黃麗珍， 安 碩

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系，鄭州 451191)

藥物分析教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

黃麗珍， 安 碩

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系，鄭州 451191)

藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才提出了更高的要求。為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，滿足行業(yè)需求，本文從理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩方面，分析了藥物分析教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策。

藥物分析；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著科技的發(fā)展，藥品行業(yè)對(duì)藥物分析人員的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)社會(huì)需求，高職高專藥學(xué)學(xué)生應(yīng)熟練掌握藥物分析知識(shí)和實(shí)踐技能[1]?！端幬锓治觥氛n程作為藥學(xué)專業(yè)的主干課之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藥物分析能力，使其能勝任藥物分析相關(guān)工作，并逐步具備探究藥品質(zhì)量問(wèn)題的能力。筆者作為《藥物分析》任課教師，把教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及處理辦法進(jìn)行總結(jié)，供各位同仁交流學(xué)習(xí)，以提高本課程教學(xué)質(zhì)量。

1 理論課教學(xué)

《藥物分析》課程內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)繁雜，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以全面提高藥品質(zhì)量為主題，抓住知識(shí)主線[2]。在開(kāi)始學(xué)習(xí)藥物分析課程時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解教材的編排是非常必要的，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。該校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生采用的藥物分析理論課教材是由齊永秀主編，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版的《藥物分析》(第三版)。它是普通高等?？茖W(xué)校藥學(xué)類規(guī)劃教材，基本滿足高職高專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)需求。本教材按照總論-各論-總論的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排，章節(jié)編排合理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。需要注意的是，各論部分的編排和其他專業(yè)課編排不同，它不是按照藥物的藥理學(xué)作用進(jìn)行分類，而是按照藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。在授課時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)各論中每一章節(jié)的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的分析思路：從結(jié)構(gòu)分析出發(fā)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定分析方法。

本教材版本更新速度緩慢，不能及時(shí)納入新知識(shí)，使授課難度有所增加。例如：2016年初授課時(shí)，教材第一章中國(guó)藥典部分的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)不符合新版中國(guó)藥典(2015年版)的相關(guān)規(guī)定，對(duì)教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)都造成很大困難。針對(duì)知識(shí)更新不及時(shí)這一問(wèn)題，筆者在講授相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，將《中國(guó)藥典》(2015年版)的紙質(zhì)版和電子版帶入課堂，并結(jié)合多媒體課件，給學(xué)生講授最新知識(shí)。同時(shí)，適當(dāng)放慢授課速度，對(duì)課本上已不再適用的內(nèi)容，及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行更正，做好課堂筆記；紙質(zhì)版藥典讓學(xué)生進(jìn)行傳閱，電子版藥典拷貝分享給學(xué)生。通過(guò)以上措施達(dá)到了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生切實(shí)掌握了中國(guó)藥典的相關(guān)知識(shí)及使用方法。

2 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是《藥物分析》課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)藥物性質(zhì)和分析目的不同，建立可靠、適用、準(zhǔn)確且便捷的分析測(cè)定方法的能力是教學(xué)目標(biāo)之一[3]?！端幬锓治觥穼?shí)驗(yàn)課程采用的教材是由周宏兵編著、中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版的《藥物分析實(shí)驗(yàn)》(第二版)。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，該教材中有些地方編寫(xiě)有誤，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗。例如：在采用旋光法測(cè)定葡萄糖含量的實(shí)驗(yàn)中，堿性酒石酸銅試液加入葡萄糖中，沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的磚紅色沉淀。經(jīng)過(guò)查閱中國(guó)藥典(2015年版)，認(rèn)真核對(duì)試藥試液，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在堿性酒石酸銅試液上。課本上提供的堿性酒石酸銅試液配法為：①取硫酸銅結(jié)晶6.93 g，加水使溶解成100 ml。②取酒石酸鉀鈉結(jié)晶34. 6 g，加水溶解成100 ml。用時(shí)將兩液等量混合，即得。中國(guó)藥典(2015年版)第四部收錄的堿性酒石酸銅試液的配法為：①取硫酸銅結(jié)晶6.93 g，加水溶解成100 ml。②取酒石酸鉀鈉結(jié)晶34. 6 g與氫氧化鈉10 g，加水溶解成100 ml。用時(shí)將兩液等量混合，即得。課本上提供的堿性酒石酸銅試液配制方法與中國(guó)藥典收錄配法相比，課本配方中漏加10 g氫氧化鈉，使反應(yīng)難以在要求的堿性環(huán)境中進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于教材錯(cuò)誤導(dǎo)致所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，未能得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者在每次實(shí)驗(yàn)前，均進(jìn)行多次預(yù)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn);對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作進(jìn)行分析、總結(jié)，在授課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行提示，保證每次實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌?、有序進(jìn)行。

理論課和實(shí)驗(yàn)課是《藥物分析》課程的兩大部分，在課程安排時(shí)，盡量做到同步。理論課講授后，及時(shí)安排實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生鞏固理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課上需要演示的內(nèi)容也可以在理論課上借助視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行演示，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作。理論課和實(shí)驗(yàn)課相互交叉融合，才能全面提高教學(xué)效果。

總之，在《藥物分析》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決，這樣才能使藥物分析在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面取得更好的教學(xué)效果。

[1] 謝臻，王勤，程勇，等. 關(guān)于提高《藥物分析》課件制作水平及教學(xué)效果的思考[J]. 時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2014,25(7)：1736-1737.

[2] 黃勇，盧昕. 《藥物分析》教學(xué)體會(huì)[J]. 廣東化工，2016，44(3)： 141-142.

[3] 蘇夢(mèng)翔，狄斌，李博，等. 藥物分析探究式教學(xué)法探索[J]. 藥學(xué)教育，2014，3(3)：36-38.

[責(zé)任編輯：馬香芹]

Problems and Countermeasures in Pharmaceutical Analysis Teaching

HUANG Li-zhen, AN Shuo

(DepartmentofPharmacy,HenanMedicalCollege,ZhengzhouHenan451191,China)

The development of pharmaceutical industry has higher demand on the pharmaceutical talents. In order to improve teaching quality, raise students’ professional accomplishment and meet industry demands, this paper researches on the problems and strategy from the teaching of theory and experiments puts forward countermeasures.

pharmaceutical analysis； teaching； problems； countermeasure

2016-10-24

黃麗珍(1987-)，女，山西省臨猗縣人，碩士，助教，從事藥物分析和藥物化學(xué)教學(xué)工作。

G 642.0

B

1008-9276(2017)03-0296-02