于彥

摘要：探究性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在學(xué)業(yè)繁重的今天，在初中教學(xué)中進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從立體固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式中能夠自己親自動(dòng)手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦并用，能快速掌握知識(shí)，增強(qiáng)了初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高了主觀能動(dòng)性。我國(guó)如今初中實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的現(xiàn)狀，卻與預(yù)期相差甚多，試驗(yàn)與學(xué)習(xí)相背離，實(shí)驗(yàn)單純是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行走過(guò)場(chǎng)式研究，而學(xué)習(xí)也只是進(jìn)行死板記憶，缺乏創(chuàng)新性。在進(jìn)行探究性試驗(yàn)過(guò)程中要盡可能形成以學(xué)生為主，老師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生大膽提出自己的想法，真正達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)

開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使當(dāng)今教育模式更加具體完善，也使我國(guó)學(xué)生在接受教育過(guò)程中能加靈活化，更加簡(jiǎn)單化，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)改革非常重視學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展， 明確提出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程， 在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度 獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)的探究實(shí)踐中步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！痹诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)新能力。

一、初中化學(xué)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的基本要求

1、以實(shí)驗(yàn)為媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先就要激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的熱情.探究性實(shí)驗(yàn)，是指進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以自己眼見(jiàn)為實(shí)的觀察，動(dòng)手之后進(jìn)行探究而得出普遍的科學(xué)道理。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選擇中，我們也可以從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)主題，來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。以實(shí)際日常生活為探究性實(shí)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷地去驗(yàn)證和操作，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得到結(jié)論，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并能夠讓一直有實(shí)驗(yàn)的熱情。而熱情是學(xué)習(xí)的老師，只有先產(chǎn)生熱情，才會(huì)慢慢加深對(duì)學(xué)習(xí)的深入，才能進(jìn)入化學(xué)的大門。

2、以探究為主體，提高學(xué)生自主能力。在以探究性為主的試驗(yàn)中，學(xué)生以小組為單位，第一時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的討論解決。課堂上，老師和學(xué)生一起進(jìn)入快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)探究階段，并始終沿著“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題”這一主線。該學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情投入每一個(gè)探究環(huán)節(jié)當(dāng)中，不在乎他們能否掌握多少條條框框的科學(xué)知識(shí)，最為關(guān)鍵的，是引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谶^(guò)程當(dāng)中放飛自己的內(nèi)心，并在過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尋找，讓他們感受到小成功帶給自己的小自信，從而真正讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能，以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3、以引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，老師只是教學(xué)助長(zhǎng)的對(duì)象，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行動(dòng)手。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生大大提高實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)探究中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生有自己的思想，而不是僅停留在書(shū)本表面。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，老師應(yīng)該給予肯定的態(tài)度，而不是封閉學(xué)生的思想。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)這種在過(guò)程中遇到問(wèn)題通過(guò)嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生有了克服困難的勇氣，也嘗到了成功的喜悅，提高了自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1、引出實(shí)驗(yàn)主題，制定實(shí)驗(yàn)方案。在課堂上，當(dāng)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)室，老師不是通過(guò)單純念課本來(lái)引出實(shí)驗(yàn)主題，而是通過(guò)日常生活中習(xí)以為常的事件來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而慢慢引出探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在引出實(shí)驗(yàn)主題后，讓學(xué)生大膽發(fā)言，盡可能猜想，去思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與接觸的化學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)思考，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，所需的實(shí)驗(yàn)工具，加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)知。通過(guò)老師的提示，學(xué)生的思考，制定完整的實(shí)驗(yàn)方案，為實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)以前的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)制定了完善的實(shí)驗(yàn)方案。例如：在制取氧氣的時(shí)，氣體的收集裝置，干燥裝置的選取。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行師生互動(dòng)。讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必要時(shí)要對(duì)前面所制訂的方案進(jìn)修正， 以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)圍繞著特定的內(nèi)容展開(kāi)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行問(wèn)題的探究，討論，使每位同學(xué)都能積極踴躍發(fā)言，提出自己的看法，才能得到真正的進(jìn)步。老師能增加了課堂的靈活性，學(xué)生也提高了自己的實(shí)踐能力。最重要的是，學(xué)生在無(wú)形之中就提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)到了化學(xué)的精髓。例如：“火山噴發(fā)”，“魔棒點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也愛(ài)上化學(xué)。

3、完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行歸納總結(jié)。一堂探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的結(jié)束，并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束，通過(guò)一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行歸納總結(jié)才是真正目的，通過(guò)總結(jié)反思，不僅能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)思想”，由于初中生是第一接觸化學(xué)這門學(xué)科，在此過(guò)程中才能更好認(rèn)識(shí)化學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極為巨大的現(xiàn)實(shí)意義。在做總結(jié)中，以小組的形式，選出小組長(zhǎng)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)誤差等進(jìn)行描述。通過(guò)這種形式，使每位同學(xué)都參與其中，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，發(fā)散自己的思維，提高自身的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己成果的平臺(tái)。例如：“火山”噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)的今天，探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生學(xué)習(xí)的重要作用和重大意義，今后的教學(xué)中應(yīng)該采取任何有用的措施里領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生投入并喜歡進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)，成為符合新時(shí)代要求的初中生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹子倩.初中化學(xué)教學(xué)的新嘗試[J].學(xué)周刊，2015，12.

[2] 陶德江.新課程理念下初中化學(xué)有效學(xué)習(xí)的研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，10.

[3] 孫雪梅.初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段如何開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思[D].云南師范大學(xué)，2009.