○袁軍輝

DIY多媒體課件之方法概述

○袁軍輝

編者按：大數(shù)據(jù)背景下，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)上豐富的信息和便捷的查找、下載、分享功能，給我們開(kāi)展多媒體教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。那么，我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)上這些教育教學(xué)資源，讓它們?yōu)樽约核茫谱鞒稣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教育教學(xué)難點(diǎn)的多媒體課件，真正為課堂減負(fù)、增效、提質(zhì)？2017年本欄目將帶大家一起來(lái)DIY多媒體課件。

制作多媒體課件常用的工具Powerpoint“簡(jiǎn)單易用”，集菜單、按鈕、輸入、熱鍵等多種交互方式于一體的Authorware交互性強(qiáng)但“體積”龐大，F(xiàn)lash制作出的課件“身材小巧”，但真正制作課件，我們用到的不僅僅是一種軟件，而是利用多種工具軟件相互默契配合使用，這樣才能使課件更加有效、鮮活、生動(dòng)。

一、課件制作有原則

多媒體課件的設(shè)計(jì)制作，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，要遵循一定的原則。排版方面，界面整潔、美觀，不要出現(xiàn)格式混亂、排版參差不齊，更要防止出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順的情況；字體和顏色方面，頁(yè)面背景一般不建議太花，同時(shí)背景和文字要使用足夠?qū)Ρ鹊纳?，使學(xué)生看起來(lái)足夠清晰；從表現(xiàn)手法上，導(dǎo)航要明確，交互要靈活，采用模擬仿真、比較歸納、分類演示等手段來(lái)表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

二、課件制作有方法

1.編寫腳本。

腳本是介于教案和多媒體課件之間、對(duì)課件制作起指導(dǎo)作用的文本。要編寫出好的腳本，不僅需要有較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)融入集體的智慧，共同規(guī)劃課件的具體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)菜單的功能、鏈接的位置和顏色的搭配等。

2.收集素材。

課件包括文字、圖象、動(dòng)畫、按鈕、菜單、熱鍵、交互控制程序等素材?？梢缘骄W(wǎng)上下載需要的資源，也可以看看有沒(méi)有類似課件，從中提取出所需的“小積件”，也可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、麥克風(fēng)等設(shè)備來(lái)收集素材。

3.設(shè)計(jì)課件。

如果是“家常課”，建議大家使用麥克風(fēng)來(lái)錄制聲音，用手機(jī)來(lái)拍攝小視頻，用“格式工廠”“會(huì)聲會(huì)影”進(jìn)行音頻、視頻方面的處理，使用FLASH軟件制作出教學(xué)中所需要的各種小動(dòng)畫……最后直接使用PPT進(jìn)行課件整合。

4.調(diào)試課件。

“三查”：一查音頻、視頻文件是否正確播放；二查插入的文件、圖片的位置、鏈接是否正確；三查有無(wú)錯(cuò)別字或科學(xué)性的錯(cuò)誤。“二看”：一看課件運(yùn)行時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象；二看課件誤操作之后能不能快速返回到上一界面，也就是常說(shuō)的容錯(cuò)能力。

三、課件使用有講究

1.觀察的模糊處。

借助多媒體課件利用不同顏色提醒學(xué)生的注意，并人為地控制演示步驟以加深印象。例如在英語(yǔ)字母書寫教學(xué)中，我們可以使用FLASH軟件制作出字母的書寫過(guò)程，從而代替教師依靠黑板、粉筆來(lái)演示的環(huán)節(jié)，一來(lái)學(xué)生可以反復(fù)觀看，二來(lái)教師也有時(shí)間到學(xué)生中間進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和糾正。

2.操作的關(guān)鍵處。

運(yùn)用動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解“演變”和“操作”的過(guò)程，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。例如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”，利用多媒體課件伴隨京劇唱腔，一一出示竇耳墩、典韋、曹操、張飛等京劇臉譜的精美圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臉譜在圖案設(shè)計(jì)上有何區(qū)別。當(dāng)學(xué)生提出竇耳墩、典韋臉譜左右兩邊完全一樣，我們又可以借助多媒體演示一下對(duì)折特效，驗(yàn)證一下學(xué)生的觀察是否正確，從而加深對(duì)“軸對(duì)稱”的理解。

3.新知的生長(zhǎng)處。

利用視頻或模擬的聲音來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，渲染氛圍，多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如“圓的面積”導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件演示菜地里自動(dòng)噴灌龍頭灑水一周這一學(xué)生熟悉的畫面，引導(dǎo)學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：龍頭灑水一周的最大面積是多少？學(xué)生觀看課件，明白龍頭灑水一周形成了一個(gè)圓形，求灑水的最大面積就是求這個(gè)圓的面積。