趙誠(chéng)義

【摘要】數(shù)學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講可以說(shuō)是一門工具課程，在今后的生活和工作中都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性非常重要，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的探討，就如何解決這些問(wèn)題提出了相關(guān)的整改策略，目的就在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最大限度的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題分析 對(duì)策研究 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我們國(guó)家的綜合實(shí)力也在不斷增強(qiáng)，為了滿足不斷發(fā)展的科技和經(jīng)濟(jì)需求，國(guó)家對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越強(qiáng)，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)人真正接受學(xué)校教育的初始階段，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展，所以小學(xué)教育是非常重要的，在小學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，數(shù)學(xué)是一門積極重要的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展，由此分析數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，所以本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及處理相應(yīng)問(wèn)題的策略進(jìn)行探究非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題探討

1.1 教學(xué)方法和教學(xué)理論落后

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題就是教學(xué)方法和教學(xué)理論的的落后，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而逐步將數(shù)學(xué)成績(jī)提高，但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在教學(xué)手段和教學(xué)理論落后的現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響較大，只重視學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，在上課時(shí)的教學(xué)手段非常死板機(jī)械，基本是對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械的灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，忽略了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)本身就是一門理論性強(qiáng)，比較枯燥的課程，所以教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭倦，提不起興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)有任何進(jìn)步。

1.2 對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要做的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)大綱要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓他們明白和理解，并且能夠利用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)是很正常的現(xiàn)象，這樣教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教師時(shí)就會(huì)漫無(wú)目的的進(jìn)行講課，會(huì)在很大程度上忽視學(xué)生情感領(lǐng)域的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的參與，在課堂上教師機(jī)械的進(jìn)行講課，并且占用了大部分的課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率不是很高。

1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師資力量的發(fā)展不協(xié)調(diào)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡、不協(xié)調(diào)是普遍存在的問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師是非常重要的一部分，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性，就要求教師必須具備很高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力水平，但是就目前形勢(shì)來(lái)講，我國(guó)很多地方的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師資力量發(fā)展及其不協(xié)調(diào)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生起著直接影響教育和引導(dǎo)作用的數(shù)學(xué)教師由于其專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)受限在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在極大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這樣小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)理想。

1.4 課堂效率不高，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

由于數(shù)學(xué)是一門非常抽象和理性思維極強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐操作能力的要求非常高，在課堂上的時(shí)間非常短暫，所以教師的課堂效率必須保證才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，由于小學(xué)生的注意力很難集中，所以如果引導(dǎo)的不恰當(dāng)就很容易讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用忽視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程重視，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師更是不加以重視，所以在教學(xué)過(guò)程中只是機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，而沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，例如在對(duì)對(duì)稱這一節(jié)課的講解的時(shí)候，教師通常的教學(xué)手段就是讓學(xué)生看幾個(gè)對(duì)稱圖形，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這樣學(xué)生對(duì)于對(duì)稱的知識(shí)只是機(jī)械的學(xué)到了對(duì)稱的概念而對(duì)于對(duì)稱的應(yīng)用完全沒(méi)有掌握。

2.解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

2.1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們對(duì)于一些新鮮和有趣的事物比較感興趣，對(duì)于枯燥乏味的東西沒(méi)有興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課的講解過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最大限度的活躍課堂氣氛，積極改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

2.2 明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題最根本的方法，在上課前，教師應(yīng)該做好備課工作，將小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)明確，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)，在教學(xué)前對(duì)于重難點(diǎn)進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分的利用，通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的真正了解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和作用，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考的良好習(xí)慣，促進(jìn)思維邏輯能力的發(fā)展。

2.3 保證小學(xué)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展

師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展特別重要，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題所以必須針對(duì)這些問(wèn)題必須引起教育工作者的足夠重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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