【摘要】隨著教育改革的不斷深化，初中教學當中對于素質教育的重視程度也是越來越強，教師對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是越來越重視。本文主要對初中物理教學當中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了分析探討，對其培養(yǎng)價值和培養(yǎng)策略進行了重點分析，以期能夠給初中物理教師一些參考。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力 ?初中物理 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0143-02

物理是初中學習當中的重要學科，傳統(tǒng)的教學方法對于學生自身的創(chuàng)新能力過于忽視，使得學生在初中物理學習過程中缺少創(chuàng)新意識，而隨著教學改革的進行，初中物理老師也應該加強對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，積極采取相應策略來提升學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠在物理知識的學習當中促進其各方面能力的發(fā)展。

一、加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實價值

（一）促進學生的全面發(fā)展

在當前課程改革的推動下，學生的綜合素質和全面發(fā)展成為教學的主要目標，傳統(tǒng)教學當中對于文化知識或是身體素質的要求已經轉變?yōu)楫斍岸喾矫婺芰退刭|發(fā)展的要求，而加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則能夠促進學生各方面素質的發(fā)展。創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在科學文化知識的學習上，還體現(xiàn)在實踐能力、探索能力、學習能力等各個方面，在物理教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠有助于其創(chuàng)新意識的不斷提升，為學生健全人格發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）符合當前的社會發(fā)展需求

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，經濟發(fā)展對于人才的要求也是越來越高，社會上的就業(yè)競爭也是越來越激烈，對于創(chuàng)新型人才的需求量也是越來越大，因而加強對初中物理學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠滿足當前的社會經濟發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，推動我國的經濟向技術型、創(chuàng)新型方向上發(fā)展。

二、初中物理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）充分調動學生的學習積極性

在現(xiàn)代教育當中興趣是最為有效的內在動機，學生只有對學習的知識產生內在的興趣，才能夠主動去學習某種事物或是知識，因而興趣的培養(yǎng)在現(xiàn)代課堂教學當中占有重要地位，學生只有對物理知識學習產生充分的積極性，才能夠對問題解決方法進行創(chuàng)新，深入研究問題。因而在教學過程中一方面教師要積極調動學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學生能夠被所學的知識吸引。另一方面教師要引導學生對問題進行質疑，讓學生敢于對問題和知識抱有質疑的態(tài)度，讓學生大膽表達自己關于問題的看法。首先，教師要提出相關質疑，拋出問題，讓學生能夠對其產生興趣，從而引發(fā)學生對物理問題的思考。其次，對質疑進行討論，教師應該鼓勵學生圍繞質疑來進行積極的討論，所謂問題是越辯越明，在教師的主持和引導下就某個問題來展開討論，同時教師要有意識地通過問題來進行引導，從而能夠讓學生將思考的方向往正確、科學角度上發(fā)展，學生通過積極地探索來解決問題，在這一過程中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

（二）注重實驗教學，讓學生的手腦動起來

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是僅僅依靠大腦抽象思考就能完成的，而是需要動手操作的配合，很多物理知識在講解時往往是抽象的，僅僅依靠物理教學，學生很難對知識點進行徹底掌握，因而在物理教學過程中，教師應該充分重視實驗教學方法，讓學生能夠通過親手實驗來發(fā)散自己的思維，從而有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在學習“壓強”這一章內容時，學生對壓力、壓強等抽象概念容易混淆，在課堂教學時教師就可以通過實驗的方式來讓學生動手進行操作，在實驗的過程中加深對概念的認識。教師可以讓學生將兩個相同的瓶子裝滿水，一個將其倒放在海綿上，另一個正放在海綿上，比較兩塊海綿陷下去的深度。然后讓學生應用所學知識來對海綿陷下去深度不同的現(xiàn)象進行解釋，通過這樣的實驗操作能夠加深學生的印象，在學生的手腦都能夠充分活動起來，在實驗中提升自身的創(chuàng)新能力。

（三）轉變教學觀念

傳統(tǒng)物理教學當中學生只是被動接受學習，學生不善于動腦，使得物理學習能力一直得不到提升，而在當前的形勢下，教師應該積極轉變教學觀念，實施創(chuàng)新教學，注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將學生放在教學的主體位置上，從教學方式、教學內容等多個方面上入手，加大學生質疑、研究和解決問題能力的培養(yǎng)，增強學生對物理知識的探索興趣。

三、結語

初中物理教師應該加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習物理知識的過程中全面發(fā)展，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生內在的學習動機，這樣才能夠促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)新能力的提升打好基礎。

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[3]李承浩，謝翠祥.淺析物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新校園：中旬刊，2016，（3）：119-119.

作者簡介：

馮素琳（1973年-），女，漢族，內蒙古赤峰市寧城縣人，大學本科畢業(yè)，中學高級教師，寧城縣第四中學從事教學工作。