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提升音準(zhǔn)水平 盡享合唱之美

2017-02-26 09:48江西建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2017年32期
關(guān)鍵詞:卡農(nóng)音準(zhǔn)手勢

江西建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 華

提升音準(zhǔn)水平 盡享合唱之美

江西建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 華

班級合唱教學(xué)對兒童的協(xié)調(diào)能力、合作能力、集體意識及音樂素養(yǎng)的提升有著重要的價(jià)值和意義,但在實(shí)際教學(xué)中,音準(zhǔn)問題成了很多教師最為頭疼的事。音準(zhǔn)是合唱的生命,音準(zhǔn)不好會(huì)嚴(yán)重地影響合唱的質(zhì)量和美感。本文從四個(gè)方面來闡述如何有效提升班級合唱的音準(zhǔn)水平。

班級合唱 音準(zhǔn) 訓(xùn)練 方法

班級合唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn),從三年級起,教材中就出現(xiàn)了合唱曲目,班級合唱教學(xué)對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作能力、集體意識及音樂素養(yǎng)的提升有著重要的價(jià)值和意義,但對很多教師來說,班級合唱仍是一件“想說愛你卻并不件容易的事”,究其原因,音準(zhǔn)問題可能是教師們最頭疼的事,筆者在各級各類教研活動(dòng)中觀摩一些班級合唱公開教學(xué)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)或多或少地都存在著音準(zhǔn)的問題,有的甚至還比較嚴(yán)重。音準(zhǔn)是合唱的生命,音準(zhǔn)不好會(huì)嚴(yán)重地影響合唱的質(zhì)量和美感。那么怎樣有效地提升班級合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)水平呢?筆者想結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、修煉技能——習(xí)慣養(yǎng)成很重要

1.學(xué)會(huì)發(fā)聲——讓你的歌聲更動(dòng)聽

引發(fā)班級合唱音準(zhǔn)問題的因素有許多,其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生不會(huì)正確的發(fā)聲,在合唱教學(xué)中,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位、提眉亮眼的方法輕聲歌唱,注重聲音的訓(xùn)練和音量的控制,當(dāng)學(xué)生能夠用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲演唱時(shí),其實(shí)很多音準(zhǔn)問題就已經(jīng)迎刃而解了。

2.學(xué)會(huì)聆聽——培養(yǎng)“音樂的耳朵”

在教學(xué)中,有的學(xué)生在合唱時(shí)為了抗干擾,有時(shí)會(huì)捂上耳朵,有的學(xué)生則聲嘶力竭地企圖壓倒另一個(gè)聲部,教師一定要提醒學(xué)生這樣做是不可取的,要培養(yǎng)學(xué)生具有“音樂的耳朵”,讓學(xué)生有目的、有意識地聆聽,學(xué)會(huì)聆聽伴奏、聆聽自己、聆聽他人,不斷發(fā)展自己的內(nèi)心聽覺,并調(diào)整自己的音高、音量,逐漸學(xué)會(huì)與別人的聲音融為一體。

3.學(xué)會(huì)一腦多用——多聲部訓(xùn)練很有效

由于學(xué)生缺少合唱的習(xí)慣和意識,對于學(xué)生來說,合唱最大的難點(diǎn)在于自己唱好的同時(shí),還要跟另外一個(gè)或幾個(gè)聲部進(jìn)行合作協(xié)調(diào),在日常教學(xué)中,教師要通過各種游戲等訓(xùn)練學(xué)生的多聲部思維,如節(jié)奏卡農(nóng)游戲、多聲部聲勢律動(dòng)游戲等讓學(xué)生能夠一腦多用,通過學(xué)習(xí)與別人合作,培養(yǎng)和鍛煉對自己的控制與把握能力,這種多聲部教學(xué)對于學(xué)生合唱意識的養(yǎng)成具有不可或缺的作用。

二、化繁為簡——和聲其實(shí)很好玩

在合唱教學(xué)中,教師首先要吃透教材,要認(rèn)真分析歌曲中合唱部分的和聲進(jìn)行、旋律特點(diǎn),如果合唱部分較為復(fù)雜,可以化繁為簡,先提煉出每小節(jié)的骨干音進(jìn)行練習(xí)。比如,曾榮獲第七屆全國一等獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課《美麗的夏牧場》中就有一段精彩的合唱教學(xué),教師在教授二聲部旋律時(shí),首先提煉出高聲部旋律中的骨干音,與低聲部先進(jìn)行單音的合作練習(xí),然后再逐步地加入高聲部的完整的旋律,化繁為簡,由易到難,很好地完成了二聲部教學(xué)的任務(wù)。

其次,教師還可以提煉出歌曲合唱部分的主要和弦進(jìn)行練習(xí)。比如,筆者在執(zhí)教蘇教版小學(xué)六年級歌曲《巴魯瓦》時(shí),首先提煉出歌曲在四部卡農(nóng)時(shí)形成的主要和弦:1351和1461,將學(xué)生分成四組,運(yùn)用科爾文手勢采用聲部疊加的方式進(jìn)行和弦的練習(xí),讓學(xué)生熟悉兩組和弦的和聲效果,并強(qiáng)化學(xué)生的音高概念,等到了后面進(jìn)行卡農(nóng)部分的教學(xué)時(shí),學(xué)生的就能夠輕松自如地完成了。

三、循序漸進(jìn)——讓合唱教學(xué)水到渠成

班級合唱教學(xué)中,最沒有效果的做法就是教師沒有任何層次,任何方法地指揮學(xué)生一遍一遍地機(jī)械地練習(xí),老師累,學(xué)生也累,練到最后,既沒有達(dá)到預(yù)期的效果,也讓學(xué)生失去了對合唱的興趣。教師的教學(xué)方法一定要靈活多樣,循序漸進(jìn)。在學(xué)生唱熟每個(gè)聲部的基礎(chǔ)上,可以采用師生合作、生生合作的方法分層次練習(xí)。比如,筆者在教學(xué)蘇教版六年級歌曲《巴魯瓦》時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,如果一下子分成四組讓學(xué)生練習(xí)四部卡農(nóng),可能很難達(dá)到預(yù)期的效果,因此我采用了這樣的教學(xué)方法:師生合作(二部卡農(nóng))——生生合作(二部卡農(nóng))——師生合作(三部卡農(nóng))——生生合作(四部卡農(nóng))的方法,首先采用師生合作的方法,教師跟全班學(xué)生進(jìn)行合作,形成二部卡農(nóng),然后學(xué)生分成兩大組進(jìn)行二部卡農(nóng)合作,教師再加入,形成三部卡農(nóng),到最后,再將學(xué)生分成四個(gè)組進(jìn)行四部卡農(nóng)的練習(xí)。學(xué)生在循序漸進(jìn)、層層深入的練習(xí)中,音準(zhǔn)得到了強(qiáng)化和糾正,完成歌曲預(yù)設(shè)的四部卡農(nóng)的教學(xué)任務(wù)也就水到渠成了。

四、趣味教學(xué)——讓聲音看得見,摸得著

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)形象、新鮮有趣的事物。教師可以利用游戲、手勢、圖譜等給予學(xué)生形象思維和空間想象力,通過心理暗示或形象的動(dòng)作來提示、強(qiáng)化音高概念,不斷提升班級合唱的音準(zhǔn)水平。

柯爾文手勢就是一種很好的音準(zhǔn)訓(xùn)練手段,它借助七種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來代表七個(gè)不同的唱名,是“具有音高的指揮動(dòng)作”,是“音樂的體操、不花錢的樂器”,它化抽象為生動(dòng),讓聲音看得見,摸得著,運(yùn)用到合唱教學(xué)中可以發(fā)揮事半功倍的作用??聽栁氖謩萦泻芏喾N用法,如和聲練習(xí),教師雙手做不同的柯爾文手勢表示不同聲部音高,使學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽、配合,或者是選擇學(xué)生二聲部歌唱中困難的片斷單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)。如內(nèi)心聽覺游戲,教師先做一組柯爾文手勢動(dòng)作,學(xué)生邊看邊在心里默記,等教師做完后,學(xué)生再唱出來,這樣做既可以訓(xùn)練音準(zhǔn),更可以訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺。如卡農(nóng)游戲,教師即興地慢唱旋律,并伴隨著手勢,學(xué)生在教師歌唱兩拍后模仿,做二聲部卡農(nóng),鍛煉音準(zhǔn)和音樂記憶等。

班級合唱是音樂教育的重要組成部分,面向的是全體學(xué)生,只有不斷地提升學(xué)生的音準(zhǔn)水平,班級合唱才是有生命力的,有品質(zhì)的,才能讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到合唱帶來的魅力。提升班級合唱的音準(zhǔn)水平有很多行之有效的方法,只要我們音樂教師長期堅(jiān)持、不斷創(chuàng)新、積累,就一定可以建立自己的實(shí)踐體系和話語體系,讓合唱之花在課堂里美麗地綻放!

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