林新春

【摘要】思想品德是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的課程。以往教師只用傳統(tǒng)教學(xué)模式，容易讓學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味并失去學(xué)習(xí)的興趣，上課思維不活躍，課堂氛圍壓抑沉悶，不能很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。鑒于此，我們迫切需要探索思想品德課的教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，對(duì)開(kāi)放式的教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性探討與實(shí)踐，以提高思想品德課的課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 ?開(kāi)放式教學(xué) ?實(shí)踐 ?思考

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0061-02

義務(wù)教育階段學(xué)生思想品德的培養(yǎng)是極其重要的，學(xué)生的思想品德教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)和形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要前提，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，所以思想品德不應(yīng)該只是作為一門(mén)必修的課程出現(xiàn)，而應(yīng)該把它作為做人和做事的基本準(zhǔn)則和前提，成為公民必須具備的道德素養(yǎng)。初中生觀念意識(shí)很容易被誤導(dǎo)，因此，不但不能忽略其思想品德的教育，而且更應(yīng)該把思想品德教育放在重要的位置。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，許多方面都能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生對(duì)思想品德的理解，有關(guān)思想品德的觀念意識(shí)不僅要運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，而且也要運(yùn)用到生活中。教師必須引導(dǎo)學(xué)生把正確的思想品德觀念融入到日常的學(xué)習(xí)生活的方方面面，讓他們擁有積極、正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，我們探索初中思想品德新教學(xué)模式應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性，要徹底改變舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)擁有良好思想道德的意識(shí)，真正掌握思想品德的真諦，從生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的言行舉止。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何開(kāi)展思想品德課開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、更新教學(xué)理念是初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)方法扼殺了學(xué)生的天性和學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)效果大打折扣。為了改變思想品德課的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，我們要敢于打破常規(guī)，更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)一種民主、平等、探究、開(kāi)放的教學(xué)方式即思想品德課開(kāi)放式教學(xué)模式。這一教學(xué)模式是教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)方式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文知識(shí)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論交流、分析總結(jié)最終達(dá)到學(xué)以致用目的的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再引導(dǎo)學(xué)生自主概括、總結(jié)，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。初中思想品德的教育不只是局限于課堂的教育，更應(yīng)該是通過(guò)課堂教學(xué)效果的延伸影響作用于學(xué)生的課后個(gè)人的言行，學(xué)會(huì)做人。成功的開(kāi)放式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生具有積極的的影響力，其課堂教學(xué)效果不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐以及自主學(xué)習(xí)的能力，有助于他們把在課堂中學(xué)習(xí)到的思想品德知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效指導(dǎo)他們的為人處事。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)的關(guān)鍵

思想品德課教學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。教師需要廣泛提取生活素材，而不是局限于教材和文中的事例，只有從豐富多彩的社會(huì)生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，才能使思想政治課更加鮮活和生動(dòng)有趣。同時(shí)，思想品德課教學(xué)又指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生為人處事，在社會(huì)生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，過(guò)健康和富有情趣的生活。目前思想品德課程中相當(dāng)一部分理論內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，抽象而難以理解。在探討思想品德問(wèn)題的過(guò)程中仍存在許多困惑，導(dǎo)致學(xué)生不能有效理解教材中的相關(guān)概念、原理，更無(wú)法把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中去。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，在遵循課標(biāo)要求和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，有針對(duì)性地突破課程與教材的束縛，廣泛引進(jìn)身邊的實(shí)例和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，拓展教學(xué)資源，讓教學(xué)走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的融合。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，參與各個(gè)問(wèn)題的討論與交流，澄清各種模糊認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，我在講授九年級(jí)思品第四課第二框《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》中功在當(dāng)代利在千秋這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：1.你所在社區(qū)存在哪些環(huán)境問(wèn)題？2.造成這些問(wèn)題的原因是什么？3.如何解決這些問(wèn)題，提出你的建議？讓學(xué)生以小組為單位對(duì)老師布置的問(wèn)題進(jìn)行討論，并派小組代表回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在討論中讓大家意識(shí)到：要改變我們嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，我們必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，從我做起，從身邊小事做起。為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自由表達(dá)個(gè)人看法和見(jiàn)解，既幫助學(xué)生理解知識(shí)，又讓學(xué)生完全融入課堂，從而提高課堂效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法是初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)的重要抓手

教學(xué)是一門(mén)很高的藝術(shù)。要使初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)模式真正落到實(shí)處，收到良好的教學(xué)效果，這就要求我們教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

（一）借助師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)以致用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地投入課堂當(dāng)中，配合老師的安排去學(xué)習(xí);通過(guò)學(xué)生自己的生活實(shí)踐，總結(jié)思想品德知識(shí)，老師、學(xué)生通過(guò)相互討論對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，這種教學(xué)互動(dòng)方式是實(shí)踐教學(xué)中最有效的，既注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，又能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解;老師和學(xué)生通過(guò)互問(wèn)互答的方式既加深對(duì)思想品德內(nèi)容的記憶，又增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的信任與默契;在被尊重的前提下，每一位學(xué)生在新型的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不僅注重課堂的互動(dòng)，而且還注意課堂教學(xué)的延伸，課堂外的學(xué)習(xí)不是安排學(xué)生背誦書(shū)本之類的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過(guò)學(xué)生自己觀察總結(jié)生活體現(xiàn)有關(guān)的思想道德具體實(shí)例，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)思想品德內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行表述運(yùn)用、分析闡明，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使其達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，思想品德課的教學(xué)手段更加多樣性，教師可以利用多媒體容量大、直觀和便捷等特點(diǎn)，更好地運(yùn)用這種現(xiàn)代化手段為教學(xué)服務(wù)以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的革新。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的渴望，老師可以通過(guò)多媒體制作動(dòng)畫(huà)型教學(xué)內(nèi)容或直接利用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)新型的教學(xué)模式有趣生動(dòng)，會(huì)把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，提高教學(xué)效果。

（三）利用情景體驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，老師講授九年級(jí)思想品德第一課《責(zé)任與角色同在》這一課的時(shí)，老師可以通過(guò)模擬社會(huì)角色，把當(dāng)下具有典型代表性的時(shí)事新聞在課堂上進(jìn)行還原，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，體驗(yàn)事件的過(guò)程，利用學(xué)生所演示的角色向?qū)W生提問(wèn)：這些同學(xué)所演示的情景劇表現(xiàn)了公民的哪些角色與責(zé)任？責(zé)任來(lái)源？承擔(dān)這些責(zé)任的意義。通過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn)幫助學(xué)生總結(jié)反思在獲取思想品德知識(shí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知和自我感受，從自身角度結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題，把學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，初中思想品德課采用開(kāi)放式教學(xué)方式方法不僅能提高課堂的效率，還能讓學(xué)生的身心變得更健康，真正理解掌握并運(yùn)用思想品德知識(shí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，值得我們每位教師不斷探索和實(shí)踐。

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