鄭玉珍

摘要：新的教學改革背景下，加強初中物理的教學模式創(chuàng)新應用就比較重要，通過新的教學方法的應用，對實際的物理教學加以促進，就能讓學生在實際學習的效率上不斷提高。本文主要就初中物理教學的現(xiàn)狀以及有效教學加以分析，然后對新課改下初中物理教學優(yōu)化策略詳細探究。

關鍵詞：初中物理；新課改；現(xiàn)狀

初中的物理課程是學生學習的重點課程，對學生全面素質的培養(yǎng)比較有利。通過對物理知識的學習，能有助于學生對生活的知識了解更加的全面，對生活的熱愛也能加強。從理論層面加強初中物理教學的優(yōu)化探究，對實際教學的效率水平提高就比較有利。

一、初中物理教學現(xiàn)狀及有效教學分析

1、初中物理教學現(xiàn)狀分析。初中物理教學過程中，由于受到多方面因素的影響，在教學中還存在著相應的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在，對學生的主體性沒有注重，學生處在被動的學習地位，學習的積極主動性得不到發(fā)揮[1]。一些老師在教學中對教學方法的應用上沒有充分重視，有的老師還是采取灌輸式的教學方法，對物理知識只注重理論的教學，對學生的實踐學習能力的培養(yǎng)沒有重視等。另外，在教學中對新的教學技術應用沒有重視，這些方面就對整體的物理教學質量水平的提高有著影響。

2、初中物理有效教學分析。新課程標準下的初中物理教學中，在有效教學方面比較重要。有效教學就是花費最少的時間來獲得最大化的效益，讓學生能學習到更多的知識。在這些層面得到了加強，對學生的學習效率提高才比較有利。有效教學方法的實施對學生主動學習以及學習能力的提高等層面，都有著積極作用發(fā)揮，對學生的整體學習能力的提高比較有利。

二、初中物理教學優(yōu)化策略實施

面對新的教學發(fā)展階段，對初中物理教學水平的提高，就要能充分注重教學方法的科學應用。筆者結合實際對初中物理教學的策略進行了探究，在這些策略的實施下就能有助于物理教學質量水平的提高。

第一，初中物理教學中要注重教學方案的優(yōu)化設計。老師在物理教學過程中，在備課方面要能完善化，在教學方案的設計方面要科學化實施。新課程標準對初中的物理教學提出了更高的要求，在實際教學過程中，老師要在教學的目標上能加以明確化，然后對物理教學中的內容以及難點等都要由充分詳細的認識，和學生之間要能有積極的互動[2]。在教學中對學生的主體性地位要充分的突出，教學方案的設計方面注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學生能在物理基礎知識的靈活運用上得以加強。只有在教學方案上得到了優(yōu)化設計，才能真正有助于教學質量的提高。

第二，物理教學過程中，老師對教材的特征要充分分析。老師只有對教材的特征有詳細充分的了解，才能有利于教學質量的提高，在實際教學過程中對插圖的優(yōu)勢要充分的發(fā)揮，將學生的學習興趣能充分激發(fā)，注重對學生的學習能力培養(yǎng)。通過教材當中的插圖科學化的利用，來進行創(chuàng)設情境，將學生學習的氛圍能加以烘托。在插圖的直觀性方面比較強，方便學生的物理知識理解，對學生掌握實際知識就比較有利

[3]。要注重對物理教材的欄目變化充

分挖掘，為新課程的實施加以促進。

第三，物理教學過程中，還要充分注重對物理實驗教學方面進行加強。通過具體的實驗教學演示來促進學生的求知欲以及探索知識的熱情。在傳統(tǒng)的物理教學過程中，一些老師對物理實驗教學方面沒有充分重視，學生在學習過程中的實踐能力也比較薄弱。在面對新的發(fā)展背景下，老師就要能充分注重物理實驗教學的方法實施，通過物理實驗讓學生在理論知識上進行轉變，這些對學生更好的掌握物理知識就有著積極促進作用。在實驗教學中，老師可通過分組實驗的方法加以應用，對學生在學習中的探究能力加強培養(yǎng)。

第四，為能促進學生的學習效率水平的提高，在新的教學技術的應用上就比較關鍵。心教學技術的應用是對教學質量提高的重要措施。在當前的互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展下，將其在物理課堂中加以應用，就能為學生的物理知識學習提供良好的環(huán)境，讓學生能在實際學習過程中對物理知識的靈活運用能力不斷加強[4]。多媒體技術在初中的物理課堂中加以應用，對學生的多感官就能有效調動，讓學生能真正的主動投入到物理知識的學習當中去。在多媒體技術的應用下，就能為學生通過視頻以及音頻或者圖片文字等動態(tài)化的情境，讓學生對物理知識加以理解，這對學生了解物理知識的學習重要性就比較有利，有利于學生的物理知識結構的優(yōu)化。

三、結語

通過對初中的物理教學的方法應用探究，就能有助于教學效率水平的提高，對物理教學的進一步發(fā)展就有著積極作用。從理論上加強初中物理教學的研究，對促進學生的進一步學習也比較有利。只有充分重視新課改下的初中物理教學的發(fā)展，才能有助于整體的教學水平的提高，對實際教學的發(fā)展才有著積極意義。

參考文獻

[1] 黃晶霞.偏遠地區(qū)普通高中的物理實驗教學特點與策略[J].科學咨詢（科技·管理）.2016（03）

[2] 邱雪娜.淺談多媒體教學對物理課程的影響[J]. 科技展望. 2016（05）

[3] 王杰.極限思維在物理解題過程中的運用[J].考試周刊. 2016（09）

[4] 王昌華.談初中物理實驗教學的問題與對策[J]. 新課程導學. 2015（32）