萬(wàn)星燦

摘 要：對(duì)所學(xué)高中物理知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，結(jié)合學(xué)習(xí)高中物理的體會(huì)，提出了高中物理學(xué)習(xí)能力行之有效的辦法，希望能給同學(xué)們學(xué)習(xí)高中物理能提供一些有益借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理 高考 學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高中后，往往會(huì)覺(jué)得物理學(xué)科特別難學(xué)，主因是初中與高中階段在知識(shí)、思維、能力與心理等方面的跨度都很大，使得進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)的同學(xué)感覺(jué)有較大困難。通過(guò)總結(jié)自己學(xué)習(xí)物理的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)只要抓住物理學(xué)的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，物理這門(mén)功課是完全可以學(xué)好的，其關(guān)鍵就在于一個(gè)找到適合自己學(xué)習(xí)物理方法。根據(jù)二年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌W(xué)好高中物理，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理有所幫助。

一、分析初、高中物理的差異是提升物理學(xué)習(xí)能力的前提

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)首先要做到對(duì)象和學(xué)習(xí)目的明確，分析高中物理和初中物理的差異后才能有針對(duì)性地采取措施，改進(jìn)以前學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

1.初、高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容上差異

初中物理教材里容量小、知識(shí)淺顯、現(xiàn)象直觀，重簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶與感性認(rèn)識(shí)，研究對(duì)象大多比較單一，常常是靜態(tài)的描述；而高中教材內(nèi)容多、抽象、深?yuàn)W，重理解、重理性認(rèn)識(shí)、研究對(duì)象多樣化、兼有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描述，高中物理具有下列特征：研究的問(wèn)題從相對(duì)獨(dú)立性向高度整合性過(guò)渡；從初中物理中的直觀過(guò)渡到高中物理中的抽象；對(duì)物理概念和規(guī)律的闡述也從通俗化過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)化。

2.初、高中物理學(xué)習(xí)的方法上差異

針對(duì)不同內(nèi)容采用不同學(xué)習(xí)方法，初中物理特點(diǎn)是“四多四少”：純理論多，聯(lián)系實(shí)際少；死搬硬套多，靈活運(yùn)用少；機(jī)械記憶多，理解較少；定性結(jié)論多，定量計(jì)算少；只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理特點(diǎn)是：它要求理解的成分更多，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際的物理問(wèn)題較多，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，死記硬背是不行的，必須首先理解清楚這些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。高中物理較多的通過(guò)理論推導(dǎo)、研究的需求引入的，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察或進(jìn)行邏輯思維、推理，從而對(duì)客觀的事物進(jìn)行抽象概括、歸納，進(jìn)而得出該事物的概念或者其所遵循的規(guī)律來(lái)。

二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理學(xué)科良好習(xí)慣是提升物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

針對(duì)高中物理學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了具體的學(xué)習(xí)步驟：制定計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)→專(zhuān)心聽(tīng)課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)小結(jié)→課外補(bǔ)充等主要八個(gè)環(huán)節(jié)。這里最重要的是： 專(zhuān)心聽(tīng)課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。另外對(duì)于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完之后還應(yīng)該“單元系統(tǒng)大總結(jié)”。 （1）上課專(zhuān)心，上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：（a）主動(dòng)聽(tīng)課，善于抓課堂的要點(diǎn)；（b）上課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于難點(diǎn)，就需要在預(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專(zhuān)心聽(tīng)講。（c）要做到“會(huì)聽(tīng)課”，做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤，沒(méi)有做筆記以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。（2）課后復(fù)習(xí)，有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識(shí)沒(méi)有掌握。（3）獨(dú)立作業(yè) 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再做作業(yè)。應(yīng)該明確 “做題的目的是提高對(duì)知識(shí)的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。 （4）大膽質(zhì)疑，在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難，分析錯(cuò)誤的原因，對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。 （5）系統(tǒng)小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)的常用方法是列提綱，將所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，讓零散的知識(shí)形系統(tǒng)化、條理化，對(duì)知識(shí)的理解更深入，掌握起來(lái)更容易；其實(shí)，小結(jié)的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程，經(jīng)過(guò)認(rèn)真小結(jié)的知識(shí)，既容易融會(huì)貫通，又便于理解和記憶。

此外，在學(xué)完每一章或一篇后，就應(yīng)該對(duì)這一章（篇）的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)大總結(jié)，把所學(xué)的物理概念、物理知識(shí)、物理規(guī)律理解清楚，總結(jié)要點(diǎn)，把“厚”書(shū)變“薄”；如圖1就可以將力、功、功率、能量等知識(shí)建構(gòu)成“能量”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)一張圖就能將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，對(duì)幫助消化、理解相關(guān)知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。

三、注重積極主動(dòng)提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)習(xí)能力提升是一復(fù)雜工程，其中主要包括積極主動(dòng)觀察能力、構(gòu)建物理模型能力，嚴(yán)密邏輯思維能力、數(shù)形結(jié)合能力、歸納總結(jié)能力、獨(dú)立思考能力培養(yǎng)等，每一能力的提升都對(duì)整體能力提升有較大的幫助。

1.觀察能力的培養(yǎng)

進(jìn)入高中以后往往覺(jué)得物理越學(xué)越難，這和長(zhǎng)期不注意觀察周?chē)纳瞵F(xiàn)象，有著直接的關(guān)系。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察各種物理現(xiàn)象。（1）觀察首先要廣泛，全面。例如：學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色現(xiàn)象。（2）觀察要有針對(duì)性。例如：高一學(xué)習(xí)了作用力與反作用力之后，就應(yīng)重點(diǎn)觀察生活中有沒(méi)有這樣的例子，如在湖中劃船時(shí)，漿的運(yùn)動(dòng)方向與船的行走方向相反，將生活實(shí)際與相關(guān)物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)。（3）觀察必須目的明確，主動(dòng)分析成因。積極動(dòng)腦，找出現(xiàn)象所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：汽車(chē)啟動(dòng)或剎車(chē)時(shí)，車(chē)上的人向后或向前傾倒，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來(lái)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)建物理模型解題的能力

高考中所面對(duì)的所有問(wèn)題都是有模型依據(jù)的，物理學(xué)習(xí)要重視對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，抓住主要的因素，略去一切次要的因素，還原出一幅所熟悉的理想化的基本物理過(guò)程，也就找到了想要的物理模型，其常常有下面三種情況：（1）對(duì)象模型：即把研究的對(duì)象的本身理想化。用來(lái)代替由具體物質(zhì)組成的、代表研究對(duì)象的實(shí)體系統(tǒng)，稱(chēng)為對(duì)象模型。實(shí)際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點(diǎn)、光滑平面、理想氣體、理想電表等；（2）條件模型：把研究對(duì)象所處的外部條件理想化.排除外部條件中干擾研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的次要因素，突出外部條件的本質(zhì)特征或最主要的方面，從而建立的物理模型稱(chēng)為條件模型。（3）過(guò)程模型：把具體物理過(guò)程純粹化、理想化后抽象出來(lái)的一種物理過(guò)程，稱(chēng)過(guò)程模型。例如：為了理解平拋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，可將問(wèn)題簡(jiǎn)化為：將運(yùn)動(dòng)物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)和兩個(gè)物理過(guò)程，（1）質(zhì)點(diǎn)在水平方向不受外力，做勻速直線運(yùn)動(dòng)；（2）質(zhì)點(diǎn)在豎直方向僅受重力作用，做自由落體運(yùn)動(dòng)?？梢?jiàn)，構(gòu)建物理模型有利于培養(yǎng)思維的靈活性，有利于幫助理解、掌握、分析復(fù)雜物理問(wèn)題的能力。當(dāng)然著重注意老師課堂上簡(jiǎn)化方法。

3.邏輯思維能力訓(xùn)練

由于高中物理是一門(mén)規(guī)律性很強(qiáng)、邏輯性非常強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際多，靈活性強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實(shí)際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過(guò)一個(gè)概念，要力圖弄清：這個(gè)概念是怎么得來(lái)的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關(guān)系？每學(xué)過(guò)一個(gè)規(guī)律，要力圖搞清：這個(gè)規(guī)律是如何得來(lái)的？適用條件和范圍是什么？和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系？只要能夠勤于思考，善于總結(jié)，就一定會(huì)不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

4.數(shù)形結(jié)合能力重點(diǎn)修煉

在高中物理中， 數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用的主要思路就是將數(shù)與形進(jìn)行良好結(jié)合，從而對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，將各種圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏寣W(xué)生更好理解的具體數(shù)學(xué)規(guī)律特征，這樣有助于物理題解。此時(shí)可靈活運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的方法，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從而更直觀的展現(xiàn)物理過(guò)程，明確物理過(guò)程的分析，明確物理過(guò)程才能保證思路清晰。如圖2，可以通過(guò)數(shù)形法來(lái)理解LC回路中電場(chǎng)能與磁場(chǎng)能的分析電磁振蕩的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，從而較好幫助理解了電磁振蕩這一復(fù)雜物理過(guò)程。

5.歸納總結(jié)能力提升

通過(guò)近二年的高中學(xué)習(xí)，基本完成了高中物理綜合復(fù)習(xí)階段的各單元、各章、各重要知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系圖的自我總結(jié)，能夠獨(dú)立完成聯(lián)系圖并進(jìn)行了知識(shí)的自我歸納總結(jié)和擴(kuò)展。有效的方法是畫(huà)該章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)、全面的了解。

物理學(xué)具有較突出的知識(shí)框架體系。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖不僅幫助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)，還可以促進(jìn)其對(duì)知識(shí)獲取過(guò)程進(jìn)行思考，從而提高分析、解決問(wèn)題的能力。如圖3，就可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖將磁場(chǎng)章節(jié)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，幫助理解和消化電磁全部知識(shí)。

6.獨(dú)立思考能力培養(yǎng)

獨(dú)立思考，能在分析問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，同時(shí)也能從中體會(huì)樂(lè)趣和成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，獨(dú)立地保質(zhì)保量地分析和解決學(xué)習(xí)中的物理問(wèn)題，從而得到獨(dú)立思考能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

提高高中物理的學(xué)習(xí)能力方法有多種，需要自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)合自身特點(diǎn)不斷的探索、不斷的完善和修正；經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)同伴們有所幫助，物理學(xué)習(xí)不僅是要獲取物理知識(shí)，更重要的是提升自己的學(xué)習(xí)信心，讓物理學(xué)習(xí)質(zhì)效有了一定的提高同時(shí)，也提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為高考提分提供了有力的保障。

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