劉春林

【摘要】通過調(diào)查研究初中生和高中生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個階段具體探討了英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于高中英語的學(xué)習(xí)方法，做好高一銜接階段英語學(xué)習(xí)重要性，實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成，論述了具體的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中升高中 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 調(diào)查

新的高考改革啟動，英語作為一年多考，真正實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的分層性和實踐性，很大程度上回歸英語語言學(xué)習(xí)的本源，掌握聽說讀寫的英語能力是英語學(xué)習(xí)的最終目的。初中和高中階段同屬中學(xué)階段，但是一個屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，另外一個屬于自主學(xué)習(xí)的階段。初高中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變非常的重要。

一、初中和高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究

采用分層抽樣有針對性的選取臨沂第一中學(xué)共990名學(xué)生，其中，三個校區(qū)的抽取的校本數(shù)量相同。校本部、南校區(qū)和北校區(qū)均為330人。每一個校區(qū)的每一個年級各110人。

本次問卷調(diào)查共發(fā)問卷990份，收回800份，問卷回收率90%。調(diào)查問卷主要設(shè)計了課本教材變化，學(xué)習(xí)方法變化和教師授課的變化等方面，得出結(jié)論主要是：

1.初高中教材變化問題。感覺高中英語教材跨度大同學(xué)占到了95%，課本聽力的速度和內(nèi)容多同學(xué)占到了86%，單詞量大的同學(xué)占到了72%。絕大部分同學(xué)認為初中和高中課本教材內(nèi)容變化很大。

2.學(xué)習(xí)方法的變化。認為高中學(xué)習(xí)強調(diào)自主學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)強調(diào)跟著教師節(jié)奏學(xué)習(xí)的同學(xué)占到74.4%，認為初中和高中英語學(xué)習(xí)都是跟著教師節(jié)奏學(xué)習(xí)的同學(xué)占到了25.6%。認為初中學(xué)習(xí)模式完全可以用到高中英語學(xué)習(xí)模式同學(xué)占到了30%，認為高中英語學(xué)習(xí)不能完全照搬初中英語學(xué)習(xí)模式同學(xué)占到了70%?？梢哉J為初中和高中英語模式不同的占大多數(shù)。

3.考試模式的變化。認為高中英語考試難度大于初中英語考試難度的同學(xué)占到了80%，認為高中和初中英語考試難度相差不大的同學(xué)占到了20%，可以得出結(jié)論，絕大部分同學(xué)認為高中英語考試難度加大。

4.課程模式的變化。占到90%同學(xué)認為高中英語課堂應(yīng)該使用完全英語授課，大部分同學(xué)能夠接受高中英語課程英語授課，只有40%同學(xué)認為初中英語課堂能夠使用英語授課。以上結(jié)論可以得出高中英語和初中英語學(xué)習(xí)差別很大，必須重視高一英語銜接階段學(xué)習(xí)。

二、高一銜接階段英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

高一銜接階段主要是高一入學(xué)軍訓(xùn)至國慶放假這段時間，大概一個月的學(xué)習(xí)時間，高一銜接階段應(yīng)該重點培養(yǎng)那種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣.英語學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)并不是完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不用聽教師講課，不是講學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置，而是認真預(yù)習(xí)才能掌握自己不足的地方，才能更好跟著教師的節(jié)奏，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)才能真正掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了真正高效率學(xué)習(xí)。主要包括單詞預(yù)習(xí)，文章預(yù)習(xí)，語法預(yù)習(xí)。必須標出尚未掌握的單詞，文章段落，語法疑難點等等。

2.課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語課堂的學(xué)習(xí)必須建立在專心聽講的學(xué)習(xí)階段。專心聽英語老師的表達和講解，同學(xué)組織語言的能力，自身積極配合英語老師的指導(dǎo)，養(yǎng)成45分鐘高效率，要關(guān)注教師內(nèi)容的切換，實現(xiàn)聽力和閱讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力做到“六個到”：眼到，耳到，口到，心到，手到，腦到等等，要認真記錄筆記，整理筆記，好記性不如爛筆頭，講教師講解疑難點記錄，精彩點記錄，學(xué)會分析和點評語法語句，能夠快速轉(zhuǎn)換英語語法，重點掌握主謂賓關(guān)系。要積極思考，英語學(xué)習(xí)能力在于應(yīng)用語言的能力，組織英語語言是一項十分重要技巧，要將教師傳授的知識變成自己的知識，應(yīng)該重要的是思考的能力轉(zhuǎn)化。積極開口表達，口帶動手，手帶動腦，因此，掌握一門語言，必須積極掌握英語口語表達設(shè)立英語角就是這個道理，在英語角當(dāng)中，積極使用英語表達，實現(xiàn)初中和高中進行角色的轉(zhuǎn)變。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中和高中更重要的是區(qū)別是高中擁有晚自習(xí)，能夠有充足的時間進行整理筆記和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，新舊知識實現(xiàn)銜接，能夠融會貫通，利用晚自習(xí)的時間進行復(fù)習(xí)，實現(xiàn)先復(fù)習(xí)再進行練習(xí)，不能為了完成老師布置的作業(yè)而作業(yè)，而是鼓勵先自己整理知識再進行學(xué)習(xí)，整理錯題，使用英語詞典在進行自主學(xué)習(xí)，背誦相應(yīng)正確例句有利于英語學(xué)習(xí)的進行。

4.課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻。如：讀報紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。要敢于用外語說話，不要怕出錯誤。當(dāng)別人幫你糾正錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和語言方面的才能。盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓(xùn)練方式。如果學(xué)厭了，不必勉強繼續(xù)，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節(jié)目等。

三、小結(jié)

總之，從教學(xué)的有序性來說，初高中英語的銜接是個大問題，高一起始階段的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)任重道遠，需要教師和學(xué)生的耐心和恒心，循序漸進，持之以恒。高一新生要有信心去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)英語好習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，順利進入高中學(xué)習(xí)的正確軌道上，并取得好成績。

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