劉玉蘭

摘要：構(gòu)建高效課堂是新課標(biāo)教學(xué)改革的發(fā)展方向，高效課堂倡導(dǎo)同學(xué)主動思考，自主學(xué)習(xí)。化學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變開始，從原來以教師為課堂中心，學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為課堂中心，自主研究的新型教學(xué)方式。初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，存在許多問題和挑戰(zhàn)，教師需要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，結(jié)合自身教育經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實驗教學(xué)從而實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

長期以來初中化學(xué)的教育都屬于應(yīng)試教育，教師的教育觀念受到傳統(tǒng)教育方式的影響，更多地關(guān)注講課的知識量，片面注重學(xué)生對考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了整體知識框架的構(gòu)建，忽略了對學(xué)生的探究性思維和動手能力的培養(yǎng)。在新式的高效課堂構(gòu)建中倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的理念，鼓勵學(xué)生多動手、多思考，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新型的教育觀念下需要教師更加關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)活動輕松化、高效化。下面是筆者對怎樣建立新型高效課堂提出的的幾點建議。

一、加強師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時期是一個長知識、長智慧、形成自身的世界觀和價值觀的階段。因此對于初中學(xué)生的教育，其中很是重要的一點就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓興趣帶動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，一天當(dāng)中學(xué)生大部分時間都在學(xué)校，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣這一方面起著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要求教師在課堂講課時多運用輕松幽默的語言設(shè)置一些合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，如在操作氫氣還原氧化銅的實驗時，教師先用神秘的語氣配合簡單的動作敘述“氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫氣為結(jié)束，倘使固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給你顏色看?！庇眠@樣的趣味順口溜使學(xué)生們集中注意力，比如在氫氣還原氧化銅實驗中試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏邦伾础比齻€字一語雙關(guān)，既讓同學(xué)感到好奇，又讓同學(xué)看到了實驗現(xiàn)象。使同學(xué)對氫氣還原氧化銅的實驗步驟順序有了深刻的認(rèn)識。通過這樣生動的語言描述，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)的效率。教師在課后也應(yīng)增加與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和關(guān)注，從內(nèi)心形成對老師的尊敬和信任，用良好的心理狀態(tài)對待每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、設(shè)置課堂問題，鼓勵學(xué)生自主探究

學(xué)習(xí)的過程實際上就是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。因此在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，富有啟發(fā)性的問題，給學(xué)生們一段時間看書和研究探討后派小組代表回答問題。經(jīng)過從書本內(nèi)找到問題的答案、交流分析進(jìn)一步加深理解、總結(jié)學(xué)習(xí)探討的成果、聽取其他組的匯報這樣一個過程來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多動腦、多思考、多交流的好習(xí)慣，不僅可以加深學(xué)生們對知識的理解，而且通過聽取別人的意見向別人學(xué)習(xí)，達(dá)到互相交流共同進(jìn)步的目的。使學(xué)生們學(xué)會對問題進(jìn)行分析討論、深刻理解知識，解決問題。有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力和表達(dá)能力。這是一種巧妙聯(lián)系教師、學(xué)生和教材，活躍氣氛的方式。可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

三、針對不同學(xué)生，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

受遺傳基因、家庭環(huán)境等條件的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、思維方式、意志力等各方面都各有不同。傳統(tǒng)的班級式集體教學(xué)容易忽略個體差異，照顧不到學(xué)生的個性特點，忽視了學(xué)生們的心理需要，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，需要教師選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的情況有針對性的對學(xué)生們進(jìn)行分層次的教導(dǎo)，對程度好的學(xué)生，安排一些思路活躍的問題，引導(dǎo)他們讀一些程度合適的書，鼓勵向深處研究問題，讓他們了解學(xué)無止境，不至于驕傲自滿；對于程度差一點的同學(xué)，要循序漸進(jìn)，提問一些簡單的問題，作業(yè)練習(xí)時從基礎(chǔ)開始，一點一點提高程度，讓他們在逐步認(rèn)識問題的過程中找到自信，通過一點一滴的學(xué)習(xí)獲得心理上的愉悅感受。對于他們提出的在別的同學(xué)看來屬于基礎(chǔ)的問題時也要耐心地講解，不要用不耐煩的情緒對待從而使他們心理受到挫折，幫助他們克服困難，盡量做到“因材施教”，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)與實驗結(jié)合，重視課堂實驗教學(xué)

化學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合較為緊密的自然學(xué)科，理論教學(xué)部分是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此理論部分需要深入教材，整理出知識點，認(rèn)真?zhèn)浒?，按照教學(xué)計劃講解理論知識，使學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)有一個框架式的理解。實驗教學(xué)是對理論教學(xué)的補充，是學(xué)好化學(xué)的方法方式，實驗部分通過課上老師演示或同學(xué)操作來完成書本中相關(guān)的實驗，使同學(xué)們親眼看到實驗過程從而結(jié)合理論知識形成對化學(xué)的整體認(rèn)知，課下結(jié)合生活組織學(xué)生積極開展豐富的課外實驗，實驗安排可以是一些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，例如清除水垢、雞蛋入瓶實驗等。這些實驗雖小，但貼近生活，容易操作，讓同學(xué)們課后動手操作這些簡單有趣的實驗，通過化學(xué)與生活的有機結(jié)合讓同學(xué)們感受到化學(xué)的魅力，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的喜愛。增添學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生理解實驗原理，將知識和能力相結(jié)合，把握實驗過程和實驗方法，為今后更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建需要教師加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中形成以學(xué)生為主體地位，老師為輔助地位的觀點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)接受的情況積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，因材施教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為切入點，用啟發(fā)性的問題來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思維方式和自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)課本和實驗的有機結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)習(xí)印象，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，在和諧的師生關(guān)系的帶動下，實現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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