唐安龍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的要求越來越高，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門都要求全面發(fā)展的人才，因此，我國(guó)對(duì)文化教育事業(yè)也越來越重視。而美術(shù)課程作為一門社會(huì)文化課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，美術(shù)課程也需要得到重視，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。尤其是初中階段，學(xué)生正在逐步形成自己的審美觀而在形式教學(xué)當(dāng)中，和價(jià)值觀，初中教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要，初中美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、是非觀和價(jià)值觀都有重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生身心健康必不可少的課程。初中的美術(shù)教育仍然面臨著一些困境，本文針對(duì)這些問題和解決策略進(jìn)行探索和分析。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；困境；對(duì)策

初中時(shí)期不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)必經(jīng)階段，更是學(xué)生形成性格特征的重要階段，在此期間，學(xué)生有了自己的審美觀和人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生的人格塑造和興趣愛好基本都是在初中教育階段開始的。初中的美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和審美情節(jié)有重要影響，可以說初中美術(shù)課程有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。初中的美術(shù)課程以圖案、色彩和繪畫線條的組合為主，形成一幅幅具有特色的藝術(shù)作品，美術(shù)課程不僅可以讓學(xué)生舒緩疲勞、放松身心，還可以提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和空間想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)課程的特點(diǎn)

1、教育方法比較通俗易懂。美術(shù)是一門集藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵于一體的課程，在美學(xué)觀點(diǎn)和藝術(shù)技巧方面以意會(huì)為主，很難用語(yǔ)言來形容如何學(xué)習(xí)美術(shù)的。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師要運(yùn)用直截了當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的基本方法。比如，教師可以直接從構(gòu)成美術(shù)作品的基本要素來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生從繪畫的線條、色彩、層次結(jié)構(gòu)和線條比例等方面感知美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)有一個(gè)概念性的認(rèn)識(shí)，日后逐步通過深入學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的要領(lǐng)。老師還可以拿實(shí)物來給學(xué)生觀察和感知，運(yùn)用簡(jiǎn)明直接的教學(xué)方法，提高學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)能力。

2、課堂教學(xué)具有啟發(fā)性。美術(shù)是需要靈感和創(chuàng)造力的藝術(shù)，因此美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要調(diào)動(dòng)思維能力和想象能力的過程，而不是停留于機(jī)械化的照葫蘆畫瓢的形式。初中美術(shù)教師要在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用發(fā)散思維的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行課堂美術(shù)創(chuàng)作。

例如，教師可以根據(jù)社會(huì)和學(xué)校發(fā)生的事情，以社會(huì)或者學(xué)校為題材，鼓勵(lì)學(xué)生完成自己對(duì)近期校園生活想法的美術(shù)作品，作品的形式不限，只要是能夠反映自己心里的想法就可以。然后征集學(xué)生的美術(shù)作品，在選出最具有創(chuàng)意和想象力的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和頒獎(jiǎng)。通過這樣具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維能力。

3、教育環(huán)節(jié)具有創(chuàng)新精神。美術(shù)課程是一門來源于生活而又高于生活的文化藝術(shù)，美術(shù)發(fā)展的動(dòng)力在于源源不斷的創(chuàng)新能力。對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)不是簡(jiǎn)單的按照?qǐng)D案畫出相似的圖形，這只是最基礎(chǔ)的繪畫層面。創(chuàng)新性是美術(shù)的一個(gè)重要特征，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，為更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)提供有利的內(nèi)部條件，提高學(xué)生的美術(shù)造詣。

二、目前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

隨著新課標(biāo)改革的推行，我國(guó)對(duì)初中美術(shù)教育也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不符合現(xiàn)代初中教育發(fā)展的需要，在此過程中，初中美術(shù)需要進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和改革。而就目前而言，初中美術(shù)教學(xué)仍然存在著或多或少的問題。

1、教學(xué)資源更新不全面。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的同時(shí)，教育事業(yè)也隨之發(fā)展，無論是教學(xué)理念、教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備都有了顯著變化，但是隨著教育理念的更新，初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容還沒有跟上教育理念發(fā)展的步伐，教學(xué)資源稍顯落后。近些年來，美術(shù)教學(xué)的范圍已經(jīng)不單單局限于繪畫和手工藝術(shù)層面，還有藝術(shù)賞析和其他更深層次的層面，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)和公共意識(shí)形態(tài)。在美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所方面，由傳統(tǒng)的在教室教學(xué)擴(kuò)展到室外教學(xué)，由校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)，由課堂教學(xué)到戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的教學(xué)中，由于資源和條件的限制，學(xué)生很少有可以去戶外寫生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很少接觸其他層次的美術(shù)教育，即目前的初中美術(shù)教學(xué)仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是由于初中教育中缺乏現(xiàn)代化美術(shù)教育所需的條件和教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。

2、師生之間缺乏有效溝通。初中的美術(shù)老師基本上都是從師范學(xué)校畢業(yè)的，他們比較專注于學(xué)習(xí)技能和專業(yè)技能方面的研究和探索，卻忽視了教育學(xué)生的有效方法。很多美術(shù)老師都是本身的繪畫功底和美術(shù)專業(yè)技能很不錯(cuò)的，但是缺乏和學(xué)生溝通的技巧，教師自己美術(shù)專業(yè)性很強(qiáng)，卻不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)美術(shù)，不擅長(zhǎng)處理教學(xué)中遇到的問題，不能有效的把美術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)傳授給學(xué)生，面對(duì)多變教學(xué)環(huán)境，教師會(huì)顯得力不從心。教師不能把學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合，不能從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣的教學(xué)是花費(fèi)了學(xué)生和老師很多的時(shí)間，效果卻不盡人意。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性不高有兩個(gè)原因：其一是由于教師在教學(xué)方面存在的問題，沒有有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，在缺乏興趣的情況下，學(xué)生在美術(shù)課程上是比較懶散和被動(dòng)的，這樣是沒有積極性的學(xué)習(xí)過程。其二是長(zhǎng)期應(yīng)試教育的結(jié)果，很多學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，但是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)的影響，只注重語(yǔ)數(shù)外等考試科目，忽視了美術(shù)等課程，學(xué)生在潛意識(shí)也會(huì)注重考試科目，權(quán)衡之下忽視了美術(shù)的學(xué)習(xí)。鑒于考試的壓力，初中生有時(shí)候不得不放棄自己喜歡的美術(shù)課程，助攻語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和積極性。

三、提高美術(shù)教育質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。新課標(biāo)的美術(shù)教育的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，審美是一個(gè)人感受美的能力，是一種感知美學(xué)內(nèi)涵的藝術(shù)感，在美術(shù)課堂上，教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，通過多媒體設(shè)備展示一些具有深刻內(nèi)涵的藝術(shù)作品，利用背景音樂和動(dòng)態(tài)效果圖，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力。

例如，北京的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常選取一些具有深刻內(nèi)涵寓意的素材，比如鄉(xiāng)村田園勞動(dòng)人民辛苦勞作的畫面和一些寄托人們美好愿望的作品，以貼近實(shí)際的色彩和畫面，反應(yīng)農(nóng)民的真實(shí)生活現(xiàn)狀，這是一種具有具有真實(shí)性的美感。讓學(xué)生通過美術(shù)作品，感知社會(huì)文化意識(shí)，透過現(xiàn)象了解藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，起到震撼心靈、啟發(fā)思想的作用，從而提高審美能力。

2、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)是一門具有創(chuàng)造性科目，學(xué)習(xí)美術(shù)也要求具備創(chuàng)造能力。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行差異化的創(chuàng)作，不是嚴(yán)格按照樣本的形式來繪畫，而是發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性的突破。讓學(xué)生在自由的課堂氛圍中，按照自己天馬行空的思維來完成自己的作品，從而形成創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。

3、拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)不僅涉及美學(xué)藝術(shù)層面，還涉及社會(huì)文化生活和經(jīng)濟(jì)背景，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，局限于繪畫和賞析層面，這不能民族現(xiàn)代初中美術(shù)教育的要求。教師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方法，盡可能的拓展教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸美學(xué)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

比如，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造條件帶學(xué)生外出寫生，去到風(fēng)光秀美的大自然當(dāng)中，去山頂感受日落的美好場(chǎng)景，仔細(xì)觀賞日后黃昏的細(xì)節(jié)，感受日后的過程中，天空光線的變化，細(xì)致到太陽(yáng)形狀和大小的變化，從細(xì)節(jié)之處感受落日余暉。通過這樣的戶外資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)美術(shù)的來源，不僅可以陶冶情操，還可以通過觀察事物，提高審美情趣和能力。此外，美術(shù)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是繪畫，還有其他的多種表現(xiàn)形式，比如說手工作品，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，通過自己動(dòng)手完成一件小作品，可以利用一些樹葉、雞蛋殼、廢紙和羽毛等物品，變廢為寶，變成一件心靈手巧的藝術(shù)作品。既發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以提高學(xué)習(xí)樂趣，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中美術(shù)教育水平需要廣大美術(shù)教師的共同努力，在不斷的探索和嘗試中尋找有效的教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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