朱寶珍

摘 要：班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中影響很大，作為班主任不能忽視自己的作用，應(yīng)合理應(yīng)用以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以往的教育中，往往是以學(xué)生的成績?yōu)閯澐纸虒W(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，但是也相應(yīng)的忽略了學(xué)生其他要素的發(fā)展，尤其是在當(dāng)今提倡德智體美全面發(fā)展的時代，這樣做無疑會使學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量下滑。這樣的情況在新課改進行后好轉(zhuǎn)很多，國家出臺很多政策來支持學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，尤其是德育這方面，通過班主任老師的滲透作用，使小學(xué)生的人生觀和價值觀被培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 語文數(shù)學(xué) 德育 學(xué)習(xí)成績

一、語言訓(xùn)練中的德育教育

語言是人類表達情感最直接的途徑，班主任在教學(xué)中一定要注意和學(xué)生們之間的交流和互動。在小學(xué)語文的教學(xué)中，首先進行文字的解析是必要的，隨后要對文字組成的語言進行賞析，這是一種最基本的語文教學(xué)方式，也是班主任和學(xué)生進行情感聯(lián)系的通道。通過對小學(xué)語文課文的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，里面選用的課文都是意境較美、語言精練、包含了大量情感的，這樣的課文里面蘊含了大量積極向上的思想品德，通過班主任的帶領(lǐng)從字句開始品鑒逐漸深入到全文，將課文所要陳述的內(nèi)容以一種鮮活的姿態(tài)映入到學(xué)生的腦海中，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時也完成德育方面的滲透。當(dāng)然班主任在教學(xué)過程要分清楚教學(xué)的主次，我們之所以要用滲透這個詞是要班主任在完成正常的語文教學(xué)時能夠?qū)⒌掠凉B透進去，而不是專門進行德育的講解，這樣不僅在語文教學(xué)的目標(biāo)上無法完成，也會激起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果與預(yù)期相反。

二、利用好晨讀

一日之計在于晨，班主任可以組織學(xué)生利用他們思維最活躍、想象力最豐富的時刻進行晨讀，感受和思考。小學(xué)語文中的課文都是語文專家精挑細選出來的，在意境、語言、思想上都是上上之選，尤其是有些古文或者詩句，雖然有封建思想蘊含在其中，但是合格的教師可以將這些略過而專門對其中的精華進行講解，如熱愛祖國的大好河山、為祖國爭光、樂觀向上的態(tài)度等。而朗讀作為語文教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，在德育的滲透中也起到了很重要的作用，有些課文的節(jié)奏感很好，學(xué)生可以通過大聲的朗讀無形地將自己帶入到課文中去，更能夠理解課文要表達的意思。如李白的《靜夜思》，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀就更能理解李白的思鄉(xiāng)之情，也在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。班主任在其中發(fā)揮的作用就是進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們解釋其中的難點。

三、組織活動

結(jié)合學(xué)生的生活實際，班主任可以創(chuàng)造性地把課本知識延伸到課外，讓學(xué)生們的知識形成一個完整體系。從課堂組織入手為班主任教師的班級管理工作提供相應(yīng)的輔助，結(jié)合學(xué)生的生活實際開展班主任管理工作。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師基于語文教學(xué)與班級管理的有機結(jié)合。還應(yīng)該進一步加強語文教學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對相關(guān)語文知識產(chǎn)生更為深刻的理解，逐步提升學(xué)生對于班主任教師班級管理工作的接受程度，促使班級管理工作得以良性開展。例如在對朱自清的《春》進行講解的過程中，就可以組織學(xué)生到郊外進行郊游，讓學(xué)生在感受春天氣息、加深對大自然認識的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。同時，教師在組織學(xué)生郊游的過程中合理的加入團隊教育，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團結(jié)意識，并基于此讓學(xué)生能夠在學(xué)校中自覺配合。

四、開展思想教育

思想教育是班主任工作中的核心內(nèi)容，語文是語言文化的學(xué)習(xí)，這里面最容易滲透德育的相關(guān)知識。讓學(xué)生在文字練習(xí)中接受相應(yīng)的思想教育和引導(dǎo)，小學(xué)語文教學(xué)與班主任班級管理的有效結(jié)合應(yīng)該重視對文字練習(xí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在對有重要意義段落進行分析的基礎(chǔ)上對相關(guān)內(nèi)容加以仿寫或進行獨立寫作，進而讓學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)其中所蘊含的思想，在逐步提升學(xué)生思想認知的基礎(chǔ)上，也對學(xué)生實施相應(yīng)的思想教育和引導(dǎo)，為班主任教師班級管理工作的良好開展提供相應(yīng)的輔助。最后，充分利用語文課文的講解讓學(xué)生感悟文章中蘊含的思想對學(xué)生實施思想教育，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生能夠正確看待社會上的相關(guān)事物，進而讓學(xué)生可以理解班主任教師的班級管理活動，為班級管理活動順利進行創(chuàng)造條件，也為學(xué)生獲得更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、數(shù)學(xué)的思維

教學(xué)中最忌諱死板，這是老師們都應(yīng)該注意的問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況調(diào)整自己的授課方略。為了抓好課堂教學(xué)，很多時候數(shù)學(xué)老師不得不遵循數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教導(dǎo)方式，并堅定要求學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。這種授課方式容易給學(xué)生一成不變、毫無生氣的感覺，而數(shù)學(xué)老師也自覺沒有錯，但是如果擔(dān)任班主任一職的數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生的管理中只一味要求學(xué)生遵守固定的學(xué)習(xí)模式、生活方式、待人處事之道，這樣很容易造成誤解誤讀，影響正常的班級管理活動，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。因此，數(shù)學(xué)教師首先需要改變的是管理班級的思維，不應(yīng)與數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程做同等對待，而是要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生普遍通用的管理辦法，體現(xiàn)學(xué)校管理的人本立場，維護學(xué)生的尊嚴(yán)，推動其健康成長。

結(jié)語

總之，班主任不僅要擁有專業(yè)的學(xué)科知識，還要有著較強的思想政治教育能力，能夠合理分析學(xué)生心理特點，在教學(xué)中采用最人性化的方式，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，潛移默化地對他們進行正確的思想教育。小學(xué)班級管理班主任的影響重大，任務(wù)繁重，這需要班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使整個班級的凝聚力得到提升，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠如雨后春筍般地破土而出，獲得收獲。