江蘇連云港市龍河中心小學(xué) 石 勇

發(fā)揮課外閱讀的“蝴蝶效應(yīng)”變“閱讀”為“悅讀”

江蘇連云港市龍河中心小學(xué) 石 勇

廣泛的課外閱讀能讓學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高他們的語言表達(dá)能力和寫作能力。充分發(fā)揮課外閱讀的“蝴蝶效應(yīng)”，提升學(xué)生的寫作、口語交際等各方面的綜合素養(yǎng)。本文從課外閱讀的好處、課外閱讀存在的問題及成因、課外閱讀的讀物選擇、課外閱讀的方法指導(dǎo)、課外閱讀的成果五個(gè)方面闡述學(xué)生的課外閱讀。讓學(xué)生喜歡閱讀，變“閱讀”為“悅讀”，感受閱讀的樂趣。

課外閱讀 悅讀 蝴蝶效應(yīng)

美國氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出“蝴蝶效應(yīng)”：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯一場龍卷風(fēng)。重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，通過正確指引，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，將有可能會(huì)產(chǎn)生閱讀的“蝴蝶效應(yīng)”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、課外閱讀的好處

1.開闊視野，增長知識(shí)

有句話叫“秀才不出門，便知天下事”。課本知識(shí)是有限的，然而課外知識(shí)是無限的，課本知識(shí)是很有限的，這就需要學(xué)生不斷進(jìn)行課外閱讀，開拓閱讀視野。學(xué)生的課外閱讀越豐富，知識(shí)面就會(huì)越廣，最后成為“上知天文，下知地理”的知識(shí)廣博的人。

2.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

閱讀大量的童話故事、人物事跡、世界名著等，能讓學(xué)生體味到關(guān)愛、友情、感恩、勇敢、正直、持之以恒、意志堅(jiān)定等精神，體會(huì)陶淵明“不為三斗米折腰”的傲骨、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷、文天祥“留取丹心照汗青”的豪邁。這些都在學(xué)生的課外閱讀中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，比教師課堂上對(duì)學(xué)生枯燥無味的說教要強(qiáng)得多。

3.有利于語言積累

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容多了，在有意與無意中積累了大量文筆優(yōu)美的文章、句子和詞語，他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力就會(huì)在潛移默化中得到提高。學(xué)生只有平時(shí)多閱讀課外書籍，接觸大量新鮮活潑的語言材料，日積月累，才會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

4.提高寫作能力

著名語言文字學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說過：語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。著名作家葉圣陶先生認(rèn)為閱讀在寫作上可以獲得六個(gè)方面的收獲：（1）獲得寫作材料；（2）獲得思想、道理、觀點(diǎn)；（3）獲得情感陶冶；（4）學(xué)會(huì)觀察和思考；（5）學(xué)會(huì)寫作方法；（6）獲得語言積累。

二、課外閱讀存在的問題及成因

1.課外閱讀量少，興趣不高

一方面是家長沒有重視學(xué)生的課外閱讀，家中沒有閱讀的氛圍，學(xué)生沒有閱讀的興趣。農(nóng)村家長只是在衣食住行方面對(duì)孩子關(guān)懷備至，但從沒有意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子成長的重要性；另一方面是學(xué)生缺乏家長的管教，往往會(huì)沉迷于電視、電腦和手機(jī)，從而忽視了課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡閱讀，課外閱讀興趣不高。

2.課外閱讀面窄

目前的課外閱讀大部分以學(xué)生的課外必讀書目為主，還有的學(xué)生喜歡閱讀漫畫類和童話類的讀物。必讀書目是為了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必看的書，數(shù)量較少；而漫畫類書籍由于語言描寫少，文字多為擬聲詞，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文能力的提高作用不大，甚至還有負(fù)面影響。

3.課外閱讀方法不正確

有一句話叫“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！庇械膶W(xué)生不會(huì)正確的閱讀方法，看課外書只是為了完成任務(wù)或只是簡單地看故事情節(jié)，書看完了收獲也不大。

三、課外閱讀的讀物選擇

書給人以智慧和力量，使人終身受益。但是現(xiàn)在書的品種繁多，如果良莠不分，不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，還有可能使學(xué)生步入歧途。那學(xué)生可以選擇哪些讀物呢？

1.優(yōu)秀的文學(xué)作品

一是兒童文學(xué)，因?yàn)閮和膶W(xué)在表達(dá)內(nèi)容和技巧上，比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是古今中外名著，這些書能讓學(xué)生知道真善美和假丑惡，同時(shí)陶冶學(xué)生的思想情操，塑造學(xué)生健康的人格，形成正確的人生觀和世界觀，比我們膚淺的說教要深刻、有效得多。

2.名人傳記

學(xué)生閱讀一些關(guān)于各國的領(lǐng)袖人物、愛國先賢、科學(xué)家、英雄人物的傳記，能夠了解這些名人成長奮斗的歷程和取得的光輝業(yè)績，了解他們的高尚的人格和堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，激勵(lì)學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)。

3.科普類的書籍

這些書通俗易懂，生動(dòng)有趣。如：《十萬個(gè)為什么》《科學(xué)的故事》《動(dòng)物的故事》《科學(xué)好好玩》，等等。這些科普類的書能夠給學(xué)生普及科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，提高他們各方面的知識(shí)素養(yǎng)，給他們的生活帶來樂趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘。

4.輔助閱讀的工具書

如：《字典》《詞典》《百科全書》等，都是我們學(xué)習(xí)的“無聲老師”，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些工具書，就能輔助他們的課外閱讀，讓他們的課外閱讀更有成效。

四、課外閱讀的方法指導(dǎo)

俗話說“方法不對(duì)努力白費(fèi)，方法找對(duì)事半功倍”。那么教師指導(dǎo)課外閱讀有哪些好的方法呢？

1.上好閱讀指導(dǎo)課

這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。閱讀指導(dǎo)課上，教師可以為學(xué)生講述書中的大意，摘讀文中精彩章節(jié)，或談?wù)勛x后感，提升學(xué)生的閱讀興趣。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

俗話說“不動(dòng)筆墨不看書”“好記性不如爛筆頭”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記，留下讀書的心得，摘抄精彩章節(jié)和佳句，背誦一些經(jīng)典名篇名句，養(yǎng)成摘記的好習(xí)慣。在閱讀時(shí)做批注，是讀書人常用的方法和應(yīng)當(dāng)具備的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)略讀與精讀

好書浩如煙海，而人的精力有限。為了獲取更多的知識(shí)和信息，就要學(xué)會(huì)精讀與略讀。精讀就是對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，對(duì)重要的語句和章節(jié)要加深理解。而略讀就是用較少的時(shí)間閱讀大量的書籍，擴(kuò)大知識(shí)面。略讀是在精讀的基礎(chǔ)，通過略讀，來確定一本書是否要精讀。略讀就是要學(xué)會(huì)用簡練的語言概括讀物的內(nèi)容。

五、課外閱讀的成果

1.養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

通過以上的訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，閱讀成了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分。根據(jù)調(diào)查，在學(xué)生每學(xué)期的必讀書目全部看完以后，有近一半的學(xué)生能再讀4-5本課外書，有的學(xué)生甚至一個(gè)星期要上學(xué)校圖書室借一本書看。班級(jí)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來，閱讀成為一種習(xí)慣，“閱讀”真正變?yōu)榱恕皭傋x”。

2.增加閱讀量，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力

語文新課標(biāo)要求高年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。對(duì)于班級(jí)中閱讀量比較大的學(xué)生來說，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于100萬字。學(xué)生通過摘抄好詞好句，模仿學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力有了很大的提高。

3.養(yǎng)成閱讀興趣

語文新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在日常的教學(xué)中采用多種閱讀課型組織教學(xué)，將語文課、誦讀指導(dǎo)課與課外閱讀有機(jī)整合，指導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，讓每個(gè)學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀、享受閱讀，將“閱讀”變“悅讀”。

重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀方法。發(fā)揮課外閱讀的“蝴蝶效應(yīng)”，帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成閱讀的效應(yīng)，讓學(xué)生感受到閱讀的輕松和開心，就會(huì)自覺地去閱讀自己喜歡的書籍，讓“閱讀”真正成為“悅讀”。

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