xué)生都能自覺按要求去做，活動開展非常有序，許多學(xué)生都沒能用單只手去戴好紅領(lǐng)巾，他們都覺很難完成。這次活動讓學(xué)生從中體驗殘疾人在生活中遇到的困難與痛苦，他們在說自己的感受時紛紛表達對殘疾人的同情與敬佩。

三、活動內(nèi)容要貼近生活

杜威說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，品德教育同樣也要，而且必須通過生活發(fā)展出力量，才能成為真正的品德教育。”《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活?！笨梢娦抡n程理念倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中教師要特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。因此活動設(shè)計要貼近學(xué)生生活實際，從學(xué)生視角思考，與學(xué)生生活溝通，喚醒學(xué)生的認知，增加學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在活動中有所收獲，獲得成長。如我校陳老師在教學(xué)北師大版五年級下冊《品德與社會》中《法在我身邊》一課時，就在本課的導(dǎo)入教學(xué)中巧妙選取師生遵守交通法有秩序過馬路、學(xué)生遵守紀律專心聽講、孩子孝順老人給老人喂飯、民主選舉村長四個貼近學(xué)生生活的情境來導(dǎo)入，由此學(xué)生看到自己親歷的生活情境很快發(fā)現(xiàn)“法就在身邊”，從中懂得幸福的生活是需要法律來維護的，也自然地產(chǎn)生了學(xué)法的興趣。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)生活中的行為片斷，使他們身臨其境。更重要的是，情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供學(xué)生觀察、體驗、探究，能使他們得出對自身的價值判斷，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學(xué)時空。

四、活動形式要創(chuàng)新有趣

新課標(biāo)指出要“以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中”?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中兒童的主動性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地增進兒童的道德認識和道德情感?；顒有问接泻芏?，教師要不斷創(chuàng)新，用多種形式的活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；同時要充分發(fā)揮活動的綜合效益，通過喜聞樂見的活動，讓學(xué)生自然地接受教育和熏陶，受到啟發(fā)和感染，于無聲處得到品德的提升。因此，教師要有“創(chuàng)新”意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，選擇、改編、設(shè)計豐富多彩的活動，用有情有趣的活動串起學(xué)生喜愛的品德課?？梢允墙巧缪莼顒樱磺楦畜w驗活動；游戲競賽活動等。如我校羅老師執(zhí)教北師大版《品德與生活》二年級下冊《影子的探索》，在開展小組合作做實驗探索影子的教學(xué)活動中，就引導(dǎo)學(xué)生動手實驗、觀察記錄、討論交流，把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為探索的小主人。課中還巧妙運用踩影子、玩手影編故事的游戲活動，讓學(xué)生體會影子帶來的快樂，感受影子的奇妙和有趣。把課堂推上高潮，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，樂中學(xué)。真正讓學(xué)生做到了在快樂中探究，在探究中思考，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。而教師則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的引導(dǎo)作用。

品德教育是無痕的。活動組織的科學(xué)有效，是活動化小學(xué)品德教學(xué)有效的重要特征，它為品德課注入了新的活力與生機，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力，綻放異彩。筆者相信，只要堅持在品德課堂教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)，品德課這塊“沃土”必將會開出更美的德育之花。

參考文獻

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[2]惠中.小學(xué)教育實踐導(dǎo)引[M].北京：高等教育出版社，2007.