丁田田

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育機(jī)構(gòu)中教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力等均具有重要作用。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是該學(xué)科課堂教學(xué)中的重中之重，貫穿于數(shù)學(xué)課程的計(jì)算題、應(yīng)用題以及思考題中，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。本文主要從小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)期背景下培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)途徑

當(dāng)前形勢(shì)下，有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出，目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往會(huì)發(fā)生運(yùn)算順序錯(cuò)亂、運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤等多種問(wèn)題，從整體來(lái)說(shuō)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差；故現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師需積極研究和探索新型教學(xué)策略，以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高課堂教學(xué)有效性。本文筆者以小學(xué)三年級(jí)人教版教材的課堂教學(xué)為例，主要探討了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效途徑，現(xiàn)論述如下。

一、樹立科學(xué)教育觀念，正視學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

一般來(lái)講，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與其自身的年齡、心理發(fā)展、意志力、個(gè)性特點(diǎn)及其興趣愛(ài)好等多種因素聯(lián)系密切，故教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需“因材施教”，依據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況及其學(xué)習(xí)進(jìn)展，制定不同的教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

當(dāng)前環(huán)境下，任課教師要想在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立科學(xué)教育觀，正視小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力并付諸教學(xué)實(shí)踐。首先，教師需為學(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，幫助其打好基礎(chǔ)。由于大多數(shù)小學(xué)生個(gè)性貪玩，課堂學(xué)習(xí)不踏實(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳；此種情況下，教師需為學(xué)生規(guī)定每天需要完成的數(shù)學(xué)計(jì)算題練習(xí)量，增強(qiáng)其習(xí)題訓(xùn)練效果。其次，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的監(jiān)督。教師需多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，集結(jié)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校等三方力量監(jiān)督小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)還需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以外其他方面的引導(dǎo)和教育，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤思想，促進(jìn)其個(gè)人全面發(fā)展。再次，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循“平等化”教育原則，對(duì)班級(jí)學(xué)生一視同仁，對(duì)于那些反應(yīng)不快、思維不敏捷的學(xué)生多進(jìn)行正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，以便在高效課堂中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高其計(jì)算效率

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其自身的計(jì)算習(xí)慣直接影響其計(jì)算能力的發(fā)展與提高，故在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)和要求學(xué)生認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成課堂作業(yè)的基礎(chǔ)上，還需指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作，促使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，以增強(qiáng)其數(shù)學(xué)計(jì)算效率。

首先，教師需教導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和習(xí)題練習(xí)過(guò)程中需獨(dú)立思考、鉆研問(wèn)題，通過(guò)自身的邏輯推理，獨(dú)立解決問(wèn)題，最好不要隨便一遇問(wèn)題就尋求他人幫助或直接驗(yàn)證答案，待學(xué)生對(duì)自己的解答有一定把握之后交由教師評(píng)改；同時(shí)，學(xué)生需學(xué)會(huì)自覺(jué)檢查和驗(yàn)算，并在此過(guò)程中積極吸取錯(cuò)題教訓(xùn)，提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。其次，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題計(jì)算時(shí)，需先看清或明確數(shù)學(xué)題目中的符號(hào)與解題要求，掌握正確的計(jì)算順序，即“先看-后想-計(jì)算-驗(yàn)證”，同時(shí)在計(jì)算過(guò)程中需認(rèn)真思考、細(xì)心演算，在驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算中的錯(cuò)誤或存在的問(wèn)題時(shí)需及時(shí)改正。再次，教師需正確指導(dǎo)小學(xué)生的書寫格式，使其養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，以降低其計(jì)算出錯(cuò)率。

三、加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，提高其計(jì)算水平

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師均比較注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算方法的多樣化教學(xué)，卻嚴(yán)重忽視了計(jì)算理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，做不到“理論教學(xué)”與“課堂實(shí)踐”的有機(jī)統(tǒng)一教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握與運(yùn)用水平不足，教學(xué)效果不佳。

對(duì)于以上這種情況，筆者建議教師在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高其計(jì)算水平。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《加法交換律》的課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)后，可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)字特征并歸納、總結(jié)出“在什么情況下使用加法交換律能夠使問(wèn)題變得簡(jiǎn)便和容易解答”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握；同時(shí)，教師可充分聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的生活化課堂情境，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，以提高其實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算能力?；蛘?，教師可將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，指導(dǎo)各小組分別舉辦不同的課堂數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提高課堂教學(xué)效率。

總之，現(xiàn)階段我國(guó)許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平較低，教學(xué)效果不理想。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀，筆者建議任課教師在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中需樹立科學(xué)的教育觀念，正視學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高其計(jì)算效率，同時(shí)還需加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，提高其計(jì)算水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

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