鄧現(xiàn)群

【摘要】當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在被邊緣化現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，教師教學(xué)情緒不高，如何改革中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀使其煥發(fā)出蓬勃生命力，是每位中學(xué)語(yǔ)文教師需要慎重思考與探索的問(wèn)題。本文基于新課改背景下的中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何有效實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)提出了幾點(diǎn)探討，希望為實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，提升語(yǔ)文學(xué)科魅力發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 拓展 延伸 教學(xué)

在新一輪語(yǔ)文課程改革不斷推行的大背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，拓展教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要亮點(diǎn)。拓展性教學(xué)的實(shí)施打破了狹隘的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更加凸顯出語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性，從更廣的層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與能力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

一、中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

1、教師占據(jù)課堂主體地位

當(dāng)前，在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，仍有近九成的教師熱衷于使用填鴨式與灌輸式課堂教學(xué)模式，這種陳舊的課堂教學(xué)模式下，中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)難以得到實(shí)踐。教師在課堂中占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，在五尺講臺(tái)上，以自我為中心開展教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力、興趣等視而不見(jiàn)，致使學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容記憶，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對(duì)于拓展性內(nèi)容無(wú)法獲取，更加不具備舉一反三的自主創(chuàng)新能力。

2、片面關(guān)注形式，脫離文本實(shí)際

作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本，文本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于對(duì)拓展性教學(xué)的理解不全面，一部分教師片面追求教學(xué)形式，在文本解讀過(guò)程中囫圇吞棗，淺嘗輒止，不能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，致使文本教學(xué)草草收?qǐng)?，造成了文本資源的浪費(fèi)。此外，還有一部分教師在課堂教學(xué)中片面追求華而不實(shí)的教學(xué)形式，如多媒體手段的應(yīng)用過(guò)于頻繁，崇尚精美圖片等多媒體手段表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性閱讀。在課堂展示中，將課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)用課件制作出來(lái)，脫離了文本閱讀初衷，不利于拓展性教學(xué)的開展。

二、中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)實(shí)施策略

1、開展比較閱讀

在新課程背景下的中學(xué)語(yǔ)文課堂拓展性教學(xué)中，開展比較閱讀可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)整合能力與內(nèi)化能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展與延伸。例如在進(jìn)行李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》后，可以引入《武陵春》一文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀活動(dòng)。在兩篇文章的比較閱讀拓展中，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行材料搜集，探究問(wèn)題，勇敢表達(dá)自身觀點(diǎn)，使學(xué)生在拓展閱讀能力同時(shí)，積累閱讀知識(shí)，訓(xùn)練了思維與表達(dá)能力。

2、開展分析歸納

在中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)的實(shí)施中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中某些相同的或者相似主題課文進(jìn)行歸納與拓展，在此基礎(chǔ)上，對(duì)這些課文的主題共性進(jìn)行深入分析與歸納，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)課文的理解，提高綜合分析能力。在對(duì)文本的整合與深化過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文主題也將有更深刻的領(lǐng)悟，有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的實(shí)現(xiàn)。例如在進(jìn)行《竇娥冤》一課教學(xué)時(shí)，針對(duì)這一課文的文學(xué)特征，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐越虒W(xué)，可以選擇劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)等女性文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行歸納與延伸教學(xué)。在拓展性教學(xué)中，還要打破文本本身局限性，關(guān)注文章主題、寫作手法以及人物形象等的分析與歸納教學(xué)，使學(xué)生閱讀綜合分析能力得到大幅度的提升。

3、開展想象啟發(fā)

新課程背景下，中學(xué)語(yǔ)文拓展與延伸教學(xué)還有一個(gè)重要途徑，即在課堂教學(xué)過(guò)程啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，想象啟發(fā)的開展過(guò)程不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)也具有非常積極的意義。利如在進(jìn)行《孔乙己》一課教學(xué)時(shí)，可以在課文結(jié)束時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)孔乙己最終的結(jié)局進(jìn)行想象，使學(xué)生大膽想象，各抒已見(jiàn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極拓展與延伸。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拓展教學(xué)對(duì)于學(xué)生心理、學(xué)習(xí)能力等都有不可取代的促進(jìn)作用，教師在課堂教學(xué)開展過(guò)程中，可以通過(guò)質(zhì)疑解惑、課文拓展以及綜合性拓展等方式，啟發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)揮拓展性教學(xué)傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用，培養(yǎng)學(xué)生多向、多邊、多元的多維思維，培養(yǎng)出具備優(yōu)秀品質(zhì)與創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生。

4、開展隨堂練筆

在中學(xué)語(yǔ)文拓展性教學(xué)中，隨堂練筆是一種重要的實(shí)施途徑。與其它教學(xué)方式相比，隨堂練筆的開展充分利用了中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中的空白點(diǎn)，通過(guò)具有創(chuàng)造性的拓展寫作活動(dòng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到鞏固，并通過(guò)對(duì)課文主題的充分應(yīng)用，尋找到內(nèi)容相似點(diǎn)，達(dá)到拓展性教學(xué)的積極目的。在中學(xué)語(yǔ)文課本中，每一篇課文內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，絕大多數(shù)課文內(nèi)容都與當(dāng)代學(xué)生的生活實(shí)際以及語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展方向不謀而合。這些教材內(nèi)容也是中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的良好素材，通過(guò)對(duì)這些教材內(nèi)容的合理應(yīng)用，進(jìn)行恰如其分的拓展寫作，將使中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解。在教學(xué)中，可以通地適當(dāng)?shù)拈_展隨堂練筆形式，通過(guò)續(xù)寫與改寫兩大組成部分，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中的所思所想進(jìn)行寫作表達(dá)。例如在《項(xiàng)鏈》一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章情結(jié)進(jìn)行分析，對(duì)出人意料卻又在情理之中的結(jié)尾部分進(jìn)行續(xù)寫，通過(guò)對(duì)文本資源的充分發(fā)掘，使學(xué)生在對(duì)女主人公思想感情的體會(huì)中發(fā)揮創(chuàng)新思維。又如在《我的叔叔于勒》一課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行改寫，如于勒叔叔如何在船上時(shí)已經(jīng)是一位百分富翁，我的家人會(huì)是怎樣的態(tài)度？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻感情，把握人物特征，重新安排情節(jié)等，將產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展拓展性教學(xué)是新課改推進(jìn)的必然需求，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的意義。為了充分發(fā)揮拓展性教學(xué)的作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探討拓展性教學(xué)的開展策略，通過(guò)不斷的實(shí)踐與改進(jìn)，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迸發(fā)出生命力，

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