何鵬

[摘要]：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展知識(shí)爆炸的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神無(wú)論對(duì)新入職的應(yīng)屆畢業(yè)生還是對(duì)職場(chǎng)中人來(lái)講都應(yīng)該是職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，高等教育為大學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，同時(shí)也要在提高認(rèn)識(shí)、營(yíng)造環(huán)境、構(gòu)建體系等方面不斷完善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，切實(shí)提高高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新 對(duì)策 實(shí)踐研究

美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)60年代，而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育卻晚了將近半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)90年代國(guó)內(nèi)知名高校開(kāi)始小規(guī)模、自發(fā)地探索創(chuàng)業(yè)教育，時(shí)至今日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課走進(jìn)高校課堂，全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽連辦18年，創(chuàng)業(yè)教育如火如荼。但是仍然存在諸多問(wèn)題：例如，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚未形成；創(chuàng)業(yè)氛圍缺失；創(chuàng)業(yè)教育缺乏保障與支持等等。筆者基于就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的問(wèn)題進(jìn)行了初步探索。

一、提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)

（一）創(chuàng)新教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教育觀念必須創(chuàng)新。創(chuàng)新教育觀念，就是辦學(xué)理念上具有前瞻性，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都應(yīng)該重視。教育者要用全新的教育觀念教育和培養(yǎng)學(xué)生，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)常規(guī)教學(xué)和活動(dòng)中。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)情景，誘發(fā)創(chuàng)業(yè)基因。創(chuàng)業(yè)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景相同或接近的商業(yè)情景模擬訓(xùn)練，在商業(yè)游戲模擬訓(xùn)練中，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)基因，使學(xué)生大概了解自己在未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺少的內(nèi)外部要素。

提高創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和潛移默化的影響，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心，同時(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，下大功夫，成功地走上創(chuàng)業(yè)之路。組建創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生成為校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。積極的情感因素能成為創(chuàng)業(yè)者投身創(chuàng)業(yè)、熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)的助推器。通過(guò)建設(shè)班集體文化來(lái)提升學(xué)生的積極情感，穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)情感。

強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志。在決定一個(gè)人未來(lái)成功與否的諸多要素中，智商、情商固然重要，但是逆商的影響力卻占到50%。逆商就是一個(gè)人在遭遇挫折和身處逆境時(shí)的意志力。堅(jiān)強(qiáng)的意志力是創(chuàng)業(yè)者必備的精神品質(zhì)。通過(guò)組織學(xué)生觀看創(chuàng)業(yè)勵(lì)志宣傳片，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志；教師要以身示范，用認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度引導(dǎo)學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)；建立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度，讓學(xué)生堅(jiān)定自主創(chuàng)業(yè)的意志和信心；搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中展示創(chuàng)業(yè)能力，拓寬創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)水平，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)觀念。

二、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不僅受校園文化的影響，很大程度上取決于文化環(huán)境。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。例如：為創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)服務(wù)；對(duì)初創(chuàng)企業(yè)實(shí)行一條龍幫扶政策：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行可行性論證分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行企業(yè)申辦流程指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)第一年免費(fèi)使用學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備，為初創(chuàng)企業(yè)成果發(fā)布、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判提供支持服務(wù)；組織經(jīng)驗(yàn)分享聯(lián)誼會(huì)，開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)示范店”樹(shù)立典型形象；追蹤反饋，幫助新創(chuàng)企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高孵化企業(yè)出園降存活率；組建由專(zhuān)業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師組成的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，定期對(duì)所有入園項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估分析和會(huì)診指導(dǎo)；對(duì)孵化園內(nèi)運(yùn)行穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)先推介。

（二）出臺(tái)扶持政策

積極探索鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策扶持措施，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為政策扶持、實(shí)踐支持、輿論關(guān)注的大事。出臺(tái)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)校企合作和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使校企雙贏。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的創(chuàng)業(yè)公司給予相應(yīng)的優(yōu)惠扶持政策。房租優(yōu)惠，設(shè)立基金，提供服務(wù)。形成了集知識(shí)培訓(xùn)、項(xiàng)目討論、開(kāi)業(yè)咨詢(xún)、跟蹤反饋于一體的“一條龍”創(chuàng)業(yè)支持體系，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶的“無(wú)縫對(duì)接”。

（三）家庭鼓勵(lì)支持

家庭創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是高校創(chuàng)業(yè)教育能否順利展開(kāi)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。遼寧建筑職業(yè)學(xué)院利用寒暑假家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)探討、交流，同時(shí)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，所學(xué)專(zhuān)業(yè)，與家長(zhǎng)共同商討學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展道路。

三、構(gòu)建教育體系

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院構(gòu)建了“創(chuàng)業(yè)4243體系”。即：創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵四階段，即創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為。兩個(gè)課程體系，即顯性與隱性課程體系；四個(gè)模塊，即創(chuàng)業(yè)理論教育模塊、活動(dòng)熏陶模塊、實(shí)踐推進(jìn)模塊、環(huán)境搭臺(tái)模塊；以上兩方面是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的路徑。三新精神，即新觀念、新動(dòng)作、新突破。

具體實(shí)現(xiàn)方式：通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課普及創(chuàng)業(yè)教育，更新創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)能力；營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使全院2-3%的學(xué)生在學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)辦公司，產(chǎn)生校園創(chuàng)業(yè)行為；最終經(jīng)過(guò)1-2年孵化，畢業(yè)后走到社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

創(chuàng)業(yè)教育只有依托創(chuàng)業(yè)教育課程體系，才能保證教育效果。遼寧建筑職業(yè)學(xué)院把創(chuàng)業(yè)教育模塊分為公共必修的教育和精英層次的教育兩部分，公共必修的教育即指：學(xué)生在前四個(gè)學(xué)期要開(kāi)設(shè)必修課四個(gè)模塊：職業(yè)生涯規(guī)劃模塊、職業(yè)素養(yǎng)提升模塊、就業(yè)輔導(dǎo)模塊和創(chuàng)業(yè)教育模塊。此模塊由招生就業(yè)指導(dǎo)處組織創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)兼教師完成；精英教育就是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生通過(guò)業(yè)余培訓(xùn)方式進(jìn)行的教育，培訓(xùn)內(nèi)容包括五個(gè)模塊：法律與稅收模塊、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)模塊、成本核算模塊、商務(wù)溝通模塊與成功經(jīng)營(yíng)模塊。此模塊由招生就業(yè)指導(dǎo)處聘請(qǐng)工商管理系、財(cái)經(jīng)管理系的專(zhuān)任教師以及創(chuàng)業(yè)成功人士在業(yè)余時(shí)間通過(guò)培訓(xùn)、講座等方式完成。

目標(biāo)體系：學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育、財(cái)務(wù)及管理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生心理逆商、創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從雇傭者到老板的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。

內(nèi)容體系：課程的理論內(nèi)容：主要有企業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、企業(yè)創(chuàng)辦法務(wù)流程、商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、企業(yè)人力資源與財(cái)務(wù)管理、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與成長(zhǎng)等模塊構(gòu)成，這些模塊內(nèi)容設(shè)置在第3-4學(xué)期，實(shí)習(xí)前完成。

課程的實(shí)踐內(nèi)容：建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。諸如“跳蚤市場(chǎng)”、“校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)”、“成功人物生涯訪談”等。延伸了課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

評(píng)價(jià)體系：重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。除了日常的出勤、期末的考核外，更關(guān)注學(xué)生在每一次課中的活躍程度、在每一次專(zhuān)家講座后的受啟發(fā)程度、尤其要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功者首先要有決絕的執(zhí)行力，執(zhí)著的探究力，否則，只思考不行動(dòng)永遠(yuǎn)是思想的巨人行動(dòng)的矮子。方式方法：創(chuàng)新模式，大膽改革，創(chuàng)業(yè)教育與基礎(chǔ)課、人文課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課以及各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合、滲透。

（二）發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系

多學(xué)科參與實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育作為隱性課程融入到基礎(chǔ)課程、人文課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程當(dāng)中去，借助社會(huì)、學(xué)校和家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)志向，磨礪創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新精神，打造創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。一是聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座或作專(zhuān)題報(bào)告，促進(jìn)全體教師創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育常識(shí)水平的提升。二是選派致力于創(chuàng)業(yè)教育研究的教師參加各大創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以此提高教學(xué)水平。三是創(chuàng)造條件讓致力于創(chuàng)業(yè)教育研究的教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行不少于半年的掛職鍛煉，將創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合，讓校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)宣講更貼近社會(huì)，更符合市場(chǎng)。

學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院選派主管教學(xué)或?qū)W生管理的校、系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師到新加坡參觀學(xué)習(xí)，還邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校為教師培訓(xùn)。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)合作交流。拓寬了教師視野和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)操體系

組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能大賽，搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地等多種創(chuàng)業(yè)實(shí)操載體，為大學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

社會(huì)實(shí)踐：大學(xué)生在各系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行常規(guī)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，在每周六校園開(kāi)設(shè)的跳蚤市場(chǎng)，將收集來(lái)的捐贈(zèng)物品、使用過(guò)的舊東西、賒來(lái)的商品進(jìn)行校園買(mǎi)賣(mài)的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)零成本實(shí)踐。

技能大賽：積極參與校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家職業(yè)技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，使創(chuàng)新精神成為院校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的必備良藥，不僅能夠促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍教育技能的提升，也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)篩選一批技術(shù)精準(zhǔn)、思維超前的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

創(chuàng)業(yè)孵化：建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)（創(chuàng)業(yè)中心），通過(guò)各種優(yōu)惠政策和提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

四、創(chuàng)造有利條件

（一）提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的理論和實(shí)踐指導(dǎo)水平

學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，具體做法如下：（1）切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，輸送教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。（2）教師避免紙上談兵，學(xué)生重視實(shí)操實(shí)練，鼓勵(lì)青年企業(yè)家等進(jìn)校園，推送校內(nèi)教師入企業(yè)。每年單獨(dú)聘請(qǐng)和與遼陽(yáng)市就業(yè)職能部門(mén)共同聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜摇⑶嗄昶髽I(yè)家及成功校友舉辦校內(nèi)講座，聘請(qǐng)他們擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

（二）提高創(chuàng)業(yè)教育與校園文化的契合度

校園網(wǎng)開(kāi)通創(chuàng)業(yè)論壇，宣傳創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)成功案例。校園的宣傳板、官方微信平臺(tái)都營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，促使學(xué)生積極熱情開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在社會(huì)育人、專(zhuān)業(yè)育人、文化育人的學(xué)校建設(shè)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻地滲透、宣傳創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育在課堂、在生活中成為常態(tài)化的課題，為學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金管理辦法（試行）》專(zhuān)項(xiàng)基金鼓勵(lì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)行為，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的專(zhuān)項(xiàng)資金，以無(wú)償資助或投資資助的方式，支持大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

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