趙文芳

摘要：當(dāng)前多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用日益突出，由于多媒體表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠營(yíng)造濃厚的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，有助于釋疑問(wèn)難的突破，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；充滿活力

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！苯虒W(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有興趣地觀看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀性、形象性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手，適應(yīng)了新課標(biāo)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體系統(tǒng)能展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專(zhuān)注地聽(tīng)，如果教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，形式呆板，學(xué)生就容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞，這樣學(xué)習(xí)效果就差。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如；我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí)，課件出現(xiàn)一個(gè)商店的動(dòng)態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買(mǎi)東西，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率

多媒體發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因多媒體的作用，而使得抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且淺顯易懂。特別是在幾何圖形課，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，使課堂氣氛活躍表現(xiàn)的更加突出。

在教學(xué)“垂直”一課時(shí)，學(xué)生剛剛接觸幾何知識(shí)，在理解上有很多的困難，很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)學(xué)生以后給三角形畫(huà)高有很大的影響，所以，在這里就需要借助多媒體課件，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)銳角，兩個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，提問(wèn)：當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，其它幾個(gè)角是什么角？學(xué)生很自然的推出都是直角，引出互相垂直的概念。在這個(gè)過(guò)程中，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，變枯燥為有趣，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了垂直，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難點(diǎn)，并幫助他們更好地建立深刻的思維過(guò)程，提高了教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生理解能力

利用多媒體模擬操作比教師用其它手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

我在“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先出示一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”；比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫(huà)使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，通過(guò)演示，學(xué)生就很直觀的看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角??；教學(xué)角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)時(shí)，多媒體上先顯現(xiàn)一個(gè)角，動(dòng)態(tài)演示兩條邊無(wú)限延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小有無(wú)改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻的認(rèn)識(shí)到“角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。”這樣設(shè)計(jì)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺(jué)作用勝于聽(tīng)覺(jué)作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程才能得到有效的保證?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！比纾涸趯W(xué)習(xí)完“圓的認(rèn)識(shí)，”掌握了圓的特征之后，教師提出問(wèn)題：車(chē)輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師利用三維動(dòng)畫(huà)片演示一個(gè)小猴子開(kāi)著車(chē)，車(chē)的輪子是方形，走一段路看其效果，來(lái)驗(yàn)證方形的弊端，又做成橢圓形來(lái)試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生想象符合，最后換成圓形的，車(chē)子平穩(wěn)的行進(jìn)著，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)行形象思維和邏輯思維的整合，滲透數(shù)學(xué)美

“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類(lèi)型。運(yùn)用多媒體的功能對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營(yíng)造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓課堂充滿了活力。